幼兒園詩歌課堂教案1的設計思路
大班的孩子思維非常活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，積累的生活經驗已經比較豐富。他們願意、願意、渴望在群體面前暢所欲言。想象壹下，我是壹個5歲的孩子，我也渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計這個教育活動時，出發點就是如何給孩子提供壹個輕松的語言情境。所以我在活動中不太關註“孩子說話是否準確無誤”。關鍵是鼓勵孩子大膽說話；同時，童話般的情境可以充分刺激孩子的感官，為後期的言語活動做準備；在自由創作的最後過程中，鼓勵孩子像小女孩壹樣大膽地把自己的詩讀給在場的每壹個人聽，體驗成功的快樂和語言活動的樂趣，充分感受詩歌的藝術美。
活動目標
1.欣賞詩歌，感受它的藝術美。理解詩歌中“家”的含義。
2.引導幼兒結合自己對動物、植物、“生活區域、活動”的認識和經驗，運用壹定的形容詞進行詩歌創作，從而發展幼兒的創造力和語言表達能力。
3.引導孩子萌發熱愛家園、保護地球的感情。
難點
為孩子創造大膽自信地表達語言的語言氛圍，引導孩子積極勇敢地說話，引導孩子根據自己的生活經驗，使用壹定的形容詞進行詩歌創作。
要準備的活動
鋼琴音樂磁帶和背景圖片:森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等。小動物地圖，水彩筆，詩歌鑒賞圖，有動物或背景和空白的畫紙，老師創作的詩歌的圖片。
活動過程
(壹)情境導致詩歌預設:
暖春來了，小草發芽了，五顏六色的花兒開了，燕子飛回來了，大自然變得更美了。妳想看看嗎？(播放背景音樂，老師和孩子壹起來到美麗的森林，邊走邊欣賞)前提:這裏真的很美，樹木茂密，綠草如茵，還有……(鼓勵孩子積極大膽地思考，最好用形象的形容詞，比如:漂亮的房子、清澈的河流、綠色的河流、美麗的花園……)
(2)展示掛圖，分析詩詞。
引導孩子理解“家”預設的含義:在這個美麗的地方，住著壹個聰明的小女孩，她的詩非常美麗！聽著！(有配樂的詩:浩瀚的大海是海豚的家，寒冷的南極是企鵝的家，壹望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。老師:真好看。小女孩只提到了那麽多小動物的家。有:(老師出示掛圖，逐壹分析，引導孩子理解“家”的含義)“家”在哪裏？家是每個人最舒服的地方。所有的動物，包括我們人類，在自己的“家”裏都會感到舒適、自由和安全。
(3)創作詩歌的前提:孩子知道其他動物的家在哪裏嗎？(引導孩子說他們知道動物的家:比如熊的家在山洞裏，魚的家在河裏，老虎的家在森林裏。我們還試著寫壹首關於“家”的詩，壹定很好聽！
1，在教具的引導下，老師展示掛圖，引導孩子學習創造。(在孩子沒有完全放飛的時候，老師要用孩子熟悉的畫面來引導:比如老師展示竹林，引導孩子說茂密的竹林是大熊貓的家！或者綠的，大的，綠的等等。必須及時肯定。
2、兒童自主創造，教師為兒童記錄。給孩子提供足夠的時間，讓每個孩子都有機會展示和體驗成功的快樂。教師為孩子做象征性的記錄，是為了展示孩子勞動的成果，讓孩子感受到進壹步的成就和滿足。從而體驗語言活動的樂趣。在這裏，孩子大膽求助於在場的老師，發展孩子的社會性，提前和老師約定，給予他們熱情的幫助。)預設:清澈的小河是小魚的家，綠色的池塘是青蛙的家，漆黑的山洞是熊的家，漂亮的大房子是小女孩的家，茂密的樹木是小鳥的家，藍天是白雲的家。(有非生物家園時，老師要及時熱情地肯定。)青青的草地是小花的家，美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家，美麗的朝陽村是我的家！)
延伸部分
孩子們編得太好了，老師都想編了。(展示掛圖-地球)美麗的地球是我們的家園，我們應該保護它！所有的動植物，包括我們人類，都有壹個共同的家園！那是地球。讓我們壹起努力，做壹個保護地球的小衛士，讓我們的家園越來越美麗，好嗎？老師知道美麗的五個小孩是五個年輕朋友的家。妳能帶老師參觀壹下嗎？
教案2幼兒園詩歌班活動目標:
1.通過說、看、聽來理解詩歌的內容，感受詩歌的優美意境。
2.學習模仿詩歌，體驗模仿活動帶來的快樂。
活動準備:家的背景圖；白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、童絨；各種動物的圖片。
活動流程:
先觀察背景圖片，熟悉詩的內容。
1，利用背景圖學習詩歌的標準化詞匯。
老師:“今天老師帶了壹張美圖。我們來看看圖片上是什麽。”(天空、森林、河流、鮮花、幼兒園)
2、根據自己的經歷，談談自己的特點。
天空是什麽樣的？樹林是什麽樣的？這條河是什麽樣的？草是什麽樣的？花是什麽樣的？妳覺得幼兒園怎麽樣？壹起說。
(如藍天、密林、清澈的河流等。)
二、詩歌的最初引導:
1，老師:“剛才我們講的這些東西都是‘家’嗎？那麽，他們都將是誰的家呢？”老師給出了詩中的句子。
2.為絨毛動物找壹個家
(1)老師:“老師，這裏有很多小圖。看他們是誰？”老師展示了白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和孩子的織錦。
(2)給絨毛動物找個家，明確誰是誰的家。
第三，完整地聽並背誦詩歌
1，老師:“小圖都找到家了。他們太幸福了。老師告訴妳，把這裏所有的‘家’連接起來，就是壹首美麗的詩。大家壹起聽吧。”
2.老師背誦。
3.老師和孩子壹起背誦。
4.這首詩還沒有名字。我們給它起個好聽的名字吧。
5.再背壹遍。
第四，模仿詩歌的原始模式。
1，老師:“藍天？茂密的樹林和清澈的河流會是誰的家？現在，孩子們的椅子下面有壹張小圖片。請告訴我他們家是誰(請孩子完成單詞)並相應地張貼在家裏。
2.孩子們動情地背誦新詩。
點擊此處查看幼兒園中班課本詩《家》。
幼兒園詩歌課教案3教材分析:
《春雨》這首詩通過短詩幫助孩子理解植物與春雨的相互依存關系，語言簡潔，貼近孩子的生活。詩歌運用擬人化、動態化的語言，將大自然的知識和經驗潛移默化地傳遞給兒童，易於兒童理解和感受，適合兒童創造性地表現。詩歌中重復的句子適合兒童模仿，動植物對春雨的需求也為兒童提供了廣闊的創作和編輯空間。這項活動引導孩子們在朗誦和創作的過程中，進壹步感受到春天是播種的季節，是萬物復蘇的季節。了解春雨可以幫助植物發芽生長。
活動目標:
1.了解詩歌內容，豐富詞匯:滴答，發芽。
2.帶著感情讀詩，試著根據詩的句式模仿。
3.覺得春天是播種的季節，萌發對春雨的愛。活動準備:
教師提供的兒童學習錄音資料——《春天的妳好》、《兒童素質拓展課程語言》光盤、《兒童素質拓展多媒體教學資源包》課件l1。
活動建議:
1.播放雨聲，引導孩子猜測，激發活動興趣。
問題:這是什麽聲音？(展示春雨的圖片。)引導孩子交流:妳喜歡春雨嗎？為什麽？
2.請孩子們欣賞詩歌，理解詩歌的內容，知道拯救天空是播種的季節，是物質復蘇的季節。春雨可以幫助植物發芽和生長。
(1)玩課，背詩，幫助孩子理解詩歌。
提問；這首詩提到了誰？他們看到了壹場小雨。他們說了什麽？他們為什麽這麽說？總結:春天是播種的季節，也是萬物復蘇的季節。春雨可以幫助植物茁壯成長。
(2)引導孩子閱讀1頁的《春天的妳好》，進壹步休會翻耕種子。麥和都喜歡春雨的感覺。
3.要求幼兒完整背誦詩歌，感受春天動植物的變化，展現不同角色對救雨的熱愛。
(1)問題:這首詩先說了什麽？種子，梨樹，小麥，孩子，妳怎麽說？引導孩子邊說話邊用動作表達。豐富的詞匯:滴答，發芽
(2)通過角色朗讀、分組朗讀等不同形式，引導幼兒帶著感情讀詩，表現不同角色的特點和他們的快樂心情。
4.引導孩子根據詩歌的句式模仿詩歌內容。
問題:春雨還能幫誰？它會說什麽？啟發孩子說“我們下車吧，我們下車吧，我要下車”。幫助幼兒整理和完善作文內容，要求幼兒集體背誦作文的詩詞。
附屬春雨
滴答，滴答，雨下小了！
種子說:“下來，下來，我要發芽了。”
梨樹說:“快下來，快下來，我要開花了。
麥苗說:“下車，下車，我要長大。”
孩子們說:“快來，快來，我要種瓜。”滴答，滴答，下雨了！
教案4幼兒園詩歌班活動目標:
1，感受詩歌內容的趣味性。
2、能大膽想象和模仿。
3.我可以給大家背誦仿詩《葉子》。
4.激發孩子的好奇心和探索欲。
5.了解詩歌內容，豐富相關詞匯。
活動準備:
PPT課件和壹些動物頭飾
活動流程:
第壹，進口
PPT展示樹葉從樹上落到地上的圖片。
問題:圖片上有什麽？樹葉怎麽了？
二、PPT展示圖片
1.這時，壹只小螞蟻急匆匆地來了。他想在回家的時候過河，所以他撿起了壹片葉子。
問題:他能用樹葉做什麽？(作為壹艘船)
小螞蟻撿起壹塊。這是我的渡船。
2.下雨了。壹只小猴子在雨中跑了過來。他也撿起了壹片葉子。
問題:他能用樹葉做什麽？(作為雨傘)
小猴子撿了壹只。這是我的雨傘。
秋葉這麽好看，還有什麽小動物會來？
3.充分欣賞葉子的PPT。
提問:
還有哪些小動物來撿樹葉？
(2)它們是什麽？
4.背詩。我們用小動物的話創作了壹首美麗的詩。
讓我們像小動物壹樣學會背誦這首優美的詩吧！
三、仿詩(小動物撿樹葉那麽開心，其他小動物看到了也想撿樹葉。再來看看是哪些小動物來了！)
1，PPT分別展示圖片(兔子，刺猬，松鼠，毛毛蟲)
引導孩子分別想象自己會怎麽看待樹葉。(信紙、帽子、被子、房子)
2.試著模仿前面的句型。
3、孩子自己選擇動物頭飾進行表演。
結尾:今天我們不僅學了壹首很美的詩，還自己寫了壹首。回家給妳爸媽和妳的好朋友看看！