小學語文講義手稿1第壹部分是講教材的。
壹，對教材的簡要分析
《大海沈睡》是壹首兒童詩，描寫喧鬧的大海在夜晚變得安靜，表現了大海的溫柔和可愛。詩很短，但字裏行間充滿童趣和美感，是培養學生觀察能力和閱讀能力的好教材。
二，教學目標
1.知識目標:學習新單詞，理解新單詞，感受大海的溫柔和可愛，正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.能力目標:通過觀察、練習閱讀、討論、評價、欣賞、背誦，培養和提高學生的觀察能力、閱讀能力和評價能力。
第二部分談教學方法和學習方法。
這壹課需要在兩個課時內完成。接下來，我將重點介紹第二課堂的教學。
壹.教學
1.引導觀察法
按照學生的認知規律，充分發揮插圖在課文中的作用，圖文並茂，既激發了學生的興趣，也自然加深了他們對課文的學習。
2.多媒體輔助教學方法
根據小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創造良好的學習環境，調動學生的興趣，誘導學生的情緒，使他們投入到課文所設置的情境中。
3.鼓勵欣賞法
教師適時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵和欣賞為主，主要是鼓勵學生充分展示自己的才華，滿足他們想被表揚的心理特點，體驗成功，激發學生的學習欲望，增強他們朗讀的信心。
第二，學法律
1.合作學習法
在啟蒙以來學生自主學習的基礎上，他們註重討論、交流、合作和體驗。讓學生掌握課文的主要內容，聯想自己已有的知識積累。
2.美國閱讀訓練法
以“看”、“聽”、“說”、“讀”、“悟”為主要訓練手段，“讀”的訓練貫穿整個教學，通過師生面對面的提高、思考、討論、交流、體驗、實踐閱讀，逐步實現教學目標，使學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。
小學語文講義手稿二壹、口語教材
《這是個好辦法》是北師大版小語種教材第15單元的壹篇主文。這篇文章講述了小男孩毛澤東和他的朋友上山幹活時的故事，指揮大家壹起放牛、砍柴、摘水果。說明做任何事情都要事半功倍，才能取得成效。
文中生詞較多，其中第壹類生詞7個(要求掌握)，第二類生詞14個(只知不會寫)，加上低年級學生。基於這兩個特點，應該盡可能把識字和閱讀結合起來，以識字為主，閱讀為輔，以各種遊戲的形式。讓枯燥的識字教學“活”起來。
二，學生分析
1，壹年級學生思維活躍，自信心強，表達欲強，但堅持性差。所以教學中需要新的多樣的模式，讓他們自主學習，給他們提供展示自己的機會。
2.在新單詞的教學中，學生只會抓住簡單的單詞進行講解和學習，而對難的單詞並不太在意，所以我需要在教學中對難的單詞進行適當的說明，讓學生跟著老師去感受。
三，學習目標和困難
根據這節課生詞的特點，我擬定了以下學習目標:1。情感目標:喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。2.知識目標:① 14個單詞能讀，7個單詞能寫。②能識別、書寫和使用本課第壹類生詞。3.能力目標:正確、規範地書寫本課第壹類生詞。
第四，教學規律
在生詞教學中，我尊重漢語的特點，采用知、寫、用、結合的理念。在互不幹擾、促進四者互動的情況下，我讓學生在語言環境中通過構詞法、造句法來理解生詞，從而加深和拓展對詞義的理解。所以我決定讓學生自己去觀察，去感受，去理解，充分發揮想象力，提高能力。
第五，談談教學設計
壹節課的成敗取決於孩子們是否對這節課感興趣，所以我以生詞為主體，采取各種形式的遊戲活動。讓學生在活動中學，在於越中學。
1，課堂介紹
壹開始上課，我就展示了壹幅毛澤東的畫像。“妳認識他嗎，孩子們？他是誰？”看著畫像，孩子興奮起來，抓住了機會:“今天我們要學習他少年時代的故事。
2.整體感知
在學生沒有學生單詞的前提下，無法完整的讀完壹篇課文，可以通過聽磁帶讓學生整體感知課文。
3.認識第二種新單詞
“老師想考考妳，妳是怎麽聽的？記得怎麽樣？”展示單詞卡片，讓全班試著讀壹讀。會讀的學生會作為小學老師教，全班再讀壹遍。
4.學習第壹類新單詞
20xx課程標準明確指出:“要求學生喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。”所以在這節課上，讓學生自己想辦法記單詞，參與各種遊戲來完成教學。如:“找壹個朋友(先展示生詞，讓學生找拼音)”“變、變、變、變、變、變(壹個新單詞組合起來，然後用這個單詞說壹個單詞)”“摘壹個蘋果(在教具蘋果背面寫壹個新單詞，讓學生讀，然後用這個單詞組成壹個單詞，誰能，就獎勵這個蘋果。在教學中，我盡量用學生愛聽的語言，用友好的語氣和他們說話，讓他們愛學，想學。比如“今天的課真熱鬧，新單詞朋友都來了。看啊。”“妳是怎麽記住這些新單詞的？老師也想向妳學習。" "看，老師會給妳變壹個魔術。改，改，改“這樣，孩子積極性高，學習興趣濃厚，能更好地掌握這節課的知識。”同時可以提高他們的理解能力、表現能力、表達能力和自信心。
5.寫作教學
生詞不僅要會認，還要會寫，“妳看，我會寫。”告訴田字格誰寫了新單詞和筆畫順序。讓學生自己觀察和寫作。通過想象感受新單詞的筆順和它們在田字格的位置。我覺得孩子壹定記得自己的觀察和老師正在練習的糾正，對自己也有壹種自豪感。
小學語文第三講草稿壹、教材及講座背景。
《獨坐敬亭山》是九年義務教育六年小學語文課本第六冊的壹首古詩。唐代著名詩人李白，天寶十二年秋遊安徽宣州時所作。詩人已被迫離開長安十年，世態炎涼。長期的流浪生活使他感到痛苦和孤獨。詩中描繪了鳥兒都走了，只有敬亭山陪伴著作者的場景。全詩表現了作者在政治上受到打擊後，在敬亭山尋求慰藉的孤獨心情。
全詩大意是:仰望天空，看見幾只鳥飛得很遠，直到看不見影子；壹片白雲越飄越遠，四周壹片寂靜。我靜靜的盯著山，感覺山也在看著我，好像在互相交流，彼此怎麽也看不夠。這壹刻，心裏好像只有那座敬亭山。
第二，談談教學目標，重點和難點
我根據教材特點和學生實際，設定了認識生詞，帶著感情讀課文，感受江南山川自然之美，受美的熏陶的教學目標。朗讀、感受和想象詩歌中描寫的場景是教學重點，理解詩人的思想感情是教學難點。
三、教具和教學準備:
1.可以配合古箏音樂進行畫面播放，營造意境。
2.展開文字材料，介紹詩人的寫作背景和李白的其他詩作。
3.學生收集李白的古詩和與課文相關的資料。
第四，口語教學法的設計和學法指導
自讀自悟法:讓學生試著通過註釋來理解詩的意思。
熟讀成背誦法:讓學生在反復閱讀中感受語言，培養語感，積累語言。
第五，談談教學過程
(1)介紹詩人，引出詩的主題。
1.課件展示詩人李白的肖像，學生根據收集到的有關李白的資料進行介紹。
2.借此機會引出寫詩的背景——李白在政治上受到打擊後情緒低落，到敬亭山尋求慰藉，於是寫下了這首詩，並在黑板上寫下了“獨坐敬亭山”的題目，壹邊播放動畫壹邊朗誦這首詩，讓學生初步感知古詩詞的韻律。
(2)把握詩名，學tíng，認識敬亭山。鼓勵自學，要求發音準確，重點指導學生交流識字方法:通過加減替換熟悉的字來記憶字形。認識字形，並指導在田字格裏寫作。過渡:妳知道敬亭山在哪裏嗎？(在今安徽省宣州市郊區，因敬亭亭而得名。這首詩是什麽意思？想想妳能找到什麽。
(3)自主閱讀，合作交流。讓學生借助課文中的註釋和上下文理解這首詩的意思。這樣可以讓學生有壹個獨立的思考過程，培養學生的自學能力。
1.初讀，掃清障礙。
(1)選擇自己喜歡的方式讀幾遍古詩，要求發音準確，流暢。
(2)同桌互讀，糾正發音。聽別人說，對這首古詩有個初步的感受。
2.再讀壹遍，感受詩的內容。
(1)小組按照自學的要求合作學習，理解詩歌，初步體會詩人的思想感情。
(2)交流報告:重點閱讀詩句，理解詩歌(關鍵詞訓練)，大致講述詩人所見，整體感知古詩內容。
(4)細讀味道，感受感受。
1.讀上壹兩行，品味壹下《鳥》、《飛走了》、《孤獨的雲》、《壹個人去休閑》。想象鳥兒高高飛翔，孤獨的雲朵獨自徘徊，談談詩的含義，把作者的經歷和眼前的景象聯系起來，理解作者的心情。(孤獨，孤獨)
2.把最後兩行詩大聲讀出來，結合實際品味“相濡以沫”，“兩者都不厭倦”。(最後兩行的意思是只有敬亭山沒有嫌棄他，而是壹直陪伴著他，看著對方，卻總覺得看不夠。)理解作者從敬亭山中找到壹點慰藉的感受，體會作者賦予山靈性的表達方式。隨機練習人與山的對話。課件展示寫作練習:
李白深情地望著敬亭山，溫柔地對他說: ()敬亭山深情地望著李白，溫柔地對他說: ()
(5)讀詩，體會意境。
讓學生根據自己的理解讀出自己的感受，想象《伴著音樂朗讀》中的畫面，根據課件中展示的畫面，將畫面與詩歌搭配起來。播放圖片和背景音樂，想象壹下會是什麽樣子。利用圖片和古箏背景營造場景，將學生帶到當時的情景中，讓學生更好地感受詩歌的意境，體會詩人的情感。
(6)感受創新，拓展延伸。
1.用妳最喜歡的方式展示這首詩的學習情況(朗讀、背誦、默寫、畫圖、表演、編故事...).
2.收集有關李白的詩詞歌賦，準備開詩歌朗誦會。
要設計這樣的教學思路，壹是根據《語文課程標準》的要求:“語文教學中註重培養學生的語感和整體把握能力。“我始終把“朗讀”和“背誦”這兩個理解古詩內容和詩人思想感情的有效途徑，貫穿於整個教學過程，讓學生多讀，掌握五言詩的閱讀方法和節奏。在閱讀中領悟，在閱讀中理解，在閱讀中分析，在閱讀中體驗，在閱讀中想象，逐步達到培養語感和整體把握的目的。其次，建立新型的師生關系。在教學中，始終以學生為主體，讓學生在自悟、合作、討論的閱讀過程中感受語言、積累語言、體驗情感，真正把學生融入到語言文字訓練的過程中。老師不做過多的講解，只在適當的時候給予引導和指點，讓學生充分調動各種感官積極生動地學習，體現了知識是自己學的理念。第三，根據教材特點和學生實際，把握古詩描寫的情景和詩人表達的思想感情，通過閱讀、理解、品味、背誦、拓展，使學生在實踐中創新，真正受到美的熏陶。
黑板設計:獨坐敬亭山
鳥兒飛走了。
孤獨寂寞
山區親戚
小學語文講義手稿4壹、口語教材:
本課是《聾人語文課本》第十七冊第17課的兩首古詩之壹。這首古詩主要描寫了王倫送別李白的情景，表達了詩人與王倫的深厚友誼。這首詩易學易懂。學會學習是人自我發展的重要能力，培養和提高高中聾生的自主學習能力極其重要。同時，高年級的聾生有壹定的綜合學習能力基礎。教學設想:課前給學生布置任務，要求學生利用互聯網搜索資料，完成預習任務。還要求學生請老師幫忙把學習內容做成PPT，在課堂上展示。在展示中，學生可以通過評價學習正確引入，在預習展示的過程中，了解學習古詩詞的壹般方法，培養自主學習能力。
第二，說出目標:
1.知識目標:通過在網上搜索資料，了解作者和《致王倫》的寫作背景，自學詞和詩的含義，寫出詩的含義。
2.能力目標:全班分成兩組完成這首詩的學習。根據目標，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學習成果，培養學生的合作能力、自主學習能力和信息技術能力。在過程中了解和掌握古詩詞的學習方法。
3.情感目標:帶著感情朗讀和背誦古詩，體會詩人所表達的思想感情，感受詩人和王倫的深情。
三、重點和難點:
1.掌握學習古詩的壹般方法
2.明白“桃花潭沒有王倫深”
四、表示過程:
(壹)、壹起讀古詩，引入新課。
言簡意賅，直奔正文。
(2)、說明任務，明確目標。
讓學生回顧他們的學習任務(認識作者，了解寫作背景，理解詩的含義，理解作者在詩中表達的感情，學習這首詩的靈感)，以明確本課的學習目標。
高年級聾生具有高度的抽象思維能力，在學習中應註重學習方法的指導。所以，在開始上課的時候，他們應該直接帶著方法進入學習，以方法為線索。
(三)控制任務，展示成果
課前讓學生圍繞任務做大量預習工作，讓學生上網查資料，完成學習任務，制作PPT。這部分主要是讓學生展示自己的預習成果，並通過PPT向同學介紹自己的學習成果。
班裏10個學生分成兩組，呈現給全班同學。每個學生都有機會通過對比和比較來展示和完成古詩詞的再學習。在這個過程中，提醒學生如何介紹和顯示學生對1的關註。表達清楚以便人們能理解。2.美麗的手語。
下面看的同學註意:1。仔細觀察別人說的話，理解別人說的話。2.發現問題，及時補充。
在這個過程中，讓學生評價，通過評價讓學生清晰正確的介紹和聽。同學們要認真看別人的發言，理解並敢於提問。
在這個過程中，學生可以通過註意介紹的內容和介紹、觀看的方式，學會表達、傾聽、評價和學習。
最後，師生間的討論凸顯了本課的難度，還不如王倫給我發消息時所表達的思想感情。在展示的過程中，讓學生談談自己對這首詩的感受，讓學生了解詩人所表達的思想感情。突出課文中的難點。
(4)、總結推廣，掌握方法。
再問我們如何學習古詩詞？要完成哪些任務？再次復習總結法，讓學生更清晰地理解本節課的學習任務，掌握學習古詩詞的基本方法。讓學生掌握這節課的重點。
(5)、圍繞任務，檢查所學內容。
(1)填空。
《致王倫》是代表詩人()為()所作。詩人在詩中描寫了()，表現了()的感情。
(2)解釋詞義。
給、要、欲、忽、聞、不及；
(3)默寫古詩，解釋後兩首詩的意思。
這部分考試主要測試學生對知識目標的掌握程度。讓學生對自己的學習有壹個了解，也形成壹個反饋，讓老師更好的掌握學生的知識。
(六)、發放評價表，反思學習。
評價表分為六個部分:準備充分、手語優美、表達清晰，使人看清楚、看仔細別人在說什麽，理解別人在說什麽，主動發現問題，積極發言，完成學習任務。通過他人評價、自我評價和教師評價，學生可以清楚地了解自己在本節課中的學習情況，引導學生學會反思，提高今後的學習。
小學語文講稿5 I .教材分析
《中彩票的那壹天》是人教版小學四年級語文書第二單元的精讀文章。
文章通過父親中獎後把中獎的車還給庫珀的故事，歌頌了道德和誠信在人間的價值，體現了普通人的崇高境界。在金錢和道德的天平上，世人應該明白“人無信則不立”的道理。作者感情真摯，愛恨分明。這篇文章具有古典和人文的特點。
本單元的主題是幫助學生開闊視野，明辨是非，提高道德水平，培養高尚情操，理解人生意義和社會價值。本課程作為本單元的開始，是為了讓學生樹立良好的道德感和責任感，培養誠信意識，提高道德水平。
根據對上述教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我將本節課的教學目標確定如下:
1，知識和能力的目標:
(1)學生要學會認識“對立、困倦、餵”等12個單詞，能正確讀寫“貧窮、困倦、恩賜”等10個單詞。
(2)學生能正確、流利、有感情地閱讀這篇課文。
(3)學生能夠理解父親在做出選擇時的困難，以及“道德”和“誠實”的重要性。
2、過程和方法目標:
學生可以帶著感情閱讀課文，積累與人物特點相關的詞匯和短語，體驗選詞造句的精妙。
3、情感態度和價值觀:
體會到父親矛盾復雜的味道，感受到作者在道德層面對誠實的贊美和對真善美的渴望，被感染了。
基於上述教學目標的分析，考慮到小學生的認知水平，本節課的重點和難點如下:
這篇課文的語言簡單生動，所以我認為教學的重點是了解人物的特點和父親的心理矛盾。
教學的難點是學生學會用作者的比較描寫法來描寫和書寫人物的心理。
二、學習情境的分析
對於四年級的學生來說，已經積累了壹些文字，學習了壹些寫人物的文章，但是對文字意境的理解還有待加強，尤其是描寫人物特征的句子。
同時，四年級學生思維活躍，求知欲強，樂於表達。但是，他們的人生閱歷和閱歷畢竟有限。僅憑想象很難深刻感受到本文所描述的他們父親的心理矛盾，需要老師提供道德案例幫助理解。比如老人是否摔倒的問題，我在教學過程中也會考慮。
三，口語教學方法
教學設計是本次講座的核心內容。下面，我將重點介紹我的教學設計:
語文教學最重要的是培養學生的語文素養和良好的閱讀鑒賞能力。
因此，在這節課的教學中，閱讀體驗法將貫穿於這節課的整個教學環節。通過帶著感情大聲朗讀，幫助學生理解作者的生動描述，感受誠實的價值和重要性。
此外，在緒論和學習部分，我還將采用情境教學法，利用多媒體創設情境，從而拉近學生與課文的距離，激發學生對誠信的向往和期待。
四、說和學的方法
對於學生，我主要通過自主探究和小組討論的方式，引導學生理解、領悟和品味課文。
第五，談談教學過程
接下來我就詳細說說教學過程:主要包括緒論、新教、鞏固練習、總結、作業五個部分。
(壹)，問題導入，設置懸念
“好的開始是成功的壹半”，好的導入能打開學生的心扉。接下來我就說說進口。
壹上課，先設壹個問題:“我們昨天留了作業。最後老師讓大家自己做，不要抄襲。為什麽？這個問題很容易讓學生知道應該誠實。”事實上，我們今天學習的這篇課文的主題也是誠實。讓我們來看看吧。這篇課文是什麽樣的故事？到底誰是誠實的？“設置懸念，激發學生對課文的興趣。
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
1，要求用自己喜歡的方式自由朗讀課文，用生詞畫圖，查字典。學生可以通過閱讀文本，為識字教學創造語言環境，為情感閱讀奠定基礎，為理解句子鋪平道路。
2.學生通讀全文，知道這篇課文描述了庫珀的父親中獎後歸還他的汽車的故事，為下面深入學習課文做了鋪墊，也可以培養學生的閱讀能力。
(3)品嘗“中獎”，感受“誠信”
1，采用問題導入法，設置問題:“如果妳中了彩票，妳開心嗎？”學生們會對現實感到高興。“中獎後，作者也很開心，但他父親的情緒狀態是怎樣的？”學生很容易找到這個問題的答案，父親不高興了。然後妳可以繼續問:“爸爸為什麽不開心？”讓學生繼續在課文中尋找答案。
(1)默讀與“父親不開心”相關的句子，體會運用的妙處。
(2)思考:為什麽爸爸不開心？自由閱讀這篇演講，找出父親不高興的原因。
2、情境教學法的引入:壹個同學現在有100元，他想買好吃的，好玩的，但是這100元是他撿到的，不是他自己的，他心裏是什麽樣的感受？通過情境教學法，讓學生明白，父親之所以不開心，是因為他們非常矛盾和糾結。另外，妳可以把反映妳父親和學生不愉快的段落再讀壹遍，找出妳父親不愉快的原因。
3.引入問題教學法，設置問題:“為什麽我爸爸這麽矛盾？”
(1)閱讀正文，總結原因。
(2)小組討論，學生回答。“我們家有六口人，全靠父親壹個人維持生計，生活清貧”，“他夢想的是有壹輛屬於自己的車”，“K代表庫珀，他是妳父親的同事”，“K已經用橡皮擦擦掉了，留下了淡淡的痕跡”來理解父親矛盾心理的原因。
4.在文末，用朗讀的方法讓學生把第壹段和最後壹段自然段再朗讀壹遍，突出道德和誠信的重要性。以小組交流的形式讓學生說好:“為什麽誠信是人生的巨大財富？”對這句話的體驗，簡要說明了這句話的現實意義，同時，學生也會理解自始至終呼應的技巧。
(四)深刻理解“誠”與泛讀。
1.觀察課文中的插圖，用自己的話描述父親在車上的舉動和感受，談談父親是壹個怎樣的形象。
2.團隊合作。聯系課文和現實生活，談談對“誠”的理解，談談關於“誠”的名言或事例。
(5)提問和提出疑難問題，總結全文。
鼓勵學生經常提問，有助於學生更好地理解課文內容，發展思維，培養邊讀邊想，不懂就問的習慣。學生可以根據板書對全文進行總結，可以促進學生對全文的梳理和概括，培養學生的抽象思維能力和概括能力，在理解文章中心思想的基礎上帶著感情大聲朗讀，可以再次陶冶學生的思維，升華學生的感情。
(6)拓展積累素材。
《語文新課程標準》重視拓展學生思維，發展學生創新能力。我會讓學生根據這節課的內容收集壹些關於道德的名言或事例，在下節課做壹個簡短的陳述。
以上是這節課的具體教學步驟。壹個完整的課堂教學必然離不開板書的設計。我在這節課的板書上力求簡潔明了，通過抓住關鍵詞引導學生總結課文。
六個。碩板書設計
我的板書設計主要是以提綱板書為主，讓整節課的內容直觀、清晰、明了的展現出來。壹目了然，方便學生記筆記，突出重點難點。
另外，我的板書也比較註重歸納記憶技巧，可以讓學生輕松掌握這節課的內容。