小學語文植物媽媽有辦法延伸課前教學設計1；
1.老師準備相關網站、演示課件或相關掛圖、生詞卡。
2.學生們知道植物傳播種子的方法。
教材分析:
《植物媽媽有辦法》是壹首充滿童趣和韻律的詩。全詩生動地蘊含了大自然的知識，語言朗朗上口，內容通俗易懂，是壹部優秀的科普作品。正文* * *共五節，分別介紹蒲公英、蒼耳、豌豆是如何傳播種子的，並附有兩幅插圖。在教學中，要抓住詩歌有利於朗讀、內容趣味性強的特點，激發學生的童心，引導學生多在閱讀上下功夫，進而理解文章的精妙和其中蘊含的知識。
學生分析:
課文用擬人的方式告訴我們科學知識，學生很容易被吸引，課文中介紹的學生大多有壹定的了解和體會。在閱讀理解的基礎上，結合實踐創設情境，激發學生了解植物知識、探索自然奧秘的興趣，培養學生註意身邊事物、仔細觀察的良好習慣，積累壹定的詞匯。
教學目標:
1，能認12個新單詞，會寫10個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.對觀察植物、了解植物知識、探索植物奧秘有興趣。
教學重點:
1.在閱讀中感受文本的韻律美，理解文本告訴我們的東西。
2.讀和寫。
第壹類
詢問和查詢
1.對話介紹:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節。種子寶寶要告別媽媽，開始自己的生活了。想知道植物媽媽們用什麽好的方式告別孩子嗎？今天我們要學習“植物媽媽有辦法”。在黑板上寫字。
設計理念:本課內容充滿童趣，對話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
2.課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天，“植物媽媽有辦法”這壹課將告訴我們植物傳播種子的巧妙方法。現在我們來學習。在黑板上寫字。
(設計理念:采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感受，激發學生的學習興趣和求知欲。)
解疑釋惑初探
感覺
1，自由讀課文，不認識的單詞借助拼音讀幾遍。
2.在群裏互相朗讀，告訴我妳讀了什麽。
3.交流。小組選出代表報告小組閱讀的收獲。(這只是初學者的閱讀。如果學生能說出自己從閱讀中學到了什麽，就應該表揚他們，而不應該過分苛求。)
設計理念:嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主閱讀的能力，體驗閱讀的快樂。)
學會閱讀
1，自己練習讀生詞。通過同桌連龍引導學生讀生詞。
2，小黑板顯示生詞，多方面指讀。
3.全班交流識字方法。引導學生在交流過程中為新單詞找朋友，用單詞說話。
設計理念:新課標要求妳喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。在這壹環節中，充分發揮學生的自主性，運用多種視覺方法調動學生的識字積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
喜歡閱讀
1.分組讀課文，看誰讀得美。
2.精選讀物。選擇妳最喜歡的部分來練習閱讀，然後展示出來。
3.閱讀全文，用妳喜歡的方式閱讀。
設計理念:閱讀是學生與文本的對話。要給學生足夠的閱讀時間，從整體上感知文本，在正確、流利閱讀的同時，獲得初步的理解和體驗。)
寫
1，顯示要寫的字:如，有，寶貝，爭執，好。學生認可閱讀。
2.學生觀察單詞的結構並交換寫作筆記。
3.老師示範並指導擊鍵。想要半封閉，就不能自己寫類。
4.學生練習。老師巡邏。
設計理念:在關註學生寫作質量的同時，也要關註學生的寫作姿勢，掌握基本的寫作技巧，培養良好的寫作習慣。)
第二節課
引入
摘蘋果遊戲:(把生詞卡做成蘋果形狀，寫上數字)妳選擇蘋果的數字，讀上面的生詞，然後造詞造句。
朗讀
1，教師示範閱讀，學生聽，感受語氣。引導學生評價哪些老師讀得好，哪些不好。
2.學生可以自由練習閱讀，並被要求正確、流利和有感情地閱讀。
3.大聲朗讀競賽。選擇妳最喜歡的酒吧，看看誰讀的更好。
(設計理念:閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生簡單模仿。要引導學生反復朗讀，獲得自己的感受和體驗。)
朗讀
1，教師領讀，學生試著背課文。
2.學生可以自由練習背。
3.文字表現。倒車時加動作。學生也可以想象和表演小規模的教科書戲劇。(以鼓勵和參與為主。)
設計理念:加強學生閱讀實踐，深化學生自身獨特感受，發展語感，豐富學生積累。)
討論
1，哪裏都是家是什麽意思？
2.粗心的孩子得不到是什麽意思？什麽樣的孩子能得？
設計理念:這壹環節引導學生加強對課文的體驗和理解，開闊視野，培養綜合素養。)
練習
1，展示課後閱讀和抄寫的單詞，多方面引導學生閱讀單詞。
2.擴展仿詞。這樣的話妳還知道什麽？來和同學交流壹下吧。
設計理念:創造多種練習方法，鞏固所學知識，實現學用結合。)
展開調查:
妳還知道哪些植物可以傳播種子？課後展示妳學到的東西！
(設計理念:在培養學生收集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。)
寫
1，顯示要寫的字:A，Wa，Dou，Zhi，Jing。學生認可閱讀。
2.自己練習寫作，小組復習。
3、老師總結，引導重點。
4.學生再次練習寫作。
(設計理念:寫作是學生的壹項重要技能。經過嘗試，我們會發現不足之處，並及時改進，以增強寫作效果。)
教學材料:
種子傳播的奧秘
種子傳播的方式有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播和水傳播。
春天，柳絮滿天飛。妳知道春天柳絮飛舞的奧秘嗎？抓壹個柳絮仔細觀察，會發現裏面有壹些小顆粒，就是柳樹的種子。柳樹通過飛舞的柳絮向四面八方傳播它的種子。
鳳仙花媽媽的方法和豌豆媽媽差不多。鳳仙花果實成熟時，會爆裂。鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。
小學語文植物媽媽有辦法教設計2【教學思路】:
1，知識與能力:本節課我能認12個生詞，我能寫10個生詞，我能正確流利地讀課文，我對觀察植物，了解植物的知識，探索植物的奧秘感興趣。
2、過程和方法:理解畫面，理解詩的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎麽傳播種子的。
3.情感態度與價值觀:培養學生關註身邊事物、仔細觀察、背誦課文的習慣。
【教學重點】:引導學生運用探究式學習方法，激發學生了解植物知識、探索自然奧秘的興趣，把向書本學習和向自然學習結合起來。
【教學難點】:了解植物如何傳播種子。
【教學過程】:
首先，創造壹個情境:
同學們，在我們學新課之前，讓我們做個小遊戲，好嗎？給我看實物，讓我們猜壹猜，認壹認這些是什麽。妳在哪裏見過？學生懂得很多。今天我們來學習“植物媽媽有辦法”(板書題目)。問題。
二、內容討論
1(1)自由閱讀，自學生詞，遇到不認識的生詞可以向拼音朋友求助。
(2)檢查自學，用拼音展示生詞，自由朗讀，點名，火車。
(3)妳是如何記住這些發音的？
老師:植物園裏傳播種子的方式不僅多，而且有趣。讓我們壹起走進植物園的王國，探索大自然的奧秘吧！
2.帶著感情讀課文。
(1)師範學校讀書
思考:種子叫植物什麽？(媽媽)
母株指的是什麽植物？(成熟植物)
本文向我們介紹了植物母親傳播種子的幾種方法。(3種，蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽)
(2)全文分為幾節？(5個部分)
(3)哪幾節給我們介紹了這三種植物母親傳播種子的方法？(2、3、4這三個部分)
按姓名分組閱讀，分組學習，
告訴我這種植物是如何傳播種子的。
選擇壹種方式把這壹節講給大家聽。
3.報告
(1)蒲公英媽媽通過給洋娃娃準備降落傘來傳播種子。只要風輕輕壹吹，種子就會陸續出發。
(2)老師總結:蒲公英媽媽有多愛自己的孩子！讓我們壹起來看看。
(3)看圖。誰能讓蒲公英的孩子離開媽媽，到處住在家裏？用了什麽方法？(板書:吹氣)妳看到了什麽？許多種子忽高忽低。
這叫什麽？在書中找壹個合適的詞來描述(陸續出發)
課文中哪個詞告訴我們種子隨風飄向哪裏？(乘風而行)
老師總結:蒲公英的傳播需要兩個條件？(自身條件，風)
多有趣啊！誰想讀給大家聽？(男女生合作閱讀)
過渡句:蒲公英媽媽有這樣的辦法，但是蒼耳媽媽是怎麽做到的呢？
(4)什麽是師甲？刺在這裏起什麽作用？(掛動物皮毛)看蒼耳圖片:如何把蒼耳掛在衣服上)黑板:動物皮毛帶
動物會把種子帶到哪裏？我還能去哪裏？
(5)豌豆媽媽的方法是什麽？讓豌豆曬曬太陽。太陽壹照，豆莢就會爆炸，豆子就會從媽媽身邊跳開。黑板上寫著:曬曬太陽。
4.激勵和引導
(1)妳覺得哪種方法最好？為什麽？(言論自由)
(2)這些孩子為什麽離開母親？哪裏可以知道？
(3)按名字讀第壹部分
(4)這裏孩子說的植物是什麽意思？(種子)
長大意味著什麽？(成熟)
Cosmopolitan的意思是種子會搬到哪裏定居？(世界各地)
植物想旅行的時候會做什麽？(到處生根發芽)
5.植物媽媽有很多方法。學生想獲得更多的知識應該怎麽做？(仔細看)
(1)壹起看第5節。
(2)“哪裏”是什麽意思？(自然)什麽意思？(知識)
老師總結:要想獲得更多的知識，就要學會細心觀察，養成良好的習慣，經常去大自然中尋找知識，探索奧秘。從植物母親的方式中，我們感受到了大自然的奇妙。
第三，拓展
1.老師知道幾種植物播種的方法和奧秘。妳想知道嗎？
(1)椰子熟了會自己掉下來，掉到水裏就漂走，漂到哪裏就沈澱到哪裏。
(2)石榴熟了會裂開，鳥兒來了會吃它的種子，這些種子會隨它的糞便出去，種子落在哪裏就生根發芽。
2.妳知道哪種植物傳播種子嗎？
學生交流
第四，寫
1，引導觀察。
2，老師寫，書是空的。關鍵指南:
已經:半密封。
答:掛針是垂直的，寫在垂直中心線上。
豆子:第五筆和第六筆相互呼應，橫舉。
知識:左窄右寬。
爭議:左窄右寬，絞索旁邊最後壹劃輕輕擡起。
3、生紅，臨時寫的。老師巡視，引導，點評。
[黑板設計]
3、植物媽媽有辦法。
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物毛皮帶
日光浴豌豆莢
教學反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務教育課程標準實驗教材(二年級上冊)。這篇文章是壹首詩，用擬人的手法，用韻文生動地表達科學知識，語言朗朗上口，是壹部百讀不厭的作品。全詩共五節，課文生動講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物母親的方法，非常適合孩子閱讀。
在開始上課的時候，我用猜和認的遊戲來介紹新課。愛因斯坦曾經說過，提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要，所以我讓學生提出問題，然後帶著問題學習課文，完成這節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少而接觸自然多的現象，學生可以利用實物進行猜測和識別，極大地激起了他們的學習欲望和好奇心。
根據學生愛玩的天性，用遊戲來記憶新單詞。這樣可以調動學生的識字積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造輕松愉快的學習氛圍。我大膽地讓學生自己提問，並適當地啟發他們，讓學生真正成為學習的主人。
缺點:想法是美好的，可行的，但畢竟是壹種教學實踐，難免會有偏差、不足和需要改進的地方。比如學習課文的時候，害怕這節課的教學任務完成不了，沒有給學生足夠的時間思考問題，不能認真聽學生的講解。對細節不夠重視，給學生帶來理解上的困難，失去了壹些引導。有的地方沒有進壹步討論，加快語速，讓學生的思路沒有完全打開。在以後的教學中，我壹定取長補短，再接再厲！