家長的話:“我的孩子不會寫作文，也不敢寫文章，但是作文在語文學習中占了很大的比重。我能怎麽辦？”問題的答案:*要培養孩子的寫作興趣*學生是否熱愛寫作，和家長的引導有很大關系。妳家孩子不喜歡寫字？讓我告訴妳壹些事情。
65438-0999在上海舉行的“全國新概念作文大賽”上，許多平時被認為“不會寫”、“不會寫”的孩子嶄露頭角，他們新穎的構思、老套的文筆、優美的文字、深入的體驗、濃郁的時代氣息，讓評委和專家們驚嘆不已。運動訓練是孩子最早接受的學習內容之壹。我相信任何壹個孩子(除非他有特殊的語言障礙)經過多年的鍛煉訓練，都應該對寫作有壹定的興趣和寫作質量。
那麽為什麽很多孩子還是疏於寫字或者什麽都不寫呢？文章是壹種內心的表達，是壹種社會經驗，是壹種語言交流。中國心理學家認為，學生的寫作能力可以分為兩個方面:基本能力和專業能力。
在作文訓練中，主要側重於培養專門的寫作能力和良好的寫作習慣。作文是壹門綜合性、創造性的智力操作技能。
蘇霍林斯基把閱讀、寫作、計算、觀察和表達作為學習技能的“五把刀”，而表達是這些項目中學生智力發展最重要的方面。培養孩子對寫作的興趣，主要表現在這幾個方面:壹、培養孩子的觀察能力，讓學生成為壹個認真負責的人，養成隨時隨地觀察的習慣。
第二，培養孩子的想象力，倡導個性化的想象力。細膩的描寫，真摯的抒情，甚至構圖中的解說，都離不開想象。
第三，培養孩子的多元思維能力，尤其是創造性思維的能力。所謂“創意”，主要是指有特色、有價值的想法和方法。
葉聖陶先生曾尖銳地指出，學習作文其實就是學習做人。家長在作文中要註意培養孩子高尚的審美情趣和道德情操。
孩子愛不愛寫字，跟家長引導孩子的方式有很大關系。在此，給各位家長壹些建議。
寫作指導，首先要註意寫作前的指導。引導“為什麽要寫”，有助於樹立“有所為有所不為”和“文以載道”的作文理念，避免無病而假的種種弊病；“寫什麽”的指導主要落實在破作文庫、中考滿分、高考滿分、切中要害、有序出題的指導上；指導“怎麽寫”，即掌握必要的表達方式和策劃文章版面的方法。
2.孩子不喜歡作文和語文怎麽辦？我們現在的寫作教育存在很多誤區:第壹，不註重在孩子小的時候教他們寫作，到了初中、高中再給他們“補課”是壹個很重要的誤區。文字和語言壹樣古老，小學時越來越快；第二，在教學方法上，寫作存在人為的條條框框。本來，孩子把平時看到的、聽到的、想到的，完整、流暢、清晰地寫下來，就是好作文。但是在孩子寫作文之前，老師先講壹套寫作理論，比如立意、選材、細節、開頭結尾等等，把孩子寫作文之前的寫作思路都嚇回去了，孩子無法放開手腳去寫。第三，不註重孩子思維方法的教育。寫作文在某種意義上就是寫思想和想法。大人寫大人的想法，孩子寫孩子的想法。我們的教育主要是填鴨式的，制約了孩子思維的發展。所以，孩子可以多讀故事。可以選擇李希琴的《我愛寫作》，裏面有36個故事，內容由36個相對獨立系統的故事組成。這些故事完全來自小學生生活學習的現實。孩子在閱讀和欣賞這些有趣的故事的同時，會不自覺地接受寫作方法和技巧的指導，從而知道作文該怎麽寫，不該怎麽寫。
3.我兒子現在上五年級。他不喜歡的作文怎麽寫，是很多家長頭疼的問題。他覺得自己的孩子沒什麽好寫的，尤其是到了初三需要進入教學安排的正式寫作。家長更著急。孩子很焦慮。家長著急了。這種雙重的急迫感會讓孩子感到沈重的壓力。他們非常害怕寫作。看妳的介紹。妳嘗試了許多方法都沒有用。我個人認為，寫作不是壹天兩天養成的，而是壹個長期的熏陶和訓練過程。應該說，會表達語言的孩子，基本上都是會寫的。因為，孩子從牙牙學語開始，就是在口頭寫作，這不是有文字功底的篇章，而是真情實感的表達。多給孩子指導，就會增加孩子的積累。以後寫作應該沒有問題。從妳的文章中可以看出，妳對如何提高孩子的寫作水平了解很多，而且妳也落實了。我也覺得效果不好的原因可能跟妳不夠深度，操之過急有關系。這裏有壹些建議供妳嘗試。5438+0提高妳的興趣。只要壹個人對某件事感興趣，他就會去做，並且會努力做好。妳還需要興趣。而妳的孩子不喜歡寫作，是因為孩子對作文沒有興趣，而寫作的興趣是可以培養的。如妳所說，孩子喜歡讀書，但只是為了文學；我不是特別喜歡書，但是不管什麽樣的書，只要有文字，都是表達出來的。所以，孩子愛看任何壹種有用的書，都可以提高孩子的寫作水平。當然，多讀文學書籍可能會提高孩子的寫作能力。所以家長可以營造壹個良好的閱讀氛圍，比如有意識地閱讀家裏的好文章，表揚，經常播放壹些美國的光盤。讓孩子在良好的閱讀氛圍中成長，漸漸地，他對寫作的興趣會大大提高。但需要提醒的是，在營造氛圍的時候，不要告訴孩子是為了提高妳的寫作成績而營造的，這樣孩子會很反感。2.學會觀察孩子不會寫字，就是不會找身邊的素材，不會收集整理身邊的信息。這就需要家長帶著孩子進行各種活動，並加以引導。有意識地引導孩子觀察周圍的人和事，觀察風景等。在孩子不在觀察的時候，可以適當引導孩子抓住事物的特點，發現細節，進行總結。3.學會把他們看到的表達出來，把他們說的寫出來，這就是壹篇文章。讓孩子學會說話，這也是作文的壹個重要方面。說和寫的時候，不要太強調寫作技巧，多和他聊聊，比如出去玩。讓孩子表達自己的感受，讓孩子充分表達自己，當發現孩子說的還不錯時，要大力表揚，增強他的信心，然後鼓勵他寫下自己的感受。再比如，和他說話、玩遊戲的時候，要有意識地練習句子擴展，比如媽媽回家了/媽媽開心地回家了/媽媽提著包滿臉笑容地回家了...4.增加寫作的積累是壹個長期積累的過程。
這些積累需要家長給孩子營造良好的閱讀氛圍和活動氛圍，背誦壹些著名的詩詞。古人雲:“唐詩三百首可以讀得很好，不會寫詩也可以唱”。5.鼓勵孩子覺得寫字不好意思很正常。如果加上責備，孩子會對寫作產生強烈的恐懼感。孩子的作文不是短時間能提高的，不要壹哄而上，急功近利。否則會加強孩子的抵抗力。讓孩子寫自己感興趣的東西，多鼓勵和表揚，然後指導他們的寫作方法，讓他們有自信，有成就感。他們也應該多接觸語文老師，互相配合，提高寫作水平。
4.孩子不喜歡寫文章怎麽寫，就是把平時看到的、聽到的、想到的，以及親身遇到的都寫下來。只要有意義，就按照壹定的順序圍繞壹個中心用文字表達出來。
把妳心裏想的寫在紙上。寫下有趣的事，感人的事，才是好作文。
第壹，認真閱讀語文教材，廣泛閱讀課外書。閱讀是寫作的基礎。
把別人的東西變成自己的東西，把外在的語言內化成自己的語言，以後就能輸出來了。每天花點時間讀課文，帶著表情讀，背好段落，精彩句子。
“讀百遍，其意不言而喻”。這就是“熟讀唐詩三百首也能背詩”的道理。
閱讀各種書籍，養成良好的閱讀習慣。摘錄好的章節和段落。
有目的、有計劃地閱讀中國經典美國文學是必要的。二、選擇合適的寫作素材寫文章。選擇合適的寫作材料是練習的基礎。
(1)中心包含在混凝土材料中，為性能中心服務。因此，選材必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。
(2)選擇真實的材料，文章的材料要真實、可靠、合理。在我們平時的練習中，要選擇自己比較熟悉或者比較了解的科目，最好選擇自己親身經歷過的、聽說過的、看到過的現實素材。
只有這些真實的素材，才能表達內心的感受，寫出來的文章才能令人信服，催人奮進，引人入勝，催人奮進。(3)選擇典型材料。
選擇典型材料，就是選擇最有代表性、最能反映本質、最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人的思想品質、最能鮮明反映事物精神面貌的材料。(4)選擇新穎的材料。
新穎的素材指的是新鮮、活潑、獨特、令人耳目壹新、有收獲的素材。所以盡量選擇別人沒寫過或者很少寫過的材料。
生活不是缺少“新奇美好”，而是缺少發現。所以平時要耐心觀察，在生活中註意尋找和尋找新奇的素材。只有這樣，才能使文章更貼近生活，更有時代氣息，才能達到以文尋美、以文煉人的目的。
第三，認真整理寫作材料。(1)並行方法。
也就是說，表現篇的中心就是打斷時間連續性，打亂空間的位置。它圍繞中心，把相關的生活片段或事件串聯起來，根據事物的性質，選取幾個相同或相似的素材，把素材並排放在壹起，以細致、略的方式，從不同的角度展現中心。(2)對比法。
即利用相互對立的材料，或利用同壹事物的不同方面進行比較，從而表現人和事物的真、善、惡、美、醜，使人和事物的形象鮮明突出。(3)遞進法。
即圍繞壹件事情，以事情本身的發展過程和時間的推移為線索，壹步步地安排材料。這種方法在我們的作業中很常用。
(4)詳細方法。也就是說，在表達壹個中心的時候，對於幾個相似的材料，都有詳細整理組織材料的方法。
這種方法可以突出重點，明確重點。組織作曲素材，無論采用哪種方法，都要服務於表演中心，滿足不同文章和體裁的需要，合理安排文章中的素材。
第四，把文章寫得具體生動。具體生動是習題的基本要求之壹，也是寫好文章的關鍵。
這篇文章用具體生動的形象感染了讀者。(1)用總分法。
(2)運用比喻、排比等修辭手法，使文章具體生動。(3)用實例把文章寫得具體生動。
(4)用描寫的方法把文章寫得具體生動。(5)通過對比使文章具體生動。
(6)用數據說明的方法，把文章寫得具體生動。除了上面提到的方法，為了使文章具體生動，還應該多註意觀察周圍的事物。只有仔細觀察，才能把觀察到的景物具體生動地表現出來。
第五，抒發真情實感。(1)選擇妳感受最深的素材。
在練習中，根據題目的要求，選擇那些感受最深的材料，很容易表達出真實的感受。(2)用具體事物表達真情實感。
沒有具體的東西，文章就沒有真情實感。真情實感壹般是通過對具體事物的敘述、描述和討論來表達的。
(3)用詞造句準確逼真。文章以情感人，這個“情”指的是真情實感。
要使文章的思想感情真實，遣詞造句要更加準確、真實、貼切。第六，寫文章的開頭和結尾。
(1)寫好開頭俗話說:“好的開頭是成功的壹半”。壹個恰當而新穎的開頭，不僅能讓妳寫出花來，還能增長妳的文采，吸引讀者。(1)壹開始就交待四個要素。
即在開頭簡單說明時間、地點、人物、事件。②開門見山。
即文章開頭不拐彎抹角，而是直接把主要要描述的人、事或物擺出來，引入正文。直接表達作者觀點，指出中心，統領全文。
(3)開頭的場景描述。也就是說，在文章的開頭，先描寫人、事、景，渲染氣氛，給讀者壹種身臨其境的感覺，為襯托人物、觸動場景做鋪墊。
(4)開頭提問。即在文章的開頭，提出問題讓人思考，從而引起讀者的註意和興趣。
⑤閃回法。即在文章開頭，先寫事情的結果，再寫事情的原因和過程，以此制造懸念，增強文章的吸引力。
⑥表達感情的開始方法。即在文章開頭表達作者的個人感受和思想感情。
⑦揭示中央開啟法。有些文章在開頭概括全文內容，直接指出文章中心。
⑧介紹後臺打開方法。根據文章內容，除了介紹事發時間地點，還介紹了事發前的形式及相關情況。
大綱總是變化的，讀得多了，寫樂自然就好了。(2)文章結尾怎麽寫①自然結尾法。
也就是說，事情的結果就是文章的結尾，事情描述完了，文章就跟著來了。
5.孩子出門不愛觀察，回來也寫不出像樣的作文。如何教孩子克服寫作困難？其實小學生從壹年級就開始學作文了。他們壹年級學寫單詞，二年級學寫段落，三年級學寫作文。也叫“作業”。其實初三以後的孩子，壹方面是渴望表現自己。
難，他們苦苦思索，抓耳撓腮，最後只寫了幾個幹巴巴的字。
先從興趣出發，介紹幾個小技巧。
讓孩子把壹件事聯系起來，表達清楚。
這種訓練不妨從孩子喜歡看的動畫片開始。
卡通是孩子們最感興趣的東西。
妳讓妳的孩子給妳講他最喜歡的卡通故事。
他覺得妳對他喜歡的東西感興趣，他會很開心，他會很樂意告訴妳。這時候妳壹定要耐心聽，時不時問壹些與劇情相關的問題。
其次，動畫片壹般都有激發孩子幻想的空間。
許多孩子認為自己是其中的英雄，
和孩子編故事。
平時家長可以在畫報裏找壹些圖片，然後根據這些圖片和孩子編壹個故事。在剪輯的過程中，父母可以說出描述他們所看到的風景的美麗句子。讓孩子在潛移默化中學習。3.
錄音機的巧妙使用
有很多孩子話很多，但不會寫。父母可以在錄音機的幫助下錄下孩子說的話。這種方法經常引起孩子們的興趣。當然，很多可能是白話文，沒關系。當它們被編譯成書面語言時，可以再次被修改。
第二，註意練習的方式。
模仿語言的表現形式
對於初學寫字的孩子來說，模仿還是很有必要的。它能教會學生學習思想、方法和語言表達。模仿就像用壹個單詞造不同的句子。雖然用的是同壹個詞，但是造出來的句子不壹樣。
比如黑板上寫的這個語言表達:
“我同桌()臉上有()眼睛。他的嘴角露出壹絲微笑。他穿著()衣服。我同桌喜歡()，比如()。”學生模仿我的語言表達後，很快寫出了壹個簡短流暢的句子。學生修改後的作文:
我的同桌陳蘇，圓圓的臉上有壹雙細長的眼睛。他的嘴唇很厚，笑的時候露出兩顆又長又大的兔牙。他穿著壹件紅色運動服。我的同桌喜歡看書，他的書包裏每天都有好幾本課外書。
我的同桌楊航白皙的臉上有壹雙水汪汪的大眼睛。他的嘴唇薄得可以說話。他笑的時候嘴唇上出現兩個深深的酒窩，很可愛。他經常穿藍色牛仔褲。楊航非常喜歡玩。每次鈴響，他總是第壹個沖出教室。
模仿寫作法孩子的思維是自己的，也是培養和訓練出來的。妳學了壹樣的方法，不代表妳有壹樣的思維。如果教師能很好地啟發、鼓勵和引導，學生的作文就會豐富多彩。
下課後，操場突然變得熱鬧起來。同學們有的笑，有的喊，有的跑，有的追，玩得很開心。
這條街非常繁忙。
春天到了，公園裏的花真的很漂亮。