理解，然後評價語言所表達的思想意義，字裏行間蘊含的深厚感情，文字的美感。
從而培養學生理解和欣賞詩歌的基本能力。
班級安排
1課時。
教學內容和步驟
首先，創設情境，引入新課
第二，讀全詩，熟悉課文。
1.老師讀了整首詩。
2.學生可以自由閱讀整首詩。
3.從單詞摘抄本中摘抄單詞。
第三，重讀詩歌，評論詩歌寫作思路。
1.求評論。
學習梅嶺三章的時候，同學們已經學會了講評的方法，應該很熟悉了。因此，
在這裏，教師不必向學生傳授有關閱卷的知識，只需對閱卷提出相關要求即可。要求學生對詩歌感興趣
可以先對每章內容進行點評，再把握整體的寫作思路。
2.老師示範。
3.學生分成小組和任務對課文進行評論，然後互相閱讀和評價。
4.教師對課文進行建模，每讀壹段，學生就會配合對課文進行準備好的評論。
5.學生讀課文，每讀壹段，老師也要讀課文的註釋。
6.教師總結:
這首詩分四層意思來表現。首先，它指出雨是在地球最需要的時候降臨的。其次，指出雨
目的和雨的盛情邀請；再次指出下雨的目的，教孩子勇敢的笑；最後，呼應開頭，指出雨。
祝福。
第四，評論詩歌中的關鍵句子和優美句子
1.老師示範。
用“第二件事，我也想教妳勇敢的笑/旗子壹看到就會響起笑聲//只要旗子壹笑，就是春天。
天空的聲音在那裏/只要妳笑，地球就有希望”。
(1)評論句子的意思。
先讓學生說說自己對這壹段意思的理解，老師會進行指點和歸納。
這壹節的關鍵詞是“勇敢的笑”，加上“春天的聲音……‘大地的希望’”就是“勇敢”
笑”帶來好結果。
(2)評價句子的功能。
這壹節的關鍵詞“勇敢的笑”和上壹節的“勇敢的笑”形成了重復關系，所以這
強調了意義，再次強調了“雨”的祝福內容，也是對詩歌內容的深化。同時，使用準
人的手法生動地描述了“笑得勇敢”的影響力，具有感染力。
2.學生活動。
壹起讀詩的其他內容，思考問題，找出重點章節或句子進行評價。
五、深入理解、評論詩歌內容
1.教師提問:
(1)這首詩通篇使用的主要修辭方法是什麽？這種修辭方法對詩歌的表達有什麽好處？
(2)最後壹節說“妳自由地笑，我就快樂地休息。”這句話怎麽理解？
《快樂的休息》讓妳想起了龔自珍的哪兩首詩？
(3)最後壹段寫著:“記住，妳嘴裏的甜味是我的祝福。”很明顯，“雨”
它帶來了甜蜜的祝福。妳嘗過這個“甜”:請引用這首詩來陳述妳的理由。
(4)看小標題說:這和文章主旨有什麽關系？
(5)妳覺得這首詩適合青少年讀嗎？談談妳的感受。
2.學生活動。
要求學生對上述問題逐壹討論，大膽表達自己的合理觀點。
第六，評詩朗誦
請學生點評詩歌閱讀，邊讀邊看閱讀是否流暢，節奏是否合理，停頓是否恰當，語言是否正確。
氣息和語調是否符合課文的意思。
1.自由讀詩。發音要正確，停頓要適當，句子層次要明確，做到不增不減。
話，不倒。放慢速度，閱讀並理解每壹句話的完整意思。
2.互相復習。兩人壹組，壹個閱讀，壹個評論。根據對這首詩的理解，討論句子的停頓、語氣和語言。
調。
3.對照詩歌讀磁帶，談談妳讀課文的感受。