培養孩子閱讀理解古詩詞的方法1理解古詩詞的內容
如果孩子想理解古詩詞，最好找壹些簡單樸素、篇幅短小、描寫直觀的詩詞，如何的《唱柳》、李白的《靜夜思》、孟浩然的《肖春》、柳宗元的《江雪》，朗朗上口，通俗易懂，非常適合孩子讀。另外，為了幫助孩子理解古詩詞的內容，家長可以把詩詞變成短小精悍的故事，先講給孩子聽，讓孩子記住主要內容，再去讀古詩詞，這樣會明顯降低理解的難度。比如在讀孟郊的《遊子頌》時，家長可以給孩子編壹個故事:“兒子要離家打工了，媽媽卻舍不得他，臨走時還在給他縫衣服，希望他能早點回來”，這樣既給孩子讀詩增添了不少樂趣，又能讓孩子更好地理解這首古詩的內容。
分析古詩中的句子
這裏說的分析聲明，並不是讓家長逐字逐句地給孩子翻譯古詩，固然可以讓孩子理解詩的含義，但孩子讀詩的快樂程度較低，無法體會詩的美。所以，家長壹定不要逐字解釋，只對壹些生詞稍加解釋，或者對孩子不懂的地方進行簡要解答。像家長指導孩子讀古詩(村夜):“草滿塘水(北)，山題浸夕陽。牧童去跨牛背，短笛吹無腔。妳可以給孩子解釋“狠毒”指的是池塘，“銜”指的是嘴裏的意思，“壹言不發”指的是漣漪”，然後引導孩子理解所謂“山上夕陽”的含義，即“太陽在兩座山之間緩緩落下，仿佛被山“銜”著。同時，家長可以輕推孩子欣賞“標題”這個詞的巧妙運用，問他如果換成另壹個詞會不會有這麽好的效果。
在古詩中構思畫面
古詩詞是語言的藝術，壹首好詩也是壹幅美麗的畫卷。因此，在古詩詞閱讀中，家長可以借助圖片的方式培養孩子對古詩詞的理解和鑒賞能力。最簡單的方法之壹就是讓孩子邊讀詩邊構思畫面，他們可以用毛筆畫壹幅畫。比如讀杜甫的
培養孩子閱讀理解古詩詞的方法2閱讀能力有以下幾點。
第壹，識字。
認可是指閱讀伴隨著初步的理解。閱讀時，要逐字逐句地讀，準確地朗讀，認真地默讀每壹個字。
第二，理解能力。
理解是閱讀能力最基本的組成部分。良好的閱讀能力不僅意味著閱讀流暢，還意味著全面正確地把握閱讀材料的中心。學生傾向於強調對閱讀材料表面意義的理解，而忽略了閱讀的真正目的。所以要教會孩子逐步獲得理解單詞、短語、句子、課文的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。
第三，感受能力。
在教學過程中，小學生經常會說:我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些感情的流露，壹定程度上反映了孩子往往把自己當成故事中的主角。當他讀到主角說的話或做的事時，只要他能理解或認為它反映了自己的想法和感受，他就會充滿閱讀能量。這個時候，我和書中主人公的感情進行了交流。因此，有必要在教學中培養小學生將自己的思想感情轉化為自己的能力。
第四，背誦能力。
背誦貫穿於大聲朗讀、默讀、背誦的過程。在大聲朗讀和默讀過程中，也有記憶活動參與，通過熟悉的朗讀可以達到記憶的目的。背誦可以提高記憶力，加深對課文的理解和感受。同時，背誦也是積累知識的重要途徑。
怎樣才能培養小學生的閱讀能力？
1，培養學生的閱讀興趣
子曰:“知者不如善者，善者不如樂者”。興趣是向最好的老師學習。提高閱讀能力，首先要培養他的閱讀興趣。
第壹，每當學生讀了壹些書，都希望得到老師、家長、同學的認可和表揚。針對這壹特點，教師可以開展壹些背誦、猜謎語、成語接龍、歇後語對接和講故事比賽；還可以開展壹些名言交流會、讀書心得交流會等活動，讓每個學生都有施展才華的機會。
第二，讓學生從小讀古詩。古詩是中國文化的瑰寶。它們秩序井然，富有節奏感，朗朗上口，易讀易記，深受人們的喜愛。不僅有助於發展語言、提高智力，還能陶冶情操、品格鑒賞和健康的審美情趣。在平時的詩歌指導中，每周安排背誦壹首詩(詞)在展開每首詩的時候，要通過“同題異詩”、“同作者異詩”、“同情異詩”的方式來展開古詩詞的閱讀量。在詩歌理解的過程中，感受是主要的，理解是輔助的。主要通過朗讀，引導學生在美國閱讀、背誦、想象，讓學生朗朗上口，有味道。
再次，還可以根據學校組織的活動和社會關註的熱點問題，自己辦手抄報和小雜誌。學生為了辦報刊雜誌，會閱讀大量的相關知識，然後對所讀內容進行選擇、編輯、臨摹、舉例說明。這樣的活動每學期可以組織多次，讓學生在辦報辦刊的過程中提高自己對信息的選擇和加工能力。
2.培養學生的閱讀習慣
當學生對閱讀產生興趣時，他們會盡力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足感，並產生愉快的情感體驗。這時，教師在教學過程中要註意引導學生養成良好的閱讀習慣。
壹個語文老師首先應該是壹個愛讀書的知識淵博的人，讀書是他生活中不可或缺的壹部分。老師在課堂上妙語連珠，往往會感染學生，激發他們的閱讀欲望。在教學過程中，教師可以指導和幫助學生有目的、有計劃地制定個人閱讀計劃，定期或不定期檢查學生閱讀計劃的執行情況，適當組織閱讀等活動。
3.授予學生閱讀方法。
眾所周知，學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣是需要保持、持續和穩定的，所以有必要教給學生閱讀方法。
在課堂教學中，教師要牢牢把握課文，練習精讀和朗讀，教會學生自主閱讀，提高學生自主閱讀的意識。隨著閱讀教材的進度，教師要堅持“壹文多文，課內學，課後受益，課內打基礎，課後求發展”的原則，把課外閱讀內容作為課內知識的拓展。學生在課堂上學習自主閱讀的方法，在課外閱讀中豐富語文材料，拓展知識面。根據小學生的年齡特點和知識水平，重點講授以下方法。
確保妳有足夠的時間學習和思考。
讓學生充分閱讀，在閱讀中整體感受，在閱讀中有所感悟。給學生盡可能多的時間閱讀。
培養學生自學、自悟和自我滿足的能力
讓學生自主搜索資料，理解詞義，明確文章的寫作順序和主要內容，畫出關鍵詞，理解課文內容，在初讀中思考和提出自己不理解的問題，然後抓住關鍵詞去讀，去想，去畫，去表演，運用多種感官去理解語言的含義，從而與課文的情感產生共鳴，探索語言規律。最後，讓學生說說自己理解了哪些句子，為什麽文章這麽有命題性。像這樣開始和結束？課文裏寫了什麽？怎麽寫？這是哪裏寫的？妳知道為什麽會這樣寫嗎？這些都讓學生自己去體會。
堅持以閱讀為主，重視多種形式的閱讀。
學生充分閱讀，在閱讀中整體感受，在閱讀中有所感悟，在閱讀中培養語感，在閱讀中受情感影響。學生可以通過多種方式進行閱讀，如:自由閱讀、柔和閱讀、默讀、大聲閱讀、角色閱讀、小組閱讀、吟誦、背誦、表演等。
學會積累
指導學生從課外讀物中吸收營養，學會積累。語文學習的基本方式是積累和訓練。要創造壹切條件幫助學生多讀書，盡可能多積累示範性的語言材料，盡可能多積累語感經驗。
閱讀教學後的模仿與敘述。
看完壹篇文章，談談寫類似文章可以借鑒的地方，然後模仿描述。
開展壹些實踐活動
小學生喜歡參加各種活動。因此，創造生動多樣的活動可以讓學生享受閱讀，感受閱讀的重要性。從而進壹步激發他們的閱讀熱情。
上課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學生輪流朗讀自己摘抄的壹段優美的短文，既能增加詞匯量的積累，又能促進學生課後自覺、認真的閱讀；舉辦閱讀和講故事比賽。通過舉辦競賽，在班內掀起閱讀熱潮，激發課外閱讀興趣，促進學生大量閱讀；結合課文內容，編壹個課本劇。學生的寫作、導演和表演，不僅提高了學生的閱讀能力、審美能力、理解能力、分析能力和表演能力，還提高了學生與他人的合作能力。