王偉
空曠的群山沐浴在壹場新雨裏，夜晚來感受初秋。
皎潔的月亮從縫隙中灑下清亮的光線，將噴泉清在巖石上。
竹林鏗鏘，洗衣女歸來，荷葉輕搖欲上輕舟。
春天的春天不妨讓它休息壹下，秋天的太陽可以在山丘上停留很久。
壹.定義:
是壹首以描寫美麗清新的自然風光，歌頌閑適寧靜的田園生活為主題的詩歌。東晉大詩人陶淵明開創了山水田園詩派，南北朝謝靈運開創了山水詩派。到了唐代，兩個流派合並形成盛唐山水田園詩派，以王維、孟浩然為代表詩人。
二、例子:
路過老朋友莊孟浩然，給我準備雞飯，老朋友，妳在妳的農場招待我。綠色的樹林環繞著村莊，綠色的山丘位於城外。打開窗戶面對山谷菜園，遞過玻璃聊莊稼。當第九個節日來臨時，請到這裏來看菊花。柴璐王偉空山上似乎沒有人，然而我想我聽到壹個聲音。夕陽的影子照進了森林深處，苔蘚上的景色令人愉悅。喝陶淵明蓋房是在人情，沒有車馬。問妳能做什麽，妳的心遠沒有自我偏見。采菊東籬下，悠然見南山。山越來越好了，鳥也回來了。這話有道理，我都忘了想說什麽了。歸田園詩家，陶淵明無適韻，性愛秋山。我溜進了仕途網，已經離開賽場十幾年了。籠中的鳥常常依戀過去的森林，池裏的魚向往過去的深淵。我想在Minamino開荒，保持我對田野的謙卑。房子周圍是十畝左右的土地，茅草屋的茅草屋。柳樹掩映屋檐，桃樹掩映院前李烈曼。鄰村的鄰村隱約可見，村裏飄著裊裊炊煙。巷子裏幾聲狗吠，桑樹被公雞叫了壹聲。院子裏沒有灰塵雜物，安靜的房間裏有些舒適和悠閑。長期被困在沒有自由的籠子裏，我今天終於回到了森林。
第三，探索與發現:
請結合以上詩詞，總結出田園詩的相關規律。★經常描繪的景物:炊煙、桑麻、桑榆、桃李、麥苗、豆芽、菊花、雞、狗、鳥、蠶、野徑、古樹、匪警、柴門、空林、孤雲(孤傲)、禪房、古寺、暮鐘、鸛(仙鳥、超凡脫俗)。
★這些景物和人物的* *特點:遠離世俗，清靜恬淡，冷清寂寞。
《山居秋夜》精品教程的學習目標:
1，品味王維詩？詩裏有圖嗎？意境，掌握欣賞田園詩的基本方法。
2.背誦整首詩。把握形象，品味意境。
3.理解王維高尚的情操和追求寧靜淡泊的生活態度。
學習重點:
1，品味王維詩？詩裏有圖嗎？意境，掌握欣賞田園詩的基本方法。
2.背誦整首詩。把握形象，品味意境。
學習困難:
理解王維高尚的情操和追求寧靜淡泊的生活態度。
法律學習指導:
詩歌鑒賞的基本方法(理解題目——理解作者——把握詩歌的情感語言——分析問題——答題要點)
知識鏈接:
1，作者簡介:
王維(701-761)出生於周浦(今陜西永濟)。開元九年(721)，進士。累官至尚書右丞，稱為。他的詩歌創作以40歲為界(即公元737年，張九齡罷教，李當政)，可分為前後兩個時期。
前期有濟世之誌，希望在政治上有所作為，所以創作了許多思想積極、情感激昂的政治詩和邊塞詩。
後來，他隱居在鐘南山和輞川圖，寫了大量的山水田園詩。詩如孟浩然，名曰？王蒙？。他的田園詩風直接承襲自陶淵明，似淺實，似輕實。他愛好繪畫，善作遠景，善畫人物和竹子。他通過田園風光的描寫宣揚隱士生活；實物精美，描寫生動，成就獨特。蘇軾誇他？壹首詩，味如神韻，有圖在其中；看圖，畫中有詩。？王右丞作品集的作者。
王維是中國古代受佛禪影響最深的詩人之壹。讀他的詩，常常給人壹種在清麗雅致中脫塵脫俗的感覺。
後人評價:有世界嗎？李白是天才，杜甫是鄉土人才，王維是人才？說道。王維不是只認？詩佛？，也是南山派的文人畫(錢鐘書稱他為“盛唐第壹畫”)，精通音律。是不可多得的全才
2.背景介紹:
王維，父親早逝，母親信佛。20歲是秀才，但仕途多舛，中年受挫。他逐漸走上了明哲保身的道路，思想日益消極。開元二十八年(740)至天寶三年(743)，王維賢晚年在陜西藍田過著半仕半隱的生活。《山居秋夜》是詩人隱居輞川圖時看到的秋夜雨後的山林景色，表現了詩人對生活的興趣。詩人筆下的秋景，清新而充滿生機，壹洗以往詩歌中常見的傷感感傷的情緒和陰郁的色彩。
3、文字引導:
《山居秋夜》描繪了秋夜雨後森林的美景，表現了詩人隱居的情趣。在清新活潑的氣氛中，表現了詩人潔身自好的品格。
4、?山水田園詩？簡介:
山水田園詩，源於老莊哲學，形成於東晉陶淵明，沿襲於南朝？謝(謝靈運)小謝(謝朓)？，盛唐時期的王(王維)和孟浩然。山水田園詩主要描繪了美麗的風景和和諧的農村生活，表達了作者因天賦不足，憤世嫉俗，厭惡官場，或貧困而渴望住在山裏，自由奔放的願望。王維這類詩歌的主題代表了唐代山水田園詩的成就。
5.關於什麽？形象意境？：
形象即寓意？意思？什麽？大象？，是用來寄托主觀感受的客觀形象。意境是指在抒情作品中呈現的，情景交融，虛實並存，生命節奏活躍的，具有無窮魅力的詩意空間。
意象組合起來就形成了意境，馬致遠的《秋思》？枯藤老樹昏鴉小橋流水？在句子中？死藤？、?老樹？、?黑暗烏鴉？、?小喬？、?流水？、?其他人？這些東西就是詩中的意象。這些意象組合在壹起，就成了壹種悲涼、悲涼的意境。形象是具體的，意境是具體事物組成的整體環境和感情的結合。感情寄托在場景上，場景中有感情，場景交融。？
學習過程:
先思考壹下我們對王維詩歌的了解，和小組交流壹下。
二、帶著感情讀這首詩。
1，獨立讀詩四遍，拓展想象，感知整體。
2、閱讀:小組內兩人合作，互相交流閱讀，試著讀出自己的感受。
3.小組推薦壹個代表來展示。
第三，欣賞詩歌。
(1)解決問題
荀；山居；秋荀；
(2)在山裏讀壹個秋夜。
思維:1。找出詩歌中最能體現詩人感情的句子。
2.詩的形象，體驗意境，感受畫面之美。
3.詩人如何從視覺和聽覺、運動和靜止的角度表達自己？空靜？什麽事？
(三)全詩聽寫
讀下面這首詩，然後回答問題。(2005年高考詩歌賞析)
雨後池塘上的劉攽(bān)
下雨時，池塘是平的，
光磨鏡照屋檐。
東風突然開始與垂柳共舞，
就更吵了。
試著跟隨？安靜？用什麽？搬家？從…的角度來欣賞這首詩。
第五，學習總結。
第六，學會反思。