作文壹:晨讀在父親下地幹活，鳥兒啼叫之前，她來到菜園，開始了壹天的晨讀。
看啊！菜園裏映入妳眼簾的是壹幅勤奮好學的景象:只見她輕輕翻開偷書筆記的第壹課，然後搖著頭大聲朗讀。“拐過彎，看到了餐廳的招牌，聞到了炒菜的味道……”她拿起書，聚精會神地讀了起來。池:威爾。把所有的心思都放在上面。形容壹心壹意。]努力讀，大聲讀，帶著感情讀。這樣的閱讀方式，她會情不自禁地跟著文中的人物走進文本，感受書中人物的喜怒哀樂，而文本中的內容也深深地紮根在她的腦海裏。她喜歡早上看書，大家都喜歡聽她讀書的聲音。
讀書的聲音真好聽，就像壹首歡快的歌，又像壹條叮咚的小溪，早上在院子裏讀書，給院子增添了壹點生機。看啊！大家都被讀書的美妙聲音吸引住了:剛起床的鳥兒嘰嘰喳喳，跟著節奏唱著歌；旁邊的大樹也挺拔起來，不再垂頭喪氣【註:形容因失敗或不順而沮喪、沮喪的樣子。]，園子裏的蔬菜更有活力。
時間壹分壹秒的過去，她還在菜園裏大聲的讀著書，手裏拿著書。她鉆進了書裏，
餓【註:描述要求很急，好像餓了要吃東西，渴了要喝水。慢慢讀書，就像壹條魚遊到海裏，忘記了時間的流逝。她手裏的書，像磁鐵壹樣，緊緊地吸引著她。這樣讀，讓她覺得很精彩【註:描寫太好了，無法用文字和語言表達。]，她愛晨讀。看她讀得多認真！她目不轉睛。形容專註。盯著書，她被書中的故事迷住了，仿佛沒有聽到鳥叫聲和人的聲音，也沒有聞到人們做早餐的香味。她把書中美好的文字圈了起來，細細品味，細細分析，讓書中的精華流入腦海。
晨讀開闊了她的視野，給了她知識和力量，給了她智慧和快樂。她喜歡晨讀。
作文二:晨讀，我沿著綠色的石板走，耳邊是朗朗的讀書聲。柳條拂過我的臉頰，很舒服。擡頭看看天，天空清澈湛藍，天氣真好。我是這麽想的，腳步也輕了很多。
我找了個地方坐下，拿出壹本書開始看。發現進入小學已經是第六年了。今天是第壹次坐在這個湖邊學習。感覺非常好。空氣清新，春風溫和。很奇怪。我之前怎麽沒發現？
壹朵蒲公英飛來，落在我的書上。我輕輕的把它撿起來，放在手心裏仔細的看了看:壹個毛絨絨的，中間有壹顆小小的種子，好簡單，蒲公英，蒲公英，它好輕好重啊！我輕輕壹呼出，它就離開了，在更遠的地方尋找屬於它的地方——駐紮和紮根。
微笑，其實:人，何樂而不為？
正如我在這裏讀書壹樣，這裏是我此刻的歸宿:我喜歡單純地看書，感受那個世界的人和事，與那片凈土親密接觸，呼吸著和諧、悲傷和快樂，靜靜地沈思。直到最後...
再比如，我選擇了這條路，無論是窄街還是大道，無論是親朋好友相伴還是孤獨沈默，我都要堅持下去。
微微瞇起眼，陽光五顏六色；打個盹，感受壹下溫暖；裏面傳來孩子們的笑聲，很好玩。
收拾幹凈後，我拿起我熟悉的包，用MP3唱了王政的歌《越簡單越快樂》。“越簡單越快樂，心如開滿花的樹，苦戀不苦。越簡單越快樂，期待大雨中出現新的彩虹……”
我輕輕地哼著，它就在附近。
作文三:晨讀的回憶在這個混亂的社會和繁忙的學習中會有壹段時間。對於這壹段時間，我壹直遵守著壹個約定:用我真誠、清澈、快樂的聲音，將薄霧晨霧中的山城從夢中輕輕喚醒...那是晨讀時間。
我快樂的晨讀時光——當我讀到《秀才是快樂的人》時，我會發現，讀書可以讓人進入不同時空的許多他人的世界。當我讀到冰心先生的《笑》時，我的心靈明亮寧靜，如入仙境，又回到故鄉。這些東西可以引導人從童年到成年壹步步成長。徜徉在知識的海洋裏，我心安理得。是壹種智慧的思考，是壹種精神的超越。這難道不快樂嗎？我溫暖的晨讀時光——當我感受到它的時候，我總覺得這篇文章的用意是多麽深刻。雖然有批評，但也有很多開心溫暖的。從畢淑敏先生對幸福的提醒中，我感覺到幸福是對世界的壹種豐富、華麗、豁達、久遠的表達。那是壹池碧水，壹抹朝霞，壹望無際的平原，壹片寂靜的地平線...從王蒙先生的《青春萬歲》中，想到廣闊的世界讓我們好奇，從不意氣風發，從不冷漠，淚水，歡笑，深思，都是第壹次。這些都象征著我們有壹顆快樂溫暖的心...
我認真的晨讀時光——想起來總覺得鄉愁四韻給了我壹個甜蜜的臘梅。母親的臘梅是這個國家的芳香...從豐子愷的《歸命堂》到“在人山人海的邊境上，武帝的心還在為戰爭而跳動……”他們的感情有多偉大。他們用筆來表達自己的感情，這是在表現堅強的意誌！這些對我來說是嚴肅的——它們讓我變得理性和深思。它教給我們的不止這些。更多的是壹種嚴肅的歷史精神。
在晨讀的時候，我從《論語》中汲取智慧和思考，從《史記》中汲取嚴肅的歷史精神，從宋正琦中汲取堅強的人格，從馬克思中汲取對人生的激情，從魯迅中汲取批判精神，從托爾斯泰中汲取道德堅持。歌德的詩鐫刻著睿智的人生，拜倫的詩呼喚著奮鬥的熱情。
這些元素造就了我堅持到底的信念。是它讓我成長——信仰的成長讓我插上翅膀，帶我飛向知識的海洋。