設計理念:
詩歌教學重在朗讀，引導學生在閱讀中感悟，在理解中閱讀，通過多種形式反復閱讀，從而體會詩歌的藝術美。
教學目標:
1.引導學生以各種形式反復朗讀詩歌，感受綠油油、閃閃發光、笑容可掬的草坪之美。
2.通過學習詩歌，不斷培養學生自主、合作、探究的學習精神。
3.帶著感情讀詩，體會作者對自然的無限熱愛，激發人們熱愛和保護自然的思想感情。
教學重點:
通過指導學生情緒化地朗讀這首詩的兩到四段，他們可以感受到綠色、閃亮和微笑的草坪之美。
教學難點:
通過朗讀和交流，引導學生用實踐體驗綠色、閃亮、微笑的草坪之美。
教學準備:
1，課前安排學生充分預習課文，能夠閱讀課文。
2.制作教學課件。
教學步驟:
首先，引入話題，激發興趣
1，情況導入
被春雨滋潤著，沈睡了壹個冬天的大地伸了個懶腰，蘇醒了。花兒臉紅了，柳樹笑彎了腰，連小草也唱起了美麗的歌。同學們，妳們想聽嗎？今天，我們來學習作家高洪波寫的壹首優美的詩——《草地上的歌》。(板書題目)
2.質疑閱讀題
看完這個題目妳有什麽想說的？
二，自讀詩歌，整體感知
1.學生選擇自己喜歡的讀詩方式，思考剛才提出的問題。
2.閱讀後的反饋
誰來告訴妳妳知道什麽？(根據同學們的回答，相機黑板上寫著:草坪綠油油的，亮晶晶的，笑瞇瞇的。)
哪首詩概括了草坪的這三個特點？(點名回答，壹起讀第壹首詩)
三，讀詩美，閱讀理解
(壹)欣賞草坪，感知形象
(二)情感閱讀，閱讀理解
1.學生可以自由閱讀兩到四節，感受草坪的美麗。
2.指導閱讀和理解第二節經文。
(1)教師示範閱讀，學生邊聽邊想象:妳似乎看到了什麽？
(2)命名反饋:聽完老師的朗讀，妳好像看到了什麽？
(3)再次欣賞綠色草坪。
(4)引導想象:大森林睜開明亮的眼睛還看到了什麽？
(5)引言:“多美啊，綠色的草坪溢出壹朵春天的小學生。”並引導學生理解作者把“綠色的草坪”比作“壹個洋溢著春天的小學生”，說明透過這片綠色的草坪，我們到處都能看到壹個綠色的春天。
(6)引導帶著感情大聲朗讀。(自讀-按名讀-男女讀)
3.分組學習第三和第四節。
4、交流反饋學習情況
(1)學生舉報與交流
(2)引導帶著感情大聲朗讀
5.壹起讀兩到四段經文。
6.優美地讀第五節
(3)配樂讀全詩。
第四，總結全文，體會情感。
第五，壹起唱歌，升華情感
老師和學生壹起唱《春天在哪裏》這首歌。
六、作業、情感的連續性
1.把這首詩優美地讀給家人聽，並試著背誦。
2.這節課練習寫新單詞，看誰寫得最漂亮。
七、板書設計草地上的歌曲。
綠色天鵝絨瞳孔
草坪(美)閃閃發光——自然(美)的壹面鏡子
笑酒窖