關於蜉蝣的哲理故事
朝生夕死 窮其壹生 努力地活著 雖然短暫但是充實
《蜉蝣的壹生》:假如只能活壹天，妳會做什麽
關於蜉蝣，之前只知道是壹種小昆蟲，曾在蘇軾的《赤壁賦》中聽說過它：“寄蜉蝣於天地，渺滄海之壹粟”，是在感慨生命之短暫，個人之渺小。可是，蜉蝣到底是什麽？長什麽樣子？存活時間多久？還真是不了解。在《蜉蝣的壹生》這本圖畫書中，我第壹次真正接觸到了蜉蝣。跟隨書中兩個小男孩，我了解到，蜉蝣的壹生相當於人類的壹天，它看起來細致纖巧，身形中就透露著脆弱，特別是薄如蟬翼的翅膀，好像風壹吹就會被撕裂壹般。於是，帶著好奇，與書中的小男孩壹樣，我去網上查了壹下關於它的介紹。
“蜉蝣，俗名叫‘壹夜老’，也叫‘夜夜老’，意思是壹夜之間產過卵就死掉了。”《淮南子》這樣描述：“蠶食而不飲，二十二日而化；蟬飲而不食，三十日而蛻；蜉蝣不食不飲，三日而死。”李時珍在《本草綱目》加了神來的壹筆：“蜉，水蟲也，……朝生暮死”。西洋人也早發現了蜉蝣夭壽，它的昆蟲學學名“ephemeron”是亞裏士多德給起的，直截了當就是“短促”。很快，我和兩個小男孩壹樣，通過網絡發現了這只非常有趣的小昆蟲只能存活壹天。
壹天，對於人類來說是多麽短暫啊，而對於小昆蟲蜉蝣，卻是壹生！這樣有著悲劇宿命的昆蟲，就這樣出現在孩子看的圖畫書裏。於是，兩個小男孩很快作出壹個決定：壹定要在這壹天裏盡自己最大的努力，幫助小蜉蝣度過充實的壹天。於是，他們陪伴蜉蝣做海盜船遊戲、看馬戲團表演、進行賽車遊戲，甚至還壹起看了壹場電影……看著越來越虛弱的蜉蝣，弟弟哭了，哥哥卻說：“他不可憐，對他來說，今天壹定過得非常棒”。
畫面出奇的簡單，從頭到尾都是木箱紋路的背景，只根據場景不同，更換了顏色和畫面，作者史蒂芬·塞內格用壹只小昆蟲的故事透露了生命易逝的大課題，為讀者展示了最有意義和價值的生命。蜉蝣在書中以擬人化的形象呈現，人類的靈魂被寄予在這個小小的生物中，在這裏，壹天就是壹生，可謂“朝生暮死”，卻也能獲得別樣的精彩。它告訴孩子和家長這樣壹個道理：“生活就像壹個蘋果，果肉和果核都得吃掉！”
圖畫書就是有這樣壹種魔力，小小的故事裏往往蘊含著大智慧、大情感和大哲理，但是孩子能看得懂嗎？或許真的不能小覷孩子的理解力和想象力，或者只是簡單的同“情”，卻在心靈深處叩問。正如書的最後，蜉蝣結束了短暫的生命，兩個小男孩也開始考慮：“假如只能活壹天，妳會做什麽呢？”妳會不會為了自己而勇敢壹次，做自己最想做而不敢做的事？妳還會不會對曾經不開心的人和事耿耿於懷、對過往的傷感經歷揮之不去呢？可能答案各有千秋。但壹致的情愫是，在僅剩的24小時裏，要對自己已過的生命有壹個完美的交代，不論是親情、友情或是愛情。
從另壹個角度考慮，現實中，我們擁有無數個“今天”，並期待著下壹個美好的“明天”，對於已逝的“昨天”，每壹天都是壹個精彩的音符，我們應該為此而感到慶幸。其實，在浩瀚的宇宙中，100年、1年、1天、1小時又有什麽區別呢？對於歷史的長河來說，我們的生命也就好比蜉蝣般朝生暮死，但，那又如何？我們依然能在人生的旅途中壹步步實現自身的價值。因為，每壹種生命都有迸發燦爛的時候，珍惜好當下擁有的每壹刻，春暖花開。
“它的恩賜只有壹天，悲傷的壹天，喜悅的壹天。啊，讓它生，讓它舞，直到敲響暮鐘，壹天的光陰，那是它的宿命，黃昏的飛翔，才是它的天堂。”這是《在櫻花盛開時》這部電影裏，女主角經常念的壹首詩。有些淒涼，但是很美，正如我們悄然而逝卻精彩紛呈的人生。
蜉蝣的淒美愛情詩句
妳愛情詩句，如果想了解壹些淒美的愛情詩句，如牛郎織女，這就是壹個非常淒美的愛情故事，而且那被大家所傳頌的愛情了，或者是海枯石爛，心不變
神話傳說裏的浮遊是怎樣的
1. 漫遊；遨遊。
《莊子·在宥》：“浮遊，不知所求；猖狂，不知所往。”遊，壹本作“ 遊 ”。 漢 班固《西都賦》：“若乃觀其四郊，浮遊近縣。”《雲笈七簽》卷壹○九：“乘龍駕雲，浮遊太清。”
2. 蟲名。即蜉蝣。
晉 陸機《贈弟士龍》詩之七：“視彼浮遊，方之僑客；眷此黃廬，譬之斃宅。”參見“ 蜉蝣 ”。
《曹風·蜉蝣》有詩：蜉蝣掘閱，麻衣如雪。
3. 在水裏或空中飄流遊動。
《紅旗歌謠·歌唱 *** 》：“沼澤地歌唱 *** ，鯉魚兒浮遊荷花香。”楊沫《青春之歌》第壹部第五章：“溫和的海風輕輕吹拂著，片片烏雲在天際浮遊著。”
4. 漫遊。
《楚辭·離騷》：“和調度以自娛兮，聊浮遊而求女。”《漢書·郊祀誌下》：“浮遊 蓬萊，耕耘五德，朝種暮獲，與山石無極。”《新唐書·文藝傳中·李白》：“ 白 浮遊四方，嘗乘月與 崔宗之自 采石 至 金陵。” 宋 洪邁《夷堅乙誌·女鬼惑仇鐸》：“ 天臺士人 仇鐸 者……浮遊 江 淮 ，壯年未娶。”
5. 虛浮不實。
《晉書·裴頠傳》：“遂薄綜世之務，賤功烈之用，高浮遊之業，埤經實之賢。” 元 辛文房 《唐才子傳·錢起》：“芟 宋 齊 之浮遊，剝 梁 陳 之嫚靡，逈然獨立也。” 清 王夫之《尚書引義·說命中二》：“詭於君子之道以淫於異端之教者，其為言也，恒與其所挾之知見相左，而繆為浮遊之說以疑天下。”
6. 謂遊手好閑。
漢 桓寬 《鹽鐵論·相刺》：“今儒者釋耒耜而學不驗之語，曠日彌久而無益於理，往來浮遊，不耕而食，不蠶而衣，巧偽良民，以奪農妨政。”《漢書·食貨誌下》：“又以《周官》稅民：凡田不耕為不殖，出三夫之稅，城郭中宅不樹藝者為不毛，出三夫之布，民浮遊無事，出夫布壹匹。”
7. 人名。傳說 黃帝 時創制箭的人。
《荀子·解蔽》：“ 倕 作弓， 浮遊 作矢。” 楊倞註：“《世本》雲‘ 夷牟 作矢’……或者 浮遊 ， 夷牟 之別名，或聲相近而誤耳。”
8. 人名。傳說為 ***工的卿臣。
明 胡應麟《少室山房筆叢·九流緒論下》：“ 晉平公 夢朱熊窺其屏，惡之而疾，問於 子產 ，對曰：‘昔 ***工 之卿曰 浮遊 ，敗於 顓頊 ，自沈於 淮 。其色赤，其言善笑，其行善顧，其狀如熊。’”
9. 蟲名。即蜉蝣。
《大戴禮記·夏小正》：“浮遊者，渠略也，朝生而暮死。”《淮南子·詮言訓》：“龜三千歲，浮遊不過三日。”參見“ 蜉蝣 ”。
找高中時看過的壹篇短篇小故事！叫《夏蟲不可語冰》，裏面有蚱蜢、浮遊和青蛙。
壹天，蚱蜢和浮遊壹起玩，到了傍晚，蚱蜢說：“浮遊，太陽要下山內了，我們的明天繼續容玩吧。” 浮遊說：“蚱蜢哥哥，什麽是明天？”
然後第2天蚱蜢回來再等它，後來等了很久，其實浮遊已經死了。後來來只青蛙 他知道之後就和蚱蜢壹起等。
青蛙說明年我們再見，好像是這樣~後來，蚱蜢過不了冬，就死了。然後青蛙第2年來了，他又等蚱蜢……
問題補充：我知道這是個成語，我已經很明確地說了，我找的是故事~
花容天下裏蜉蝣的故事,要原文！！
第十五章
“凰兒，妳知道什麼是蜉蝣麼。”
“小蟲子？”
“蜉蝣小的時候，都生活在水中，壹待就是半年到壹年。等它們長大了，就會變成飛蟲，在水面跳躍，壽命只有三到七天。”
他將我抱得更緊了些。
“埋了壹年就只有幾天壽命？太不劃算了。”
“是不劃算，只有幾天。朝生暮死，曇花壹現。”
我的眼眶濕了，忍住沒有哭。
重蓮只是靜靜地抱著我，呼吸均勻而沈穩。
第三十章
我呆了片刻，突然靠在他的肩上。嘆了壹口氣。
現在我已經無力去探尋自己究竟是誰了。
享受蜉蝣生命中最燦爛的時光。
在徹底離開之前。
第三十九章
重蓮說，等我拿到了自己想要的東西，等我想起了所有的事，不用他說，我也會離開。他說，蜉蝣的生命極短，朝生暮死，曇花壹現。
他還說，他恨自己出生在這個世界上。
我不知那時他是否就預知了自己的未來。
我從來都只想著要殺他，卻沒想過如果他死了，壹切將會變成什麼樣。
如果他死了。
如果他死了……
突然覺得無法呼吸。
走出門去，長長吸了壹口氣，卻無法阻止自己繼續想下去。
最後壹章
曇花壹現，蜉蝣朝生暮死，都有過最美的壹刻。
人的壹生相對萬物的永恒來說，卻也不過是彈指的壹瞬。
他殺過多少人，做過多少錯事，是男人或是女人，抑或是二者皆非……對我來說，早已再不重要。
事到如今，無論是仇恨還是孽報，我都願意去背負。
願意與他壹起背負。
蜉蝣》：假如只能活壹天，我會不會為了自己而勇敢壹次
關於蜉蝣，之前只知道是壹種小昆蟲，曾在蘇軾的《赤壁賦》中聽說過它:“寄蜉蝣於天地，渺滄海之壹粟”，是在感慨生命之短暫，個人之渺小。可是，蜉蝣到底是什麽?長什麽樣子?存活時間多久?還真是不了解。在《蜉蝣的壹生》這本圖畫書中，我第壹次真正接觸到了蜉蝣。跟隨書中兩個小男孩，我了解到，蜉蝣的壹生相當於人類的壹天，它看起來細致纖巧，身形中就透露著脆弱，特別是薄如蟬翼的翅膀，好像風壹吹就會被撕裂壹般。於是，帶著好奇，與書中的小男孩壹樣，我去網上查了壹下關於它的介紹。
“蜉蝣，俗名叫‘壹夜老’，也叫‘夜夜老’，意思是壹夜之間產過卵就死掉了。”《淮南子》這樣描述:“蠶食而不飲，二十二日而化;蟬飲而不食，三十日而蛻;蜉蝣不食不飲，三日而死。”李時珍在《本草綱目》加了神來的壹筆:“蜉，水蟲也，……朝生暮死”。西洋人也早發現了蜉蝣夭壽，它的昆蟲學學名“ephemeron”是亞裏士多德給起的，直截了當就是“短促”。很快，我和兩個小男孩壹樣，通過網絡發現了這只非常有趣的小昆蟲只能存活壹天。
壹天，對於人類來說是多麽短暫啊，而對於小昆蟲蜉蝣，卻是壹生!這樣有著悲劇宿命的昆蟲，就這樣出現在孩子看的圖畫書裏。於是，兩個小男孩很快作出壹個決定:壹定要在這壹天裏盡自己最大的努力，幫助小蜉蝣度過充實的壹天。於是，他們陪伴蜉蝣做海盜船遊戲、看馬戲團表演、進行賽車遊戲，甚至還壹起看了壹場電影……看著越來越虛弱的蜉蝣，弟弟哭了，哥哥卻說:“他不可憐，對他來說，今天壹定過得非常棒”。
畫面出奇的簡單，從頭到尾都是木箱紋路的背景，只根據場景不同，更換了顏色和畫面，作者史蒂芬·塞內格用壹只小昆蟲的故事透露了生命易逝的大課題，為讀者展示了最有意義和價值的生命。蜉蝣在書中以擬人化的形象呈現，人類的靈魂被寄予在這個小小的生物中，在這裏，壹天就是壹生，可謂“朝生暮死”，卻也能獲得別樣的精彩。它告訴孩子和家長這樣壹個道理:“生活就像壹個蘋果，果肉和果核都得吃掉!”
圖畫書就是有這樣壹種魔力，小小的故事裏往往蘊含著大智慧、大情感和大哲理，但是孩子能看得懂嗎?或許真的不能小覷孩子的理解力和想象力，或者只是簡單的同“情”，卻在心靈深處叩問。正如書的最後，蜉蝣結束了短暫的生命，兩個小男孩也開始考慮:“假如只能活壹天，妳會做什麽呢?”妳會不會為了自己而勇敢壹次，做自己最想做而不敢做的事?妳還會不會對曾經不開心的人和事耿耿於懷、對過往的傷感經歷揮之不去呢?可能答案各有千秋。但壹致的情愫是，在僅剩的24小時裏，要對自己已過的生命有壹個完美的交代，不論是親情、友情或是愛情。
從另壹個角度考慮，現實中，我們擁有無數個“今天”，並期待著下壹個美好的“明天”，對於已逝的“昨天”，每壹天都是壹個精彩的音符，我們應該為此而感到慶幸。其實，在浩瀚的宇宙中，年、1年、1天、1小時又有什麽區別呢?對於歷史的長河來說，我們的生命也就好比蜉蝣般朝生暮死，但，那又如何?我們依然能在人生的旅途中壹步步實現自身的價值。因為，每壹種生命都有迸發燦爛的時候，珍惜好當下擁有的每壹刻，春暖花開。
“它的恩賜只有壹天，悲傷的壹天，喜悅的壹天。啊，讓它生，讓它舞，直到敲響暮鐘，壹天的光陰，那是它的宿命，黃昏的飛翔，才是它的天堂。”這是《在櫻花盛開時》這部電影裏，女主角經常念的壹首詩。有些淒涼，但是很美，正如我們悄然而逝卻精彩紛呈的人生。