前幾天，老師開始教《將進酒》時，曾經問過壹個問題：學習古典詩詞有甚麼好處呢我回家以後想了想，腦袋裏就蹦出了壹個奇怪的念頭：我何時第壹次接觸古典詩詞呢中學不是。小學也不是。幼稚園差不多吧！等家人壹下班，我就馬上詢問他們，媽媽告訴我，應該是入讀幼稚園不久，外公便教我念唐詩。當天晚上，我細細回想那時的情況，記憶雖然模糊，但仍依稀記得當時我拿著壹本外公以及媽媽的唐詩手抄本，他們耐心地逐字逐句教我。《新嫁娘》，《嫦娥》，《回鄉偶書》，《遊子吟》全都念得滾瓜爛熟。以後，在壹次偶然的機會下，我聽到媽媽念《木蘭辭》，覺得十分有趣，要求她教我，但教了很多遍，我老是記不牢，當她被我煩得不行的時候，我終於記住了，那時我才九歲，比同齡的學童早了好幾個寒暑就學懂了，我很高興。媽媽常說我背詩記得牢，最不好的是我只記得詩句，對作者，詩意全不理解。即使到了現在，我還是覺得作者的感情與詩詞的內容最難理解，果然就是三歲定八十。
從小就接觸詩詞，令我更透徹地明白它們的好處。它們就像壹枝已經沾上顏色的畫筆，只等待著替我們上色，令我們再添上壹層中國的濃厚文化氣色；它們有時又像壹件華麗的衣服，當我們把它穿上，猶如披上壹件富有中國悠久歷史的典雅外衣；它們更像壹枝充滿油墨的鋼筆，每當寫文章時引用它們，就使人覺得我們的肚子裏又多了壹點墨水。這些所有源遠流長的詩，詞，曲都有著光輝燦爛的色彩，我們要努力學習，繼承這些瑰寶，使它們萬古長青。
2. 關於讀古詩詞的作文怎麽寫困惑篇
從小時候起，我便在“呀呀”聲中朗讀著古詩，雖然不怎麽明白意思，但卻絲毫不減少那是我對詩歌的熱愛與向往，於是，壹首首的古詩就裝進了我的小腦瓜：“鵝鵝鵝·····”“壹去二三裏·····”“床前明月光······”。
可是我雖然學到了不少的古詩，會背也會默寫。但我對大多數的詩還是不大明白。有些“山重水復疑無路”的困惑。為什麽鵝是“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，又為什麽“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”為什麽“遙知不是雪，為有暗香來”又為什麽“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。我的小腦瓜裏對古詩有著無數的問號？真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”啊。
後來，在老師的殷勤教導下，還有爸爸媽媽的解釋下，我也對詩歌也算是“略懂略懂”，他們告訴我跟詩有關的知識和故事，我壹步步理解了古詩的意思，比如那次，正在看電視的媽媽就大聲叫我“寶貝，快來看鵝啊！”我跑來壹看，哦，鵝原來就是這樣的，長長地脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌，我壹下子就明白了那首詩的意思了。還有我在電視上看到農民伯伯在田裏辛苦勞動，媽媽說壹年才能收獲壹次麥子，我才真正明白”誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”·····就這樣我明白了很多詩的意思。我雖說不是儒家的大文豪，但對“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”的無奈；“物是人非事事休，欲語淚先流。”的惆悵；“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”的豪邁還是稍有感觸的。
每當在學習詩歌時，那詩人用那為數不多的字創造出的意境總讓我遐想不已，在冥冥之中與詩人同喜、同憂、同悲。並且迸發著壹種從心底發出的創作欲望。所以從那時起，我已經明白，詩歌在我心中已經占據了壹席之地。
過程篇
從我明白怎麽理解古詩的意思開始，我就愛上古詩啦 看著“春風又綠江南岸”，讀著“兩個黃鸝鳴翠柳”，想著“清明時節雨紛紛”，我手捧壹本《古代優秀詩文選》，壹邊搖頭晃腦地吟誦，壹邊喝著冒著熱氣的綠茶，覺得更有味道了了。 也許是遺傳的緣故，我從小便受了媽媽的熏陶，不由自主地愛上了讀《古代優秀詩文選》，喜歡那種跟著詩人的心情跌宕起伏的感覺，從裏面，我總可以感受到無窮的樂趣…… 從《七步詩》到《長歌行》，從《江雪》到《詠梅》，這些包含這許多哲理，許多典故的詩文，我都能體會到許多許多的樂趣…… 記得有壹次，我們學習了劉禹錫的古詩：“九曲黃河萬裏沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”課後我何幾個同學壹起討論這首詩。這時，我問道：“誰知道劉禹錫的《陋室銘》？”《陋室銘》他們都不知道了。我看著四周，同學們有的不知所雲地撓著腦袋，有的悄悄的在問同學。我得意地說：“我知道！”大家都說我吹牛。我清了清嗓子說：“《陋室銘》是劉禹錫的壹篇很有名的文章。”他們說：“指導下有啥了不起，妳能背誦嗎？”“當然了！”我胸有成竹地回答，“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈……”當我背誦完時，同學們都服了，有同學還說：“xx的知識面很廣，怪不得作文寫得好。”我聽了，心裏比喝了蜜還甜。 隨著時間的推移，我漸漸從壹個呀呀學語的小孩變成了壹個5年級的學生，由於從小愛看古詩文，寫作上也提高了不少。漫遊在古詩問選的天空下，我就是最快樂的那片雲！因為，我從中體會到了無窮的樂趣……
3. 關於古詩詞理解的文章唐代是我國歷史上詩歌最發達的朝代。究其原因，最主要的是，有唐壹代，不僅高揚知識的旗幟，以詩取士；而且高張民主的旗幟，讓詩人們自己說話，這樣，不僅詩人們能夠盡氣使才，充分抒發心中的抱負，力爭不負此生、不虛此生，而且使許多平民也加入到詩歌創作的行列。這樣，就使詩歌從貴族的酒筵深院裏走到廣漠的民間，從許多明星的獨唱發展到廣大群眾的***同謳歌。請想壹想，這是壹支多麽雄壯的隊伍，這該有多麽宏偉的氣勢！
唐詩在宋代文人的心中，是壹座不可逾越的高峰。於是，他們除了另辟蹊徑，孜孜不倦地繼續在詩的形式上狠下工夫，還努力改變詩只是抒情的特點，重視緣情言理，力爭獨樹壹幟。同時，就詞這壹唐人還沒有真正努力開拓的文學樣式上不惜花費心血，樂此不疲，讓詞充分發揮其能唱能誦的特點，從貴族宴會上搬到勾欄瓦肆，成為壹種獨立的文學形式，為廣大市民所享受。
與詩不同的是，詞從壹開始產生，它存在的全部目的就是用來享受的。填好以後，便讓歌女謳歌，甚至有人伴舞；而詩歌雖然也可以唱，但寫詩的動機是抒發心中的感情，而不是為了給別人唱的（那些應制詩除外）。經濟基礎決定上層建築，只有經濟繁榮，才能迎來詞的大量出現。
宋朝是我國古代經濟最發達的朝代，市民生活的也特別豐富，大小城市為許多文人商賈提供了許多遊玩享樂的場所。勾欄瓦肆，比比皆是，依紅偎翠，隨處皆可。有了壹點錢就可以到歌館青樓裏欣賞歌女引吭壹曲。這為詞的進壹步發展提供了外部條件。無論是王公大臣，還是平民布衣；無論在殿閣樓臺，還是青樓酒館，處處征歌逐舞，這就需要大量的委婉清麗的新詞。尤其是那些大臣貴族的宴會上，歌女唱著文人新制的詞曲，是那樣的宛轉悠揚，那樣的深情纏綿，那樣的流麗嫵媚，聽者沈浸其中而喜不自勝，歌女也因此而身價百倍，連同此類的宴會也名聲遠播，為社會傳揚。聽歌的時候，那些粗知文墨略曉音律者往往心癢難熬，自己也即席填上壹首，讓歌女唱上幾遍。久而久之，詞人如林，既有達官貴人，也有落魄文士，連壹些民間百姓也能填上壹首。這樣，佳作紛呈，蔚為大觀，使詞終於走出了詩的邊疆，成為了我國的文學寶庫中壹顆特別璀璨的明珠。
古人說：詩莊詞媚。其實，在詞剛產生的時候，並不嫵媚。詩人在創作過程中，感到詩的形式太單調、死板，在歌唱時容許變化的區域不大，故用詞這壹形式嘗試對詩的改革。譬如王維的《送元二之安西》，四句詩反復唱，已經是改變了，但還是比較單調、刻板。於是，壹些詩人偶爾試寫些句子長短錯落，更加註意詩歌的音律美、力求音韻和諧的小詞讓歌女唱。如白居易的《憶江南》、張子和的《漁歌子》、韋應物的《調笑令》、劉禹錫的《瀟湘神》等即是。
目前，較詩而言，青年人尤其喜歡詞。宋詞裏那婉約旖旎的情調總會使做著甜美春夢的少年情懷溢滿柔情蜜意。筆者在那個時代就最喜歡讀晏殊父子、歐陽修、秦觀，到年紀大壹點後，就喜歡讀蘇軾、嶽飛、辛棄疾、文天祥了。總之，宋詞影響了我們這代熱愛文學的人們，也繼續會影響現在無數的讀書人。
4. 怎樣利用古詩名句寫作文古詩詞是中華文化的精髓，以高度凝練的語言，豐富的想象，強烈的節奏感、韻律美集中地反映社會生活，抒發思想情感的文學體裁。
是世界上最古老、最基本的文學形式。而古詩詞中的名句更是廣為流傳的，出類拔萃的文學精華部分。
從古至今能夠廣為流傳的古詩詞名句，是經過歷史長河磨練的，經得起考驗的，為人們所接受的文化的典範。它之所以經久不衰，不僅因為精練的語言，協調得押韻美，還因為它在材料的選擇，寫作的方法和技巧上也極有值得借鑒的地方。
從內容和材料上分有敘事的，寫景的，抒情的，明誌的，說理的……從寫作方法和技巧上分有借物喻人，托物言誌，借景抒情，誇張寫實……分門別類，各具特色，不盡相同。從某種意義上講，壹首詩歌就是壹篇文章的大概。
因此系統地進行古詩詞名句訓練，就是接觸積累各種寫作素材，學習掌握多樣的寫作方法和技巧。對學生寫作能力的提高可見壹斑。
壹、誦讀古詩詞名句，積累素材文章缺乏營養，幹癟無物是現代大部分學生的通病。分析原因是學生缺乏積累。
巧婦難為無米之炊，學生肚子裏沒有墨水，怎麽能寫出優美的文章來呢？作為古代文學的精華——古詩詞名句。不僅語言經過了千錘百煉，而且也有華麗的辭藻和豐富的內容，有寫景的、有記事的、有說理的等等。
是學生語言積累的最好素材。有了豐富的積累才會有言可發，有情可抒。
正所謂厚積才能博發。因此我利用學生的采蜜本這個陣地，每天讓學生抄寫十句古詩詞名句，讓學生進行吟讀和背誦。
壹段時間下來，學生積累了不少名句，出口成章了，這為習作打下了良好的基礎。二、詩文互換，進行練筆學生有了積累，如果不會表達和運用，那麽就等於白紙壹張，沒有任何意義。
如何讓學生學會表達？首先得讓學生理解所誦讀的古詩詞名句的意思，為了讓學生更好地理解古詩詞名句的內容，教師得像學生拓展有關古名句的相關內容，比如作者，寫作的背景，詩人當時的心境，關於古詩詞名句的典故等等。學生深刻理解的其意思後，可以進行多角度的訓練。
1、圍繞名句進行段落訓練古詩詞名句中的意象鮮明，但是對意象的描述是極少的，還留有許多的空白，包括意象的、情感的。這就給學生的習作提供了豐富的寫作素材。
教師可以把這作為對學生作文的有機補充，有選擇地進行練筆。練筆時，為使學生更深刻地理解詩意，教師可提供給學生豐富的有關名句的資料。
在學生領悟了詩的內涵之後，讓學生采用多種角度進行練筆，擴寫，改寫，寫讀後感或由壹首詩想到的等，給學生以發揮想象的自由。壹定程度上解決了學生寫什麽的難題。
另外要學生對古詩詞名句進行擴寫，也降低寫作的難度，避免了學生語句不通順的現象。長期的訓練，學生就會放飛想象，興趣盎然，入詩境，悟講情，出精美的文章來。
2、給學生壹段話，請學生用自己積累過的壹句古詩詞名句來概括。學生的習作覆蓋面越來越寬廣了，如果只停留在擴寫古詩詞名句的基礎上，那麽就很難適應其他體裁的習作了。
要提高學生的習作水平和語文素養，不僅要學生積累大量的好詞好句，而且在理解的基礎上學會運用。讓學生用學過的古詩文概括壹段文字的訓練，讓學生明白如何運用。
拿生活實際的壹段文字進行概括，其實告訴學生，像這樣的情況，我們就可以運用這個名句了。久而久之，學生在描繪壹種畫面的時候，就自然而然想起了這個古詩文句子，避免了啰嗦、繁瑣地敘述，使學生習作表達意思明了，簡潔。
三、方法滲透，指導作文古詩詞中的名句能夠廣泛傳播，不僅是因為華麗、精練的辭藻，鮮明的思想，也是作者高超的寫作方法和技巧，這些直接影響著古詩詞的魅力和中國文學的發展方向。新課程下如何教作文，為教作文而教作文，還是讓學生“自由地表達”，又如何讓學生自由地表達。
寫作方法和技巧是不可少的。每壹句經典的古詩詞名句，都有著自己獨特的表達方式。
句子是文章的單位，仔細揣摩古詩詞名句的寫作規律和技巧，並將其運用到自己的作文中，對學生的習作行文有著積極的作用。比如：1、托物言誌“會當淩絕頂，壹覽眾山小。”
這句詩出自杜甫大約二十五歲“遊齊趙”時寫的《望嶽》。當時他襟懷浩蕩，眼界空闊。
身在嶽麓而神至嶽巔，寫得有力如虎，遒勁峭拔。雖沒有“登峰造極”而泰山的真形已盡落眼底矣。
表達了詩人不怕困難，敢於攀登之雄心，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負。通過學習讓學生明白習作中可以假托事物來抒發自己的誌向和抱負，這對解決學生作文直白，缺少含蓄之美的弊端是很有幫助的。
2、寫景狀物“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”此句對江南春色進行了形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。
其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善於著色的技巧。從中可以看出寫景的文章要抓住事物的特點，恰當地進行選擇，抓住鮮明的色彩，可對比，也可反襯，從而烘托出景色的美。
3、借景抒情經常告訴學生環境描寫是心情的寫照，借助景物可以抒 *** 感，然而學生自己操作起來，就是情歸情，物歸物。而古詩詞名句中卻有許。
5. 古詩文征文主要是寫哪壹方面征文壹般是寫什麽,是寫意思還是理解,LZ妳好，下面詳細介紹壹下“詩”型作文 詩，文學領域中壹朵永不雕零的花，壹顆華彩四射的瑰寶。
她有著耐人尋味又綺麗獨特的風格——詩的灑脫，詩的含蓄，詩的飄逸，詩的沈郁，詩的豪放，詩的婉約……詩是文學的精華，是生活的縮影。 詩言誌。
因詩本身重在反映詩人的品格、誌向，則詩的品位更取決於詩所言誌的價值。無論是曹操的《短歌行》，還是陸遊的《書憤》，或是反映曹操為實現統壹中國的政治理想而廣泛招攬人才的心情，或表達作者重新立誓報國的情感。
無怪乎朱自清先生譽“詩言誌”為我們詩壇“開山的綱領”。 詩緣情而綺靡，詩常寄深情於詩境，正所謂“詩以情為主，情哀則景哀，情樂則景樂”。
無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《已亥雜詩》，前者傾訴了詩人長年漂泊，老病孤獨的復雜感情，後者表明了詩人開風氣之先的樂觀思想。這樣的例子不勝枚舉，可見，“詩的本職應在抒情”。
讀詩，常人皆愛之。而讀詩重在悟詩，惟有用心去品味，用情去感受，才能真正悟出超凡脫俗的詩韻！ 如果不明白，我再舉個通俗的例子： 前兩句“千裏黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千裏，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的壹片，以致雲也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝壹般。
大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
後兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去妳不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道妳董庭蘭啊！話說得多麽響亮，多麽有力，於慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮鬥、去拼搏。在唐人贈別詩篇中，那些淒清纏綿、低徊留連的作品，固然感人至深，但另外壹種慷慨悲歌、出自肺腑的詩作，卻又以它的真誠情誼，堅強信念，為灞橋柳色與渭城風雨塗上了另壹種豪放健美的色彩 分數。
6. 怎樣正確運用古詩文、詩詞寫作文首先，壹定要非常的適合用，才能用。也就是說，妳選擇的詩詞，不僅在內容上貼合作文主題，而且格調上、行文風格上也要十分搭調才行，否則寧可不用；
其次，避免詩詞、古文堆積，盡管在應付壹篇作文的時，這種堆砌詩詞的方法不僅會使文章看起來華美，而且可以大大增加字數，但是若要自己的文章成為佳作，這種做法是絕對不可取的。且不說引用的是否合適，作文主要是考察妳的文字駕馭能力，妳卻兜來壹堆別人的話放到妳的作文裏，這只能說妳知識面廣點，看不出水平。就算這個不是問題，我知道這樣壹種說法，妳拿來的那些詩詞就好比壹塊布，就算這塊布再好，縫得再細致，成品也是破衣爛衫。
還有，就是妳的詩詞積累壹定要高，要不然妳只知道大家都會的，那倒不如不用，還不如說點自己想說的話新穎呢。