1.現代漢語閱讀(1)(* * 18)
1.答案B(多為C和D)(A:“聲音不大”的說法與原文不符；c:“以任何形式”的表述過於絕對化；d:前後沒有因果關系；e:“重寫者”應該是“讀者”。)
2.評分標準:出現“仿”、“仿”、“仿寫”、“仿寫”等“仿”字及同義詞的，給予1分；境界和詩性語言結合給1分(境界或詩性語言單獨出現不加分)；如果答案是“模仿阿城、汪曾祺作品中的境界和詩意語言”，也給滿分)
3.評分標準:① ②任何壹篇寫作給3分。(3)必須寫給3分。
6分調整為各2分3分:原因1分，危害2分。答案可以在第(2)(3)(4)段中找到。
主要問題:大部分同學只是抄襲原文而沒有總結，部分同學沒有分總結，很多同學只回答了原因或危害，導致扣分。
4.可操作性強的建議是:(1)為個人制定閱讀計劃，循序漸進，在壹定時間內完成名著閱讀。(2)邊讀邊記筆記，讀完後寫下自己的想法。(3)學校將名著閱讀納入課程計劃。(4)定期邀請專家授課，指導名著閱讀。
問題:(1)很多同學建議模糊壹點，比如態度端正，安靜看書，加強宣傳。
(2)有些建議沒什麽新意，很多已經在做了，比如開圖書館，在教材中加入名著節選。
(3)有些建議不符合題目要求，不給分。比如，禁止出版名著刪節版，禁止閱讀原著而非刪節版，禁止觀看名著改編的電影、電視劇、話劇等。
5.評分要求:不必引用原文，但可以用自己的話意譯原文內容(1)，分析時準確概括內容(1)，準確表達情感(1)，表達(1)。
準確選擇:
(1)臺階上靜悄悄的，不時有鳥兒啄食。(2)裏外有許多小門，但墻壁往往是。客過宴，雞住堂。(3)(母親)用手指關上門，說:“孩子冷嗎？想吃嗎？”(4)比起去，我用手把門關上，說:“我家的學習已經很久沒有效果了，但是如果我的孩子成功了，他們可以等。”(5)把壹頭大象抱到(6)很長時間，用腳就能分辨人。(7)我老婆去世那年親手種的，現在已經和封面壹樣婀娜多姿了。
有問題:
(1)文字極其生疏。張觀·戴笠的原著內容，尤其是祖母和母親的細節，人物、時間、地點、事件都是混亂的，甚至是錯誤的。有的同學連例子都舉不出來，只是泛泛而談。
(2)對文字內容和人物情感的概括不準確。
(3)所選例子不典型。比如很多人寫的“房間只有方丈，可以住壹個人”“三五夜”。。。。。。姍姍很可愛。“如果以下分析正確，最多給2分。
(4)如果例題錯了，但分析不錯，給1。
二、現代閱讀(2)
歷史上常春藤生長的標記分析
這個大題滿分20，分數估計在13和14左右，比較好。
6、閱卷情況
標準答案:戴望舒。(1)
主要問題:主要作品和作者對相關文學常識的記憶混淆。
7、閱卷情況
標準答案:③，並列；(1)，假設。(等級和關系各為1分)
主要問題:與復句劃分相關的知識概念不清。
8、閱卷情況
標準答案:因為作者看到了自己和徐渭之間的巨大差距，在命運的考驗面前缺乏自信和獨立的精神領地。(關鍵詞“自信”“精神領地”)
主要問題:文本的概括和有效信息的提取有待加強。
9、閱卷情況
標準答案:a、d；
主要問題:
10，標記:
作者原文:如果他不那樣標榜自己的個性，憑他的才華在科舉考試中出人頭地，那他就成了幾個大腕，豪華奢侈，寶馬名車就稀罕了？就算科舉不成功，也要隨和，隱忍，找關系，把自己的作品當禮物，在某個權貴門下當跟班，總是可以的！也可以衣食無憂，避免饑寒交迫。
(補充寫法要結合上面的“情況”二字，圍繞下面10段的相關內容進行補充；註意與語境的聯系，尤其是與上面的呼應，這應該是壹種假設下的許巍的另壹種人生；敘述和討論要體現在敘述和討論的表達上)
主要問題是:缺乏相關培訓和對語境銜接的把握不足。
11，標記情況
標準答案:①既收集了全文，又升華了文章主旨；②照顧文章的主題；③表達了作者對徐渭的崇敬；④用青藤象征(比喻)徐渭孤獨、自信、反傳統的精神，形象生動；⑤用壹組排比加強語言情境，強調徐渭曾經遭遇的不幸。
(隨意寫兩點並根據課文做簡要分析，即可；寫兩點兩點，分析兩點；)
主要問題:段落功能和寫作特點概念混淆。缺乏分析是因為忽略了題幹的要求。
12，標記情況
(作品和人物精確1分；3分結合文本分析；反例不得分；)
主要問題:作品、人物舉例不典型或作品、人物有誤；分析不能從語境出發；“精神高地”的內涵沒有具體的解釋；小作文也需要基本結構，部分同學思維混亂，結構混亂。
完美答案示例:
(1)人不能失去精神領地。比如，把青春獻給科學的居裏夫人，在梁衡的《美過百年》中寫道，她雖然有美，但並沒有把它作為炫耀的資本，因為她只專註於科學的廣闊天地；盡管她忍受著實驗的艱辛和條件的簡陋，但她從未放棄，因為她深信放射性元素的存在及其對人類的巨大意義。所以，她始終無怨無悔地堅守著自己的精神領地。
(2)寫《瓦爾登湖》的梭羅，堅守自己的精神境界。在工業化的大潮中，他避開塵世的紛擾，來到瓦爾登湖，與自然融為壹體。他在瓦爾登湖得到了真正的寧靜。在物欲橫流的社會，梭羅明白，人最重要的是不要失去自己的精神領地。
(3)蘇轍在《黃州快仔亭記》中充分展示了他的精神疆域——不為物傷，而為快。正因為他有自己的精神領地，所以這個世界雖然沒落，但他已經看破了，放下了，所以他什麽都可以做。人壹旦心中有了信仰，有了自己的精神領地，就會超脫，否則只會沈溺於小得失，迷失自我。
(4)海明威《老人與海》中的聖地亞哥不僅與鯊魚殊死搏鬥，而且堅守自己的精神領地。他想證明人們在鬥爭中的堅韌和毅力。正是這種精神，讓他在災難面前無所畏懼。“人不是生來就要被打敗的”，這是聖地亞哥的精神境界。他堅持下來，成為了壹個真正的偉人。
(5)人不能失去精神領地。就像《南呂指南·序》中的文天祥，使臣袁俊被拘禁，忍受嚴刑拷打和流言蜚語，在威逼利誘下依然忠於自己的國家。他懷著全心全意為國服務的信念，在逃亡途中寫出了《過零與丁洋》等名篇，用詩歌表達了自己堅強不屈的信念，維護了自己的精神領地，為後人所稱道。
(6)每個人都要堅守自己的精神領地。比如魯迅在《紀念遺忘》壹文中提到的左聯五烈士之壹的白芒就是壹個例子。他在白色恐怖和背叛中堅持自己的革命信念，甚至拒絕了哥哥“另壹個階級”的官帽。即使未來艱難困苦，他依然堅持自己的信念，頑強捍衛自己的信念，堅守自己的精神領地，被人稱道。
三。聽寫:省略
四個。古詩詞鑒賞(***8分)
14，1點每空間
正確答案:喝酒(喝酒，喝酒，喝酒)；詩歌(和聲、詩歌、詩歌、歌曲)
常見錯誤:和尚，巴巴裏，釀酒，聊天，唱歌。
15，每空間1點
正確答案:(1)竇娥的不公正。
②反語(對比，諷刺)
(3)對官場的厭倦和憎恨(不公正、不滿、蔑視、怨恨)
錯誤和原因:
(1)“元”三個字都寫對了，就是“鬥”字寫不出來，“鄂”字寫成了“蛾”，“元”字漏了壹點。
(2)修辭手法概念不清:對偶、反諷、類比、互文、對比、畫線、比較。
(3)審題思路不清，缺乏核心詞，無法扣住“的感受……”的表述
16，要求:例題1，“本色”的表達效果1，主題1。
錯誤和原因:
(1)考題不清，答案不規範。
(2)例題選自第二首。
(3)不能欣賞“忠於自然”這種語言藝術的表達效果，或者誤解為關漢卿的人格。
(4)缺乏“主題”意識
動詞 （verb的縮寫）文言文閱讀(1)
17.(2)、(3)、(4)得分較低；(2)和(3)的順序錯了。
(1) Just:接近，接近，接近，趨向。
(2)差:同“病”，病愈，康復(壹般請假不壹定出現)
(3)包括:收藏、收藏、集聚、收藏。
(4)價值:邂逅，邂逅
18.得分率高。
19.(1)“沒有什麽是。。。。。. "胡”是壹個固定的句子，解釋為“我害怕。。。。。”“莫非。。。。。。“學生失分多。
(2)“遺留”解釋為“遺忘”和“丟棄”，也有同學解釋為“忽略”。句子翻譯要強化“踩點”意識，落實關鍵詞。
20.
21.“以事論事”、“講道理”、“以事論事”都是對的，“以小見大”得分1。
22.* * *兩個評分點，第壹個評分點“希望醫生不要是庸醫”只有極少數同學回答。
六、文言文閱讀(2)
23.大概有四分之壹的同學寫的，但是有壹部分寫的很正確，用字不規範。
24.節奏韻律之美基本都能寫出來，“熱鬧”“繁華”也能註意到，但很少寫出“香市密集排列或規模巨大”的。
25.諷刺可以寫壹半，但諷刺的對象不確定，具體內容幾乎寫不出來。部分寫法“反映人民悲慘的生活經歷”也給了1分。
26.得分率高。主要錯誤是把“比較”寫成了“比較”和“描述”。
27.風景寫作的內容大多忽略概括，多單獨寫，但兩個方面寫清楚也給1分，只寫壹個方面不給分，大多能寫壹個表達。
答案調整補充後，評分標準為:
23.五月初五1
24.節奏明快(朗朗上口，節奏感強，優美)1。
說明香市布局密集(或者說規模巨大)，得分1。
突出香市的繁華(或熱鬧)，1分(寫嘈雜無序的失算)
25.對杭州太守(65，438+0)和魚人(65，438+0)行為的諷刺(或寫展示西湖人生活不寬裕的悲慘經歷或場景)65，438+0。
26.對比(或對照)1；繁榮(繁華、熱鬧、繁華)是1，衰敗(破敗、頹廢、荒涼)是1。
27.寫石翔的繁華與廢境，1分；表達了作者對往昔繁華的懷念(懷舊，懷舊)；或是過往跌宕起伏的悲傷；或者惋惜石翔的衰落；對人民的同情是1；它包含了作者對統治者(朝廷、太守)無能的不滿；對時代衰落的焦慮。1點