3.關註課堂改革，發展學生核心素養。面對全國高中課程改革的滾滾浪潮，學校壹方面繼承本校的優良傳統，另壹方面順應時勢，抓住機遇，努力創新。首先，學校要求老師要敢於打破封閉的界限和門戶觀念，以開放的心態，長遠的眼光，開放的心態，博采眾長。其次，學校按照“走出去，請進來”的工作思路，壹方面邀請省內外知名教育專家授課，指導教師提高課改理論素養，轉變觀念，改變教學方法；另壹方面，組織師生分批赴魏勇、河南、杜郎口、山東、宜川、陜西、新疆等地交流學習，開闊視野，更新觀念；第三，課堂是學校課程改革的主陣地，關註課堂、贏得課堂、創造高效課堂始終是學校改革的關鍵環節。為了接受教學實踐的檢驗，建立了“三三制”策略下的“1+1”課堂教學模式(簡稱:3311教學模式)。“3311”教學模式要求以自主學習為主導，提倡合作學習和研究性學習，通過教師有針對性的指導和標準測試來實現學習目標。其內涵是“先學後教，以學為教”。
4.開展培養學生核心素養的活動。教育是人類傳承文化、創造知識、培養人才的活動。教育是在師生互動中進行的。過去，許多教育家主張在活動中教育學生。法國教育家盧梭主張兒童通過實踐活動和接觸實際事物獲得知識。瑞士教育家裴斯泰洛齊受盧梭教育思想的影響，主張教學與生產勞動相結合，讓每個孩子都參加農業和手工業勞動，通過勞動學習。美國教育家杜威提出，學校就是社會，教育就是生活。我們應該擺脫課堂中心、教材中心和教師中心，讓學生在生活中學習。活動教育的目的是讓學生在活動中生動活潑地成長。活動教育的內涵是以學生為主體，讓學生自主參與各種活動，讓學生在活動中獲得知識、智慧、能力和技能，感悟生活，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養高尚的品質和完善的人格。活動教育中的活動包括學校的課堂教學、課外活動以及家庭和社會的各種活動。我校提倡“3311”和“先學後教”的教學模式，都是為了調動學生的主動性，讓學生參與到教學過程中，在活動中獲得知識和能力。此外，我們還為學生創造活動環境，組織學生積極活動，讓學生在活動中了解自己的責任，培養責任感；學會在活動中與同伴交流合作，發展各種社會素質。例如，我們組織各種社團、運動會、詩歌朗誦會、辯論賽、窯頭窯徒步旅行等。，讓學生不僅能在自我活動中充分享受學習的快樂，還能得到各種能力和性格的鍛煉。