第壹篇教材分析
《社戲》是初中語文七年級第壹單元的閱讀課文。就體裁而言，屬於虛構。就內容而言，它是以“社戲”這種文化活動為基礎的，表現了作者的童年生活經歷。文本通過對“我”與少年友人在夏夜揚帆遠航，在船上看戲，在月下歸家的情節描寫，展現了“我”壹段天真爛漫的童心人生經歷，表現了作者對童年的美好回憶和對故鄉的眷戀。因此，本文把重點放在“文化生活”上，它體現了漢語與文化生活的密切關系。所以這篇教學文章除了教學生使用語文工具，還培養學生對課外生活的關註。
學習情況分析
學生對魯迅的文章很熟悉，這篇文章所描述的東西也是學生感興趣的。學習這篇文章可以調動學生的積極性，讓他們充分參與進來。景物描寫必須引導學生認識自己的能力。
教學目標
1.知識和能力目標:
(1)理解關鍵詞的含義，體會用詞的準確性和生動性。
(2)培養理清復雜結構的能力。
(3)感受社會戲劇之美(人物之美、人情之美、風景之美)
2.過程和方法目標:
細細品味課文的細節，培養學生與課文、學生與學習的自主合作探究。
學生之間，學生和老師之間的對話。
(1)理解風景描寫在小說中的作用；
(2)提高分析人物的能力。
3.情感、態度和價值觀:
體驗作者對童年的回憶和懷念，啟發學生對生活的思考和理解。
教學中的重點和難點
教學重點:
感受這篇文章中的人情美、風景美，從作者歡快活潑的文字、敘述、繪畫中體會作者對童年自由生活的懷念。
教學難點:
理解景物描寫的作用。
教學方法和學習方法
教學方法:
1，閱讀指導法，問答法。
2.提問法和闡述法。
3.欣賞法和指導法。
學習法律:
自主學習與小組合作探究相結合，引導學生在小組學習中掌握方法，提高自學能力。
教學類型
新教學，合作與探索。
教學手段
多媒體。
教學時間
二等艙。
教學過程中的第壹堂課
壹.引入新課:
對許多人來說，童年是壹段快樂而美好的經歷。長大後，我帶著浪漫的感覺回憶過去。每個人的童年壹定是豐富多彩的。現在想請同學們說說自己小時候最喜歡的事。
這個環節不是讓學生細說，只是說說而已，目的是讓學生想起童年的快樂回憶。
學生活動:
找四個同學回答。
問題很簡單。請四個成績不好的同學回答這個問題。
老師總結並介紹了新課:四個學生講得很好。的確，童年生活就像壹幅色彩斑斕的圖畫，像歡快跳動的音符，無窮無盡。在《百草園》和《三潭印月》中，我們陪伴著魯迅度過了童年的童真生活。今天，我們將追尋魯迅童年農村生活中的壹段難忘經歷。
設計意圖描述:通過提問導入，揭示主題。通過向學生提問，讓學生沈浸在場景中，回憶童年生活，可以激發他們對課堂對話的渴望，激發他們的學習興趣。
2.檢查預覽:
1，生詞註音
不怕丹的咿呀學語，不怕坎多的咿呀學語，不怕杜多的閑庭信步，不怕杜多的不聞不問，不怕丹多的氣喘籲籲，不怕我閑著，不怕我閑著，不怕我閑著，不怕我閑著，不怕我回省，不怕我回老家，不怕我回老家。
2.作者介紹及問題解決。
魯迅，原名周樹人，作家、革命家、思想家。浙江紹興人，包括小說、散文、雜文、詩歌都收錄在《魯迅全集》裏。1918年出版中國文學第壹部白話小說《狂人日記》，1921年出版中篇小說《阿q正傳》。小說集《吶喊》《仿徨》《故事新編》《散文集》《散文詩集》《野草》《隨筆》《墳墓》《華蓋集》《二心集》三部。
社戲:社戲，原指土地神或土地廟。“她”是相當於“村”的地域名稱；社戲是每年某個時間在社會上演出的戲劇。
3.朗讀課文，整體感受:
將故事視為壹個整體:
1，學生快速閱讀課文，更加熟悉課文內容，用簡潔的句子概括全文。
學生活動:
總結壹下大意。學生的歸納要壹致。
主要描寫“我”隨母親回平橋村時，晚上乘船去趙莊看戲。
2.整體感知文本的思想內涵:
思考:這篇論文的題目是“社會戲劇”，但關於它的真實內容並不多。應該把標題改成“童年”還是別的？為什麽？
學生活動:
學生分組討論交流，分組發言，談談自己對這篇課文意圖的感受。然後小組推薦壹名代表與全班交流。
設計意圖:根據學習需要，提出問題，激發學生的探究欲望。引導學生深入探究是學習能力培養和遷移的基本前提。探索，對話，交流，提高。教師的適時指導充分體現了自主學習的新理念。這裏的重點是老師要根據具體情況進行指導，既不是灌輸，也不是強加給學生，而是壹種能讓學生豁然開朗的引導。
第四，精讀課文，分析情節。
1.故事的主要情節是什麽？如果讓妳在“社會劇”前加壹個動詞，應該加什麽？
看啊。
2.課文中第壹次出現“看戲”這個詞是在第四段的第壹句話裏。這句話的前三段和主要情節“看戲”有關系嗎？有什麽聯系？
沒錯，這三段解釋了看戲的時間、地點、人和機會——我之所以能夠看戲，是因為我和媽媽回外婆家過暑假。這些可以稱為“看戲”之前的“序幕”。末了，第二天公公送來豆子。
3.看壹部劇的過程，按照時間或事件的發展順序，可以分為幾個部分？(4-30)看社會劇
第二章教學目標:
1，讀懂了景物描寫中蘊含的情感氣息。
2.品味人物描寫中表現出來的人情美。
3.理解作者字裏行間表達的感情。
教學重點:景物描寫中蘊含的情感氣息和人物描寫中展現的人性美。
教學難點:理解作者字裏行間表達的感情
教學時間:1課時
教學方法:自主、合作、探究。
教學工具:多媒體課件
教學過程:
課前渲染:
課前播放紹興社戲的幻燈片，循環播放，配壹段江南社戲的音樂，老師簡單講解(設計目的:帶領學生感受江南社戲的內容，為後面的文化之旅做鋪墊)
簡介:
同學們，今天我將和妳們壹起進行壹次文化之旅。作為壹名導遊，我將竭誠為您服務。請看:這是壹個戲臺，在江南的建築中很常見，但只有這個戲臺不壹樣。它因中國作家魯迅的壹部名為《社戲》的作品而聞名。這個舞臺上演的是怎樣的社會大戲？魯迅有什麽時間觀念？讓我們* * *走進《社戲》這部小說，裏面充斥了很久的書籍:閱讀和感悟
1.能否用簡潔的語言概括壹下社會劇的主要內容？
這壹環節設計的目的是了解學生的預習情況和對課文的理解程度，以便安排下壹環節閱讀文章的時間，鼓勵學生學會預習。
2.文章描述了壹個看社會劇的故事。妳覺得社會劇好看嗎？
請跳過正文，找出能證明該劇不好的句子或單詞。
既然劇這麽醜，文章怎麽結尾？
(設計目的:從“壞”與“好”的對比中，抓住問題的壹個出發點——文章的結尾，從而突破整篇文章的解讀)
環節二:獎勵與評價(實現“美”的第二個目標)
這部小說創造了壹系列人物。請給他們起個外號，從文中找出相應的依據。
用規律表現出來:可以從人物的外貌、性格、身份、職業等方面去思考。
(設計目的:帶領學生分析人物性格，欣賞人物的質樸善良，采用與眾不同的學習方法，學習水滸的綽號激發學生的學習熱情，激發學習動機，培養學習語文的能力，並讓六組采用評議法，對三個聰明的明星的評議最終歸結為小說塑造生動人物的方法——各種描寫手法的運用)。
環節三:品味與分析(達到“讀懂品味”的目的)
找出文章中描寫景物的段落，讀出景物的美和場景中的美。
(設計目的:引導學生通過朗讀理解景物描寫中蘊含的作者情感，學會“輕、重、快、慢”的朗讀方式)
第四步:辨別思考(實現第三個目標“體會感受”)
妳覺得復原的小說《社戲》除了懷念家鄉的淳樸民風和秀美風光，還表達了什麽樣的情懷？
(設計目的:以合作學習突破，開闊學生視野，了解魯迅兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的差異，輔以背景材料，了解魯迅當時的內心世界)
課堂空白:三分鐘冷靜學生的思維，安頓好自己的思想，梳理這堂課的收獲，包括情感和知識。
(設計目的:不要讓學生在澎湃的激情中戛然而止，而是讓學生跳躍的心在下課時平靜下來，讓各種收獲慢慢沈澱下來，讓學生在三分鐘內整理好自己的情緒和收獲，帶著沈重的收獲或壹種探索課堂外語言的好奇心走出教室。)
結論:
當我們進入社會劇院時，我們看到了彩色的畫卷。當我們離開社會劇院時，有人提醒我們，這次文化之旅即將結束。不知道妳看到這個舞臺後會有什麽樣的聯想和感受。舞臺兩側的這幅對聯或許代表了我們此時的心情:千米畫卷有社會劇場，各種精神在吶喊。
鏈接五:感謝您的參與。課後請瀏覽《晨花》和《吶喊》兩部作品帶來的無限風光。
(設計目的:課堂永遠是學生學習語文的壹個點。真正的語言在課堂之外。所以，每壹篇文章都要理解作者當時的初衷，都要與今天的生活發生碰撞，同時還要帶領學生走近作者，走進歷史，走向未來。
設計目的:鑒於本文有40段，讓學生養成有目的預習的好習慣，培養超前學習的能力，提高學習效率和課堂效率。
壹、五“讀書”
仔細閱讀文章，推薦壹些妳認為重要的生詞(字形和聲音)。
推薦:
快速閱讀文章A，用壹句話概括文章內容。
文章中提到的是什麽？
仔細閱讀文章，找出妳喜歡的人物和故事仔細研究，簡單說說妳為什麽喜歡他。
第四篇閱讀文章寫的社會劇並不好看，但作者在文末說:“真的，直到現在，我真的從來沒有吃過像那晚那樣的好豆，以後也不會再看到像那晚那樣的劇了。”
妳怎麽理解這段話？
把文章讀五遍，找出文章中描寫景物的精彩句子，體會其中蘊含的思想感情，反復閱讀，用自己的聲音表現作者的感情。
二、相關信息
1，關於社會劇
壹、什麽是社會戲劇？
b、社戲中的社戲:至於社戲表演的內容，根據許幹《魯迅與越劇》的考證，這是越劇《懸園》，講的是唐朝宰相齊魯陷害忠良，其子最後受到懲罰的故事。齊魯的兒子(劇中叫反派)把壹個貧困的家庭帶到了忠良朱。誰——麻煩苗；少年反派——再來搶最好的；誰把豬變成狗變成貓小說中被綁在柱子上的穿紅襯衫的小醜是齊魯的兒子。
子，那個長著花白胡子的男人就是忠良朱。
據周作人回憶，小說中所寫的社戲內容是“越劇的精彩內容之壹”，看過的人都忘不了，盡管他從沒說過是什麽”
2、“社會劇”刪減部分
在最近的二十年裏，我只看過兩次中國的戲劇。前十年我從來沒有看過他們，因為我沒有看他們的意義和機會。那兩次都是最近十年的事，但我什麽都沒看到就走了。
第壹次是民國元年剛到北京的時候。當時有個朋友跟我說，妳不是要看京劇看世界嗎？我認為，看壹場戲是有趣的，但在北京，每個人都饒有興趣地跑到壹些花園。歌劇已經開始了。外面，我們聽到冬冬的鈴聲，幾顆紅綠的在我眼前壹閃而過。然後我看到臺下有很多人頭，然後我環顧四周，卻看到中間還有幾個空位子。我擠過去坐的時候，有人評論我，因為我的耳朵已經被震聾了。
我們退到後面，壹個頭發光禿禿的小辮把我們引到壹邊，指出來了壹個人，來到這個所謂的位置，原來是壹個板凳。然而，他的坐板比我的大腿窄四分之三，他的腳比我的小腿長三分之二以上。壹開始沒有勇氣爬上去，後來想到了私刑的刑具。我忍不住走了出去，走了很多，當我聽到我朋友的聲音說，我轉過身來，原來他也被我帶了出去。他很驚訝，說:“妳怎麽老是走，老是拒絕？”我說:“朋友，對不起，我的耳朵只在冬冬響，沒聽到妳。”
後來每次想起來都覺得很奇怪。這出戲似乎太糟糕了。不然我最近不適合在臺下生存。
我第二次忘記了那壹年。簡而言之，我在湖北省籌到了水災捐款，但譚教天(2)還沒死。捐款方式是兩元錢買壹張戲票，我可以去第壹期看戲。他們大多數是著名的演員。其中壹個是我為了說服人們籌款而買了壹張票。但是，好像有好心人趁機告訴了我壹些我看不下去的東西，於是我忘記了前幾年的冬冬。然而，高價買來的珍貴門票，有壹半左右是要用了才舒服的。發現第壹階段晚了，但是不用爭座位，就放心了，推遲到九點。沒想到，和往常壹樣，大家都吃飽了，很難立足。我只好擠進遠處的人群看壹個老丹在臺上唱歌，嘴裏叼著兩根點燃的紙棍，旁邊還有個鬼。因為後來又出了壹個和尚，但我不知道那個著名的角是誰，就問了壹個擠在我左邊的胖先生。他輕蔑地看了我壹眼，說道:“龔雲甫！”我覺得慚愧，卑微，不小心，臉都熱了。與此同時，我的頭腦已經制定了壹個規則，我永遠不會再問。於是我看肖丹唱，花旦唱，老歌手唱，不知道唱什麽角色，壹大群人打，兩三個人互相打，從9點到10點，從10點到11點半，從11點半到12點。——然而，這壹天還沒有到來。
我從來沒有這麽耐心地等待過什麽，可是身邊胖先生的氣喘籲籲，冬冬這個舞臺的跳動，紅綠的搖曳，還有十二點，突然讓我們的省誤認為不適合在這裏生存。同時機械的轉動身體擠了出去，感覺後背都滿了。關於彈性胖紳士打開他的權利早在我的空處。終於出了大門，街上除了等待遊客的車輛，幾乎沒有行人。在大門口，仍然有十幾個人高昂著頭在看戲。沒有壹堆人站著什麽都不看。我想:他們大概是在看演出結束後出櫃的女人，只是這壹天還沒到。
但是，夜晚的空氣很清爽，真的是所謂的“清爽”。在北京遇到這麽好的空氣，仿佛這是我第壹次有這個夜晚，就是我跟中國說了另壹個夜晚，我再也沒有想起他。即使偶爾路過劇場，我們也無動於衷，精神上已經在世界的南方，在地球的北方。
但是前幾天突然偶然發現壹本日文的書，可惜忘了書名和作者。總之，有壹篇關於中國戲劇的文章。大意好像是說中國的劇都是敲、喊、跳，把觀眾搞暈了，不適合劇場。然而，如果它在野外漫步，從遠處看，它似乎有自己的魅力。當時我覺得這是我腦子裏說的，從來沒想過的。
可能還是受那個時候的影響吧。可惜不知道怎麽來的，忘了標題了。
至於我看劇的時候，已經“遙遠”了，那時候恐怕才十壹二歲。
3.魯迅作品的相關知識:
《晨起采花》:這是魯迅回憶童年往事的散文集。“早”是早晨的意思，“晚”是傍晚的意思。早晨摘花，是在成年後回憶往事。
喊:喊是魯迅從1918到1922寫的短篇小說集。作品真實地描寫了辛亥革命至五四運動時期的社會生活，揭示了各種深層次的社會矛盾，深刻剖析和徹底否定了中國的舊制度和陳腐的傳統觀念，表現出強烈的民族生存和社會變革的憂患意識。
這部小說由北京新潮出版社於8月出版，1923。收錄了《狂人日記》、《藥》、《明天》、《阿q正傳》等十四部小說，出版後反響巨大。
《吶喊》是魯迅先生的第壹部小說集。