壹，教學目標
1，掌握笑、禱、聞、擦、攤等詞匯，積累語言。
2、通過反復閱讀，揣摩語言，初步了解鑒賞詩歌的方法。
3.理解詩歌意象和借物抒情的方法。
4.感受詩歌輕松愉悅的藝術之美，溫暖聖潔的情感之美，體驗真實純粹的母子親情和詩人充滿愛的心靈。
二，教學過程
(壹)精彩的引入，創設情境
老師用舒緩深沈的語氣講述了壹個真實的故事。2005年6月，語文新苑發表了壹個故事:在壹個偏僻的山村，有壹所破舊的山村小學，昏暗的燈光下，壹位年輕的老師正在批改學生的作文。作文題目是我的願望。孩子們的願望很多很美好:有的說長大了想當解放軍，有的說想當老師，有的說想當大老板...突然，壹行字映入老師的眼簾:“我的願望是做壹只狗。”老師又驚又好笑，然後低下頭:“我爸爸不幸去世了，家裏只剩下我和媽媽。山村的夜很黑。我聽說夜裏有鬼。我怕鬼，我媽也怕。只有我爸爸不怕，但是我爸爸不在了。也聽人說家裏有狗，鬼就不會來了，可是我家連狗都沒有。我多麽想變成壹條狗，每天晚上守在媽媽門口，讓媽媽不再害怕。”看完這個，老師眼睛濕潤了。
老師:同學們，聽完這個故事，此刻妳們有什麽感受？妳要說什麽？
設計意圖:①愛講故事是孩子的天性，引入這個小故事，適時提問，可以壹舉兩得，既在開頭激活了學生的生活體驗和內心感受，又切入了主題。
(二)第壹次閱讀感知
1，自由朗讀。(朗讀流利，發音正確)
2，註明個人閱讀。(穿插識字環節:藏、嗅、禱、擦、鋪等。)
3.思考與討論:詩歌向我們展示了怎樣的圖景？請發揮妳的想象力，把詩中描述的場景想象成壹幅畫面，用壹句話概括。
設計意圖:最初的閱讀環節，意在讓學生從整體上感知課文內容，在整個閱讀中排除課文障礙，實施單詞教學。
(3)審美閱讀的探索
老師:詩中的“我”是壹個怎樣的孩子？如何讀懂孩子的性格和情緒？詩中的母親是怎樣的母親？如何讀懂媽媽的心情？
1，分組朗讀，揣摩節奏，重音，語氣，語調，情緒等等。
2.註明個人閱讀，閱讀後評論。哪個句子或單詞讀得好，哪個句子或單詞讀得不好，請給出理由，並盡量朗讀。)
語言品味關鍵句參考:
(1)“兒子，妳在哪裏？”我在那裏偷偷笑，卻壹句話也沒說。
——句子中，母親的話要以焦慮的心情念出來。從“偷偷”和“藏笑”中欣賞調皮可愛的孩子。
(2) .....我突然又倒地了，又成了妳的孩子。請給我講個故事。
——“突然”在句中表現了孩子調皮可愛的個性，同時也表現了給母親帶來驚喜的心情。《乞討》表現了孩子被寵壞的天性和慈母慈母的情懷。
(3)“妳去哪兒了，妳這個壞孩子？”
——句子中的“壞”字讀出了母親驚訝和責備的語氣，貶義詞用來表示母親對孩子深深的關愛。
“我不告訴妳，媽媽。”
——句子中的“不”字被拉長，用升調讀，讀出了孩子撒嬌、調皮、天真、驕傲的語氣。)
3.聽錄音的精彩片段，大聲朗讀。然後對比評論:是錄音讀得好還是學生自己讀得好？給出理由。
(有條件可以嘗試這個環節，鼓勵學生說實話，敢於質疑專家，肯定自己。可能學生的朗讀更接近詩中孩子的真實感受。)
閱讀理解
老師:為什麽作者把孩子想象成壹朵金花？
1，學生自主討論交流。
2.借助文字註釋理解:金花在印度是聖樹。把孩子想象成聖樹上最美的花朵，既贊美了孩子的可愛，也象征著母愛的光輝。
老師:妳從課文中讀出了什麽樣的情感？
1，學生發表意見，體驗情緒。
2、涉足信息，進入詩人的內心世界；
信息1。泰戈爾，印度詩人、小說家、劇作家、散文家和社會活動家。1924來到中國，撰寫書籍和文章，表達他與中國人民的友誼。他壹生創作了50多首詩歌、12部小說、100多部短篇小說和20多種戲劇。主要作品有詩集《夕陽歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《鳥》、《園丁》等。歌曲《人民的意誌》，1950被定為印度國歌。在印度文學史上占有重要地位，1913年獲得諾貝爾文學獎。但他是個不幸的人，年輕時失去了母親，年輕時失去了心愛的人，中年時妻子病逝，孩子夭折。但這些不幸籠罩著他，他依然寫出了這樣壹篇充滿童趣和母愛的文章，可見他對生命、對自然、對萬物的熱愛是多麽的寬廣！
信息二:“世界痛吻我，我要還歌。”泰戈爾
設計意圖:此環節修改，涉及信息壹和信息二。①旨在幫助學生更深入地解讀文本，深刻理解詩人的內心感受。(2)讓學生在體驗世界大心靈的同時，得到情感心靈的熏陶和熏陶，從而實現情感態度和價值觀的體驗。
(E)擴展說明
1，結合現實，談談感受:妳從詩歌中學到了什麽，妳想如何回報父母的愛？
2.表達真情，借物抒情:在“如果我”的句子裏寫壹句表達對父母的愛。
設計意圖:①讓學生暢所欲言，讓學生把學習和生活聯系起來，充分利用生活經驗加深對作品內涵的理解，自然地進行情感體驗和思想教育，讓學生真切地感受到母愛就像隨時沐浴著我們身心的春風和細雨，而他們通常是缺乏感情的。
(2)如果我寫在“如果我_ _ _ _ _ _ _ _ _ _”的句子中，為了把閱讀和寫作結合起來，閱讀可以促進寫作，文中所學的借物和抒發情感的方法可以及時運用。
(6)操作擴展
1.學會做壹個詩人。請把課堂上寫的這句話展開成壹首詩或壹段話，表達對父母的愛。
2.積累知識，收集關於母子之愛的詩詞、名言或典故，同學之間互相交流。
3.查找信息以了解更多關於這位詩人的信息。
設計意圖:
作業①:為了學以致用，落實鞏固能力的目標。
作業② ③:學習中國功夫在課外，課外知識的積累和拓展是新課程的理念之壹。
總結:同學們，母子之間的深情是世界上最心愛的。母愛像涓涓細流，無時無刻不滋潤著我們的心田:壹句溫柔的提醒，壹個會心的微笑，甚至惱人的嘮叨，嚴厲的訓斥……都是深沈母愛的體現。但有時我們忽略了它，不知道如何去感受，不知道如何去珍惜。現在請讓我們學會珍惜，學會報答。