小班語文教案:兔子找太陽1活動的設計
剛入職，教學特色還沒形成。因為比較喜歡上語言類的課程，所以在找語言領域的課程。我覺得“小兔子找太陽”這壹課更有趣，相信孩子們會喜歡的。而且有現成的課件，可以激發孩子的興趣，所以我選了這門課。
教學計劃目標
1，引導孩子理解故事內容，重點學習單詞:紅，圓。
2.鼓勵孩子在群體面前大膽表達自己的想法，體驗活動的樂趣。
教案準備
1，準備1紅燈籠，1紅色氣球，1胡蘿蔔，1紅色夕陽，65438兔子。
2.電腦軟件:兔子找太陽和電腦。
3.獎勵貼。
教學計劃過程
壹、激發孩子的興趣，展示“兔子”，讓孩子描述自己認識的太陽。
老師:兔子想和太陽交朋友，但是它不知道太陽是什麽樣子的。妳能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》引導孩子理解故事。)
1.完全享受電腦軟件“小兔子找太陽”，讓孩子知道小兔子找到了太陽。小兔子說:“太陽又紅又圓又亮，暖暖地照在身上。”
老師:兔子找到太陽了嗎？關於太陽它說了什麽？
2.分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》(重點學習:紅色，圓形。)
老師:兔子在哪裏？它以什麽為太陽？它以什麽樣的燈籠為太陽？小兔子去哪裏了？它以什麽為太陽？它以什麽樣的蘿蔔為太陽？它又把太陽想成了什麽？太陽是什麽樣的氣球？
第三，結束活動。
問:妳見過太陽嗎？妳在哪裏見過？太陽照在妳身上是什麽感覺？妳喜歡太陽嗎？那我們就和太陽玩遊戲吧~
附故事:
有壹只可愛的小兔子。聽說太陽又紅又圓，她想去找太陽。
他來到屋子裏，指著兩個又紅又圓的燈籠問媽媽:“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說:“不，這是兩個紅燈籠。太陽在屋外！”"
小兔子來到花園，看見三個又紅又圓的蘿蔔，就問:“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說:“不，這是三根胡蘿蔔。太陽在天上！”"
小兔子擡起頭，看見壹個又大又紅又圓的氣球飄在空中。他問:“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說:“不是，是氣球……”
很緊急。太陽在哪裏？
媽媽說:“妳看，太陽只有壹個，還在發光！””小兔子順著媽媽的手指，擡頭喊道:“媽媽，我找到了。太陽又紅又圓又亮，暖暖地照在我身上。"
作品欣賞:
這是壹個充滿歡樂和趣味的小故事。眼前這只活潑可愛的兔子對生活和自然充滿了好奇。愛探索，卻總是犯錯。
作品並沒有簡單地告訴孩子們“太陽是什麽樣子”的答案，而是通過兔子壹次次犯的錯誤，自然地讓年輕讀者理解了開頭提出的問題。當小兔子焦急地喊著“太陽在哪裏？”當時的作品將兔子的可愛形象生動地呈現在孩子們面前。
小班語文教案:兔寶寶找太陽2活動目標:
1.初步理解故事。通過觀察和比較，我們可以用更生動、更完整的語言描述太陽的特征，加深對紅和圓的認識。
2.鼓勵孩子大膽說話，積極參與活動，初步養成良好的聽說習慣。
3.明白日光浴也是冬天取暖的壹種方式，多曬太陽對身體有好處。
活動準備:
知識準備:有日光浴的經歷。
材料準備:
1.壹個兔子木偶，紅燈籠，胡蘿蔔，紅色氣球和太陽的圖片。
2.壹組背景圖:天空，菜地，房子。
活動流程:
壹、引入活動，激發孩子參與活動的興趣。
1.熟練展示太陽的圖片，猜測並談論太陽的特征。
老師:孩子們，仔細看看裏面藏著什麽。這個太陽是什麽顏色的？它是什麽形狀？
總結:太陽又紅又圓。再來說說又紅又圓的太陽。
2.展示兔子玩偶來引導故事。
老師:壹只小動物聽到了孩子們的聲音。是誰呀？給我看看兔子娃娃。
妳好，孩子們，妳們認為太陽是紅色的和圓形的嗎？哈哈，我要找太陽。
第二，學習故事，理解故事。
1.介紹故事名稱
老師:今天，老師給孩子們講了壹個故事，叫兔子找太陽。
問:故事的名字是什麽？
2.完整地欣賞故事，幫助孩子理解故事的主要內容。
(1)問題:
故事中兔子發現了什麽？(紅燈籠，胡蘿蔔，紅色氣球，太陽)按照故事的順序展示相應的圖片。
(2)觀察並比較《紅燈記》、《紅蘿蔔》、《紅球》和《孫》的相似之處，並解釋兔子問題。
老師:孩子們，看燈籠，蘿蔔，氣球和太陽。他們的區別是什麽？
小兔子認為燈籠、蘿蔔和氣球都是太陽。她問她媽媽什麽問題？
學兔子的問題:“媽媽，這是太陽嗎？”
(3)展示背景圖片，找出合適的位置，貼上相關圖片。
老師:讓我們看看小兔子在哪裏看到燈籠、蘿蔔和氣球。(顯示背景圖片)
認識房子，菜地，天空，把燈籠，蘿蔔，氣球的圖片貼在相應的位置。
(4)學習兔子和他媽媽在不同角色中的對話。
(5)學兔女郎，找不到太陽焦慮的表情和語言。
小班語文教案:小兔子找太陽3目標；
1.試著根據相關線索大膽想象，通過對比選出與線索相符的物品。
2.大膽清晰地表達自己的想法，體驗尋求的樂趣。
3.願意欣賞散文，感受散文語言的優美和幽默。
4.理解故事，大膽講簡單的事情。
活動準備:
兔子圖片，信封，印有“O”的記錄卡，找步驟列表的活動流程16:
先秀兔子，引出故事:
1.給我看兔子的尾巴和耳朵。這是誰？
2.小兔子想讓我幫他找壹樣東西，藏在信封裏。誰來拿出來？
第二，觀察線索，幫助尋找。
1，(讓孩子打開信封，拿出信紙)信封上寫的是什麽？小兔子想要什麽？妳能告訴小兔子哪些東西是圓的嗎？通過添加圖片的方式，在壹個大表格中記錄下孩子猜的內容。
2.數數小兔子想了多少東西。我們身邊的很多事情都和圈子有關。邦妮，這些是妳需要的東西嗎？信紙上還有別的東西。打開它。兔子在找什麽樣的圓？
3.老師翻開了第二頁。現在的圈子呢？顏色是紅色的。
4.兒童猜測和表達。這些東西中，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三:尋找天空中又紅又圓的東西，小朋友根據線索最終猜出“太陽”。
6.講完整個故事，問“兔子為什麽要找太陽？太陽有什麽用？”
第三，延伸討論，感受陽光，根據孩子的情況展示相應的圖片，了解動植物，人喜歡陽光。
課後反思
首先，我利用晨間活動組織孩子感受陽光照射在身上的溫暖。然後，展示兔子公仔引出故事，在講故事的同時用公仔移動背景圖片(燈籠、蘿蔔、氣球、太陽)，讓孩子在聽故事的過程中以自己的經歷了解太陽的壹些特征。通過比較這四個圓形和紅色的東西，我們可以豐富兒童的詞匯:紅色，圓形和明亮。最後，表演爛節，如何讓老師和孩子真正互動，成為了壹個很重要的問題。這壹環節孩子們最興奮:壹開始我只邀請了壹只“小兔子”和我壹起表演，活動氣氛缺乏高潮，所以表演的時候孩子們有點滯留，放不下。於是我多請了壹個小朋友來玩“兔媽媽”，小朋友的興趣更高了。然後，沈宇航說:“老師，我做兔子爸爸好嗎？”壹些孩子也爭著舉手，喊著要上來表演。為了滿足孩子們的表演欲，最後，我邀請孩子們壹起演故事。男孩是兔子，女孩是兔子的媽媽。就這樣，班裏所有的孩子都進入了表演和故事的階段，壹點也不覺得無聊。讓我覺得自己活動不足，就是語言表達還是啰嗦不夠嚴謹，個人原因活動不足。想在以後的工作中進壹步反思和提高。
從這次活動中，我發現老師的目光應該面向所有的孩子。如何讓每壹個孩子進入故事，真正理解故事，這很重要。
小班語文教案:兔子找太陽4活動目標:
1，感知童話故事中情節和詞語的重復，學習“提起”、“飄”、“可愛”等詞語。
2.通過觀察、猜測和參與演示來理解和表達童話的內容。
3.喜歡聽作品，有興趣可以參加活動。
活動準備:
1.背景圖片和圖片:燈籠，蘿蔔，氣球，太陽和兔子。
2、童話《小兔子找太陽》錄音。
活動流程:
首先，展示背景圖片和太陽介紹活動。
1，妳看，這是什麽？
2.太陽看起來像什麽？請告訴我。
3.總結:原來太陽又紅又圓。
第二，對童話的感知
1，還有壹個孩子來到了我們這邊。是誰呀？
2.讓我們向它問好吧！
3.今天，兔子要去找太陽了。讓我們仔細聽壹聽兔子找到太陽的故事。
4.老師講故事，邊講邊演示，適當讓孩子猜故事。
第三，熟悉故事內容
1.兔子找到太陽了嗎？是怎麽找到的？
2.兔子先找到了誰？(燈籠)
3.它怎麽問的？這是紅色和圓形的。是太陽嗎？)
4.我們也問問媽媽吧？
5.媽媽說了什麽？
6.接下來妳找到了誰？(蘿蔔)
7.它是怎麽問她媽媽的？請孩子們談論它。
8.媽媽說了什麽？
9.妳最終找到了誰？它是怎麽問的？媽媽說了什麽？
10.兔子最終發現了太陽的什麽？
第四，集體講故事、表演故事
1，跟老師說說吧。
2.現在讓我們壹起表演這個故事。我將是母親。誰會是兔子？誰來扮演燈籠、蘿蔔和氣球？
3.以回答的形式講述表演故事。
小班語文教案:小兔子尋找孫五活動的目標
1，引導幼兒觀察比較，講述太陽的外貌特征，通過看壹看、擺壹擺、貼壹貼，初步了解故事內容，學習故事中反復出現的詞語和短語，以及其中的對話。
2、鼓勵孩子大膽發言，積極參與活動，初步培養孩子良好的聽說習慣。
要準備的活動
1，音樂(兒童熟悉的音樂，歌詞描述太陽的樣子)，錄音(太陽呼喚兒童的聲音)
2.故事表演場景:壹個小房子、兩個燈籠、三根胡蘿蔔、紅色氣球、太陽、兔媽媽和壹些兔頭飾；壹個老師在壹個小房子裏扮演兔媽媽的角色。
3.故事中人物和物體的圖片，重復出現的單詞和單詞卡片。
活動過程
首先，孩子們談論太陽的形狀特征。
1，老師領著戴著兔子頭飾的小朋友當兔子姐姐。
老師:兔子兄弟姐妹們，今天天氣真好。我們壹起出去玩吧。(聽音樂和做動作)
2.孩子們談論太陽的外觀特征。
老師:剛才的音樂真好聽。它在唱什麽？
老師:它歌唱太陽。太陽是什麽樣的？請告訴我。
(當孩子說出故事中反復出現的單詞，如紅、圓，老師會出示相應的單詞卡片。)
老師:原來太陽又紅又圓，我們壹起去找太陽吧。
二、遊戲《尋找太陽》讓孩子親身體驗故事。
老師:我們先回家找找吧。它又紅又圓——(找到燈籠時)這只又紅又圓。它是(出示字卡“是”)太陽。(孩子回答)我們問問媽媽吧。(兔媽媽回答，同時亮出字卡“不”)
老師:兔媽媽說太陽在哪裏？(屋外)那我們去屋外看看。紅色，圓形——(找到胡蘿蔔後問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(孩子回答)我們問問媽媽吧。(兔媽媽回答，同時亮出字卡“不”)
老師:兔媽媽說太陽在哪裏？(在天上)那我們找找吧。紅色，圓形——(找到氣球後問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(孩子回答)我們問問媽媽吧。(兔媽媽回答，同時亮出字卡“不”)
老師:很緊急。太陽在哪裏？(孩子壹邊回答壹邊展示太陽的大圖)誰能告訴我太陽長什麽樣？孩子們回答後，老師總結說，太陽又紅又圓又亮，暖暖地照在身上。
第三，學會講故事。
老師:讓我們坐下來談談剛才我們是如何發現太陽的。出示圖片，和小朋友壹起找圖片和卡片，組成壹個完整的故事。
第四，去外面觀察。
1，老師:兔子哥哥姐姐真的很聰明很能幹，而且妳講的這麽好。
2.聽著！誰在給我們打電話？(播放磁帶)是太陽！它讓孩子們帶壹些朋友壹起玩遊戲！它喜歡什麽樣的朋友？
聽錄音:我告訴妳壹個秘密。我最喜歡紅色和圓形的東西。他們看起來又漂亮又健康。小孩子的臉就是這樣的。)
3.原來太陽喜歡我們孩子的小臉！還有什麽東西像太陽壹樣又紅又圓？(孩子回答)
4.讓我們坐上小火車，到外面更大的地方去看看，還有什麽又紅又圓的。
動詞 （verb的縮寫）擴展活動。
1.找出還有什麽又紅又圓的，把故事抄下來。
2.在分區活動中，讓孩子壹邊講故事，壹邊整理圖片和單詞卡。
小班語文教案:小兔子尋找孫六活動的目標
1，通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事主要情節。
2.學會帶著感情背詩，大膽參與討論。
有壹只可愛的小兔子。聽說太陽又紅又圓，她想去找太陽。
他來到屋子裏，指著兩個又紅又圓的燈籠問媽媽:“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說:“不，這是兩個紅燈籠。太陽在屋外！”"
小兔子來到花園，看見三個又紅又圓的蘿蔔，就問:“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說:“不，這是三根胡蘿蔔。太陽在天上！”"
小兔子擡起頭，看見壹個又大又紅又圓的氣球飄在空中。他問:“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說:“不是，是氣球……”
很緊急。太陽在哪裏？
媽媽說:“妳看，太陽只有壹個，還在發光！””小兔子順著媽媽的手指，擡頭喊道:“媽媽，我找到了。太陽又紅又圓又亮，暖暖地照在我身上。"
作品欣賞:
這是壹個充滿歡樂和趣味的小故事。眼前這只活潑可愛的兔子對生活和自然充滿了好奇。愛探索，卻總是犯錯。
作品並沒有簡單地告訴孩子們“太陽是什麽樣子”的答案，而是通過兔子壹次次犯的錯誤，自然地讓年輕讀者理解了開頭提出的問題。當小兔子焦急地喊著“太陽在哪裏？”當時的作品將兔子的可愛形象生動地呈現在孩子們面前。
因為內容簡單易懂，上學期可以小班授課。
活動反映:
孩子們經常可以看到天上的太陽，但太陽到底是什麽樣子，小班的孩子由於語言能力發展的限制，無法很好地描述出來。在這次活動中，我們借助“小兔子找太陽”這個故事，讓孩子們用更生動、更完整的語言描述太陽的特征。故事中的兔子是幼兒熟悉的動物形象，班級幼兒對三以內的數、紅、圓、方位名稱有壹定的感性經驗，再用直觀的圖片進行輔助教學，更容易幫助幼兒理解故事。通過這項活動，不僅可以提高孩子的語言能力，豐富詞匯和表達方式，激發他們對周圍事物的顏色和形狀的興趣，還可以擴大他們的知識面。
小班語文教案:兔子找太陽7活動的設計
在孩子們認識了圓之後，我讓他們找出生活中什麽是圓。大多數孩子說太陽是圓的，李子璇的孩子說“太陽照耀著”。孩子們的話題立刻從尋找圓形的東西轉到爭論太陽。看著孩子們壹本正經的樣子，我想到了《小兔子找太陽》。這個故事的內容和孩子們討論的話題是壹樣的，所以我用故事營造了壹個更有趣的活動情境，讓孩子們討論太陽。這個活動應運而生。
教學計劃目標
1.明白了故事，知道了太陽又紅又圓又亮，照在妳身上是溫暖的。
2.我會用簡單的句子表達我內心的想法。
3.能夠愉快大膽地參加活動。
教案準備
教室裏掛著小兔子的頭飾，紅燈籠和紅色氣球，墻上擺著胡蘿蔔。
教學計劃過程
首先，猜壹猜，帶著兔子去找太陽。
老師:出示兔子的頭飾，搖搖兔子的耳朵說:誰在和小朋友打招呼？孩子回答。
老師:兔子要去找太陽了。妳猜，它能找到太陽嗎？孩子回答。
借助圖片、有趣的動作和擬人化的聲音，為孩子創造壹個動畫視聽場景，吸引他們的註意力。然後通過猜的方式把孩子的興趣引入到閱讀故事中。
第二，看壹看，和小兔子壹起認太陽。
播放課件《小兔子找太陽》。看完後拿出壹個單獨的太陽，問:兔子找到的太陽和妳眼中的太陽壹樣嗎？
小朋友回答:都在天上，很高，太陽是圓的，太陽會發光，亮，太陽還是熱的。太陽早上從那裏升起，晚上從那裏落下。
第三，聽壹聽，和兔子爭論太陽。
老師:給小朋友講壹個故事《小兔子找太陽》。兔子找到太陽幾次了？孩子回答。妳比兔子更有能力。讓我們壹起幫助兔子找到太陽。
孩子們比其他人更樂於發現。這裏以兔兔為參照，帶領孩子和兔兔壹起爭論太陽，以兔兔的愚蠢為有趣點，以兔兔媽媽的提醒為推廣點，幫助孩子進壹步區分太陽和胡蘿蔔、氣球、燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是領導孩子，而是跟隨和支持孩子。
第四，談論它，表演它，和小兔子玩得開心。
老師:把兔子頭飾舉起來，放慢語速，邊做動作邊引導孩子完成對話。適當放手，幫助孩子表演壹個故事。
通過結合講座，幫助孩子更加熟悉和內化故事內容，體驗和兔子壹起找太陽的快樂，同時獲得學習的樂趣。