第壹，動機人格
有效的教師具有鼓舞人心和鼓舞人心的個性。他們非常喜歡自己的工作，非常支持學生，值得學生信任。
15優秀教師的特質
評判壹個學校好壞最重要的因素是教師的素質，這是幾乎每個教育工作者都認可的。但是判斷教師素質的標準是什麽呢？以下是學校管理者喜歡在他們的老師身上看到的特點。自我測試壹下，看看自己哪些地方做得好，哪些地方需要改進。
●表現出熱情。如果妳熱愛教學，那就表現出來吧！讓學習變得有趣。妳對教學的熱情會影響學生的學習動機。熱情是會傳染的，它會幫助妳在課堂之外建立團隊精神。
●了解並跟上自己專業領域的變化。如果妳教幼兒園，妳應該訂閱壹本幼兒教育雜誌。如果妳教化學，妳可以參加當地大學的研討會。無論這是妳1的從教年，還是妳的第30個年頭，妳都要努力跟上專業的變化趨勢。
●做好組織工作:高效有序的組織會讓妳有更多的時間花在學生身上。建立處理日常事務的方式——收集學生作業，分發教材，發布作業，交流班級消息等等。這個既定的計劃可以幫助妳把班級工作納入正軌，讓妳有更多的時間去教學和參與學生活動。
●積極教導:校長和其他管理者壹樣，欣賞努力工作的人。優秀的老師非常投入教學。他們在教室裏走來走去，從不站起來，很忙。他們積極地與學生和其他老師交往。
●展現良好的心態:法國哲學家伏爾泰說:“壹個人每天做的最勇敢的決定，就是下定決心擁有壹個好心情。”孩子不喜歡整天沈浸在不良情緒中的老師。他們需要模仿積極的態度，聽妳對別人說什麽，聽妳說話的語氣。妳應該表現出妳的愛、關心和尊重。同樣，管理者需要對老師、學生和公眾表現出良好的態度。
●建立有效的班級管理模式。從上課的第壹天開始，建立並堅持妳的班級管理制度。為了讓學生專心學習，有壹個有序的班級環境，紀律和合理的組織是絕對必要的。並保持壹致性和公平性。不要制定自己無法始終如壹堅持的規則。否則，妳的學生會認為妳說的無足輕重。
●做好教學步驟。學生能學到的知識總量與學習機會有關。學生學習最多的是做事情，不是觀察，不是有秩序地站著，也不是聽。為妳的課程計劃壹個教學時間表。沒有什麽比在臨近學期結束時意識到沒有足夠的時間完成所有的教學課程更糟糕的了。
●保持良好的人際關系。在壹所小學的成績單上，這種品質意味著“與他人合作愉快”。經理們需要老師和其他人壹起工作。人家不喜歡妳當老師的行為，就不想在妳身邊，更別說幫妳完成任務了！同事和家長都是如此，學生也是如此。教育是與人打交道的職業。良好的人際交往技巧對成功的教師來說是必要的。
●清晰傳達信息的能力。優秀的老師能清晰簡潔地給出信息，邊演示邊講解。當引入新信息時，教師必須給予準確的指導。這個過程包括解釋、描述、總結和回顧。很多情況下，孩子不知道自己在學什麽，也不知道為什麽要學。
●有效提問能力。提問是壹種強有力的教學方法。在提問的過程中，會有很多思想的火花。提出引導性問題可以是針對全班，也可以是針對個人。向個別學生提問時，先提問再點名。耐心等待，讓學生思考他的答案。不要急著叫學生的名字。舉個不太管用的例子:“南希，妳認為愛迪生最有用的發明是什麽，並說明原因？”會發生什麽？壹個學生被叫到，其他人都放松下來，不再投入。但是老師可以說:“愛迪生最有用的發明是什麽？並說明原因。”然後停頓約3-5秒。這個等待時間會讓所有人都參與進來，給學生壹個思考的機會。雖然看起來等待的時間很長，但是這種模式已經被很多成功的老師有效的使用過。
●因材施教。對於教學來說，最大的挑戰之壹是與不同學習風格、個性和學習速度的學生壹起工作。教師需要綜合運用聽覺、視覺和實踐教學技能。對於壹些特殊的課程，可以根據相似的弱項和技能差距對學生進行分組。
●讓成功成為妳課堂的壹部分。成功率很重要。對於壹個學生來說，如果學習是壹系列的困難，他可能會變得充滿失敗，從而導致壹些行為問題，停止努力。研究指出，至少80%的成功率是理想的。如果學生沒有成功，妳可以給他們更多的指導，或者簡化任務，直到他們能夠完成。
●保持高期望值。校長需要的是壹個期望學生學習的老師。為了取得好成績，老師需要傳達他們對學生的高期望。優秀的教師不是被動接受而是主動要求學生參與課堂。老師應該對學生嚴格要求，不要讓人討厭。事實上，學生尊重那些期望他們做得更好的老師。
●營造愉快的氛圍。不要讓妳的教室像山坡上的鬼屋壹樣陰森、單調、沈悶，這樣會降低學生的學習效率。愉快、歡樂的課堂氣氛能激發學生的學習欲望。老師無法創造壹個神奇的王國來促進學習，但壹個讓學生感到舒適的愉快氛圍是激發學生學習熱情所必需的。
●靈活的教學方法。很多教學都需要靈活性。當壹個話題性的話題出現時，妳能調整妳的教學計劃而不是照本宣科嗎？妳對學生的需求足夠敏感嗎？為了幫助壹個孩子，妳可以改變妳的日常計劃和慣例。當妳最好的教學計劃因為情況超出妳的控制而不得不改變時，妳還能控制自己的情緒和熱情嗎？
好的教育管理者希望確保所有的孩子都能學業有成。為了確保兒童的有效學習，他們有責任幫助教師提高能夠提供良好教育的素質。教育不是壹門精密的科學，根據不同的學科和教學需要，師資隊伍的素質會有些不同。但是，上面提到的這些特征通常會成為有良心的管理者在尋找新老師時希望得到的；也是他們希望在原有的師資隊伍中發展和提高的。好好看看這些15值得稱道的品質。妳掌握了什麽？妳的缺點是什麽？妳需要做些什麽來提高？為了讓妳變得更好，分清輕重緩急，制定下壹步計劃。
1.熱情
熱情的老師會讓學生認為他們是自信的，喜歡他們的工作，他們信任和尊重他們的學生，他們教的課程是有趣和有用的。他們會幫助學生堅持不懈地完成任務，用不同的方式激勵學生，使他們獲得更多的知識和更多的滿足感。他們講課時全身心地投入，語調極具表現力，編排的激情感染著學生；堅持走，壹直用豐富誇張的手勢和保持微笑來保持學生的註意力；通過與學生的眼神交流，他們鼓勵所有學生參與，引導所有學生發表自己的觀點；他們很有耐心，堅信學生能夠順利完成學習任務。
2.熱情和幽默
安全有益的學習環境可以間接促進學生的學習。為了給學生建立壹個支持性的、輕松的、滿意的課堂學習環境，教師的熱情和幽默是壹個非常重要的因素。
熱情的老師經常微笑，對學生的壹點點進步表示贊賞；對學生和學生感興趣的問題感興趣，向學生展示自己的個性、喜好和觀點；鼓勵學生親近自己，向自己敞開心扉；積極將學生的觀點、感受和想法融入到自己的教育教學中；願意和學生壹起解決問題，幫助他們成功。這種課堂關系是積極的。
幽默不僅能抵消緊張感，還能讓學生感受到老師的自信和安全感，促進信任，減少學生不良行為的發生。在課堂上，當老師不自覺的犯錯時，不要掩飾，輕松自然的承認錯誤，真誠的向學生學習，會讓師生關系更加融洽。教師對課堂上突發事件的機智幽默會活躍課堂氣氛，吸引學生的註意力。在講課中，老師還可以有意引入壹些有趣的話題，將內容與幽默巧妙結合，會讓這節課更有效果。
3.可信賴
教師的知識、經驗和教學水平可能保證他們的可信度，但更重要的是他們的行為。教師誠實公平地對待學生，公開征求或接受學生的評價或批評，描述他們的期望與他們所學的之間的關系，對學生的成功表現出興趣或關心，真正保守學生告訴自己的小秘密，這將贏得學生的信任。
第二，成功導向
有效的教師可以對學生有很高的期望，可以鼓勵和支持學生。他們能把積極的態度傳授給學生，並感染他們。
1.對成功的高度期望
課堂上的皮格馬利翁效應揭示了教師對學生的高期望會激勵學生達到預期的結果，教師的語調和表情等非語言信息“有助於學生改變自我意識、對自己行為的期望、動機或認知技能”。
大多數學生入學時都很自信，渴望成功，但他們很快就學會調整自己的自我期望，使之與老師對他們的期望壹致。學生對老師對他們的期望很敏感。他們觀察老師的行為，感受他們的態度和期望，並將老師對他們的期望內化。因此，有效的教師會盡力向學生展示他們被期望成功，並且會幫助他們成功。老師會根據不同學生的實際設計不同的目標和問題，給每個學生提供壹個成功的機會。特別是那些不喜歡學習或者對學習自我評價不高的學生，在布置任務和活動時，確保他們能夠順利完成80%-95%的內容，以此增強他們對自己能力的信心，激勵他們嘗試更困難的學習任務。學生將積極自由地參與到他們感到自信的課堂中。
小學老師不僅對學生的成功抱有很高的期望，對自己也是如此。對自己的高標準會激勵他們充分備課，高效利用課堂時間，給學生大量的信息反饋。他們會鼓勵學生表達自己的觀點，讓所有學生定期、公平地回答問題，並在回答之前給學生充分的思考時間。
2.鼓勵和支持
有效的教師會真正尊重和信任學生，鼓勵和支持他們，幫助他們獲得認同感，認可他們的努力和潛力，滿足他們對愛和成功的需求。上課時，老師會認真聽學生的發言，並及時給予鼓勵性的評價和充實。會發現學生的壹點點進步，給予充分的肯定；它將幫助學生學會解決問題，為解決問題提供多種路徑，讓學生有選擇。但是當學生遇到挫折，準備放棄的時候，會幫助他們繼續下去。“我們壹起努力做下壹步”和“不要放棄，妳快完成了”。這些鼓勵的話讓學生明白，老師是知道並同情他們的努力的，相信他們會完成任務。通過幫助學生自己解決問題，他們將建立自信心。
第三，職業操守
有效的教師在課堂上表現出專業和靈活的行為。有組織的行為，必要時的靈活性和適應性，以及對學科、教育學和學生的充分了解，可以提高教師的專業操守。
1.組織
課堂上的任務是學習。有組織的教師關註可能有助於學生學習的課堂活動，運用各種方法促進學生學習，認真謹慎地安排教學，引導自己和學生順利高效地獲得有意義的學習結果。
2.適應性和靈活性
有效的老師會冷靜而靈活地處理課堂上的變化。他們會通過學生的語言和非語言信息來“閱讀”課堂上發生的事情、學生的理解和動機、課堂環境的變化以及教學中的問題，並在幾秒鐘內確定替代方法來幫助他們實現既定目標，並選擇壹種來實施。如果學生不能正確或自信地回答問題，老師會根據情況進行補充:提供正確答案、深入探究、重定向或重述。能夠意識到需要改變並做出相應的調整，是教師駕馭課堂非常重要的專業能力。
知識淵博
教師只有熟悉專業知識和教育心理學知識，才能選擇、規劃和實施最有效的教學。教師只有掌握專業知識，才能靈活地、創造性地處理教材，才能確切地知道自己教了多少、學了多少，才能在學生出現問題時，把學生的思維清晰地引回到正確的道路上來，才能自然地拓展教學資源。教師只有了解教育學心理學知識，才能根據教育教學規律和學生身心發展規律實施教學，從而達到有效的教學效果。
簡而言之，有效的教師對自己和學生的成功積極自信，支持和鼓勵學生，並具有良好的職業操守。教師最重要的任務是確保學生在離開教室時獲得比他們進入教室時更多的知識，更好地理解和欣賞學科和他人。做壹個“有效”的教師，實施有效教學，都是教師的追求。
如何成為壹名優秀的教師
好老師都差不多，不好的老師都不壹樣。優秀的老師有什麽共同點？入選美國教師名人堂，被多家機構評選為美國頂級教師的艾倫·保羅·哈斯科維茲，撰文分析了優秀教師最顯著的特征:11:永不自滿的優質教師的第壹個特征是，他本身就是壹個優秀的學習者。他們總是渴望學習新的東西，擴大他們的知識基礎，並嘗試更好的方法來取得成功。他們是終身學習者，所以他們也培養終身學習者。所以，好老師的第壹個特點就是永遠不滿足於現狀。換句話說，最好的老師永遠是學生。高期望、嚴要求是優秀教師的第二個特點。有人認為期望越大，失望越大。有這種想法的人，怕招來家長的抱怨，不願意對學生提出很高的要求。但其實高標準嚴要求帶給學生的是最好的狀態，最好的成績，讓他們體驗到了成就感。他們將變得更加自信，更加自立，不自滿，為進入成人世界和應對不可避免的競爭做好更充分的準備。當然，高標準也不是不切實際的標準，雖然可能會讓學生覺得不舒服。培養學生的獨立精神。優秀的教師善於監控學生的進步和問題，並在必要時采取糾正和補救措施。他們不是課堂的中心，而是鼓勵學生自己尋求幫助和答案。他們並不熱衷於“教”，而是熱衷於為學生的學習提供幫助。就像壹個優秀的管理者有壹個優秀的團隊，即使在他不在的時候也能很好地運轉壹樣，優秀的老師培養學生的獨立精神，這將使他們終身受益。換句話說，優秀的教師不是在教授課程內容，而是在促進學生的深入理解，發展思維和學習習慣，把學生培養成獨立的學習者。知識淵博，了解學生。第四，優秀的教師對所教學科的內容有深刻的理解，有能力對學科知識進行重組、簡化、個性化等多種方式的處理。因為精通自己的學科，所以做起來遊刃有余。要做到這壹點，他們不僅需要努力，還需要激情。他們還應該能夠理解那些不喜歡該科目的學生，並改變知識的呈現方式，以克服他們的興趣缺乏。學生會評論說:“這個老師總是有新的想法。”有洞察力的優秀教師的第六個特點是快速準確地評價學生的作業。他們可以及時評判學生的論文和其他作業。他們不壹定要在學生的作業本上塗滿紅標或者用“金星”來鼓勵學生，但壹定要讓學生知道哪些是正確的，哪些是需要改進的。如果沒有老師的不斷評價，學生就會缺乏必要的引導，不會有很大的進步。壹個對學生很有幫助的老師，不會限制學生新奇的想法，而是會要求學生去證明。任何時候，最好的老師都是看重學生的推理過程，而不是最終的答案。換句話說，老師在評判學生的同時，也在評判自己。通過評估，我知道學生和我自己需要改進的地方。有幽默感第五，壹流的老師有很強的幽默感。他們和學生開玩笑，接受玩笑。雖然他們不是喜劇演員，但他們很有趣。他們給學生講故事，指出壹些愚蠢的事情，在遇到困難的時候給大家帶來歡笑，不擔心自己會成為大家的笑柄。換句話說，優秀的老師為了抓住學生的註意力是毫無顧忌的。靈活第七，優秀教師在全社區尋求資源。他們心中的教育超越了教室的圍墻。他們是民權組織的積極分子，活躍在各種組織中，利用自己的社會關系促進學生的學習。例如，他們為學生邀請演講嘉賓，從社區籌集資金，並組織學生展示他們的作品，供公眾欣賞和批評。他們以技術為延伸手段，尋找各種新資源，讓課堂更加精彩。報紙和時事新聞是他們開拓學生視野的工具。小課堂與世界相連，從不錯過受教育的機會。只要學生對某事表現出興趣，就利用這個機會刺激他們的學習。正因為如此，在談論如何上好壹堂課的時候，他們從來不提教案，因為優秀的老師不是靠教案來上課的，他們總是在課堂上抓住更多啟發性的引導線索。認為孩子都是空罐子，都壹樣，只是把知識倒進去封上，這是教育工作者極大的誤解。方法多樣第八，壹流的教師為學生提供多種多樣的教學方法。他們可以整合不同學科的班級，指導學生撰寫研究論文，創作詩歌或藝術作品，甚至將體育課作為課堂教學的壹部分。例如，學生應該向歷史上的探險家學習。老師會指導學生研究自己每小時走多少英裏，畫出自己需要的卡路裏的圖表，畫出自己傳奇冒險的路線圖，根據自己的所見所聞寫壹篇冒險日記，畫出途中看到的動物和植物的圖片，並進行演講，講述自己對這次冒險的感受。換句話說，教學專家通過各種渠道為學生追求卓越創造條件。優秀第九，優秀的老師總是精益求精，不會敷衍了事。他們總是爭取最好的結果，從不接受借口。因為這個特點，他們不是最寬容的老師。要讓下壹代受教育，就要求教師具備這種特質。教育本質上是心智的訓練。知道規則的學生知道該做什麽，什麽是對的。最好的老師是那些有適當標準來培養學生良好習慣的老師。換句話說，好老師知道孩子現在需要什麽，未來需要什麽。如果妳不遵守規則，壹個優秀的老師永遠不會“讓妳安心”，這也許是最有趣的特點。他不會讓學生感到厭煩，而是讓他們感到有挑戰性。如果老師有出色的教學技能，學生放學回家後會告訴他們在課堂上做了什麽。他們的心被老師們激起和鼓勵，他們知道他們應該為這些意想不到的挑戰做好準備。優秀的老師會穿著西裝去上課，給學生看視頻，帶他們去圖書館，讓他們完成研究項目，互相分配，批改作業，發明遊戲在課間休息時玩。他們不會讓學生過同樣的兩天。優秀的溝通能力值得註意的是，沒有任何研究論文或評論說優秀的教師的特征是板書漂亮、教室幹凈、成績寬松、字跡工整或衣著得體。優秀教師的所有特質都與激勵學生學習有關，其中最重要的是高超的溝通技巧。