《陋室銘》教案設計第壹部分教學目標
1.理解這篇文章是如何通過描繪風景和卑微的生活來表達作者對生活的興趣的。
2.體驗微妙而新穎的想法。
3.在課堂上背誦全文。
教學過程
(壹)導言
上課前，請先做壹道選擇題:假設有壹個王公府邸，妳要想得到它，就必須壹輩子說壹些違背良心的話，做壹些不自然的事；還有壹間陋室，那裏綠意宜人，有知音相伴，只要妳想擁有，它就在妳眼前。如果有，妳想要哪壹個？
(學生回答:選擇後者是因為)
恭喜妳，妳的選擇與唐代壹位著名詩人不謀而合，他就是劉禹錫。妳有望成為新時代的劉禹錫！接下來，我們來看看劉禹錫的《陋室銘》！說到劉禹錫，當然要了解作者和他的相關資料。
1.學生介紹自己的作者和作品。
摟抱:劉禹錫因未能參與王領導的變法而被貶的背景。
2.解題:找壹個同學看筆記，懂嗎？明？的特征:
碑文是古代刻在物體上的壹種文字，用來警示自己或陳述功績，後來成為壹種風格。這種風格壹般是押韻的。簡陋的房間意味著簡陋的房子。？陋室銘？意為通過對陋室的描寫和討論，表達主人的心情和生活情趣。
(二)頂針問題，研究課文
第壹組問題:
1，學生壹起讀課文，問:陋室總體印象如何？(簡陋的房間並不簡陋)
2、?簡陋的房間？為什麽？不卑微(我是卑微的房間，但我是賢惠的)
3.這八個字哪兩個最關鍵？(德信)
第二組問題:
4.作者的？德信？演出在哪裏？(?苔痕在臺上是綠色的？去哪？無案工作？五句話)
5.(分析？苔蘚痕跡？有許多人來這裏嗎？(不多。從哪裏？苔痕在臺上是綠色的？可以看出)
6.來到陋室的人不多。他們是誰？(鴻儒)
7.作者為什麽要寫他的朋友？寫妳的朋友有學問，有風度，借以展示自己？德信？)
8.妳的朋友離開後妳做什麽？(調琵琶讀金經)
9.房主的興趣是什麽？(優雅)
(教學中的板書:風景、朋友、樂趣)
第三組問題:
10，作者明明是在誇自己簡陋的房間，為什麽還要再寫？諸葛魯？、?紫雲庭(同？哎？、?亭子？比？簡陋的房間？，到？諸葛和紫雲？從那時起)
11.作者自責嗎？諸葛？、?紫雲？的目的是什麽？說明作者想在政治和文學方面做出壹番事業。
12所以，妳能看出作者是個什麽樣的人？(有遠大抱負)
13，從這個角度來說，這句話是思想上的？蛇腳？還是更上壹層樓？(更進壹步吧？德信？深化)
14，全文的結尾照顧到了哪壹句？(只有我是德信)
內容提要:作者通過對蝸居的描寫和贊美，表達了自己甘於蝸居，安於清貧，樂在其中的思想感情，表現了自己不慕富貴，不與世俗同流合汙的高尚氣節。
(3)擴展和延伸
劉禹錫的另壹首詩《五壹巷》賞析:
朱雀橋邊有些雜草開花，武夷巷口只有夕陽。
王導和謝安屋檐下的燕子如今已飛入尋常百姓家。
(提示:武夷巷位於金陵南門朱雀橋附近，東晉王導、謝安等世家大族在此居住。請聯系劉禹錫背景，談談妳看完這首詩的感受。
摟抱:夕陽斜照，昏睡逼人。在這種冰冷的心情下，野草瘋長，似乎用鮮艷的色彩和旺盛的生命力諷刺著世界的變遷。看似自由自在的生活，暗示著這個曾經繁華的地方，早已荒蕪，車馬稀疏，寸草不生。詩人借了壹點靈感，借了壹只燕子，讀懂了世間的壹切滄桑。以飛燕的奇思妙想，疊加了唐代王謝駒共同生活的地方和普通人共同生活的地方，從而為這樣壹個名門望族的消失，發出了充滿命運和廢墟的深深嘆息。
(4)轉讓
在中國古代，有許多詩歌表達他們不與世俗勾結。課外閱讀請註意收集，抄在本子上，對比看看哪些詩最精彩。
“陋室明”教案設計的教學目標
知識目標:
1，掌握作者劉禹錫的背景資料和文學常識；
2.學習文言文中的關鍵詞(實詞的意義和虛詞的用法)，了解特殊文言句子的翻譯。
能力目標:
1，上課能背誦；
2、理解文章主旨，了解作者表達的寫作方法；
3.學習和理解文本中對偶的修辭。
德育目標:結合作者的寫作背景，理解文章的主旨，學習作者安於貧窮和驕傲的興趣和情操，培養學生高尚的情操。
教學重點
1，閱讀背誦；
2.文章的主旨；
3.如何寫東西，表達自己的意願？
教學過程
壹:進口
學生們有自己的座右銘嗎？讓學生談論他們的座右銘。寫這些座右銘有什麽用？(用來激勵自己。)那能看出來？明？裏面的內容應該是激勵和警醒自己。(ppt課件展示？座右銘？提醒學生註意的意義？明？)
真的嗎？明？它原本是中國古代的壹種風格。除了我們今天所擁有的？鼓勵警惕？事故也可以用功績來形容。壹般都是刻在物件上。碑文的壹大特點是用韻。(ppt課件展示？明？文體知識？押韻？用顏色編碼的單詞來吸引學生的註意力。)
第二，引導朗讀
1，明是韻，有哪些詞押韻？(學生說。)把押韻讀清楚，大聲。
2.播放圖片並記錄下來。學生跟在他們後面閱讀。
3.請壹名學生大聲朗讀，其他學生評論，老師評論。
4.分組大聲朗讀。
三:疏通字、詞、義(用板書和課件)
1.文章講的是壹個簡陋的房間，那我們就來看看這個簡陋的房間吧。(老師在黑板上寫字，畫壹個房間，引起學生的好奇心。)
老師自言自語道:我把孔子放在屋頂上了。為什麽？因為孔子是聖人，他的話就是真理。所以我們把它放在最上面，房子醜不醜，我們就用他的話來定義房子。
孔子說了什麽？(孔子雲:怎麽了？)
？這是什麽？怎麽翻譯？(介詞賓語句，現代語序？怎麽了?它有什麽粗糙的？，加強反問的語氣。)
孔子的意思是房子簡單不簡單？我們來看原文。(ppt展示論語？子涵:子想住在九嶷山。還是:？醜。如果有，子曰是什麽？如果君子住在裏面，為什麽沒有老師來解釋這段話呢？)
孔子認為醜不醜(不醜)。用孔子的話說，為什麽不呢？壹位紳士住在那裏。
這句話肯定了壹個簡陋的房間並不簡陋，所以我們讀的時候不應該是疑問語氣，而應該是肯定語氣的反問。(學生可以自由閱讀)
2.用劉禹錫的話說，房子為什麽不醜？(我是陋室，但我賢惠。)
請翻譯這個句子，並註意填上省略的部分。這是壹所簡陋的房子，但我的品德是高尚的。)
這句話在文章中起什麽作用？這個主題非常重要，我們應該認真閱讀。(學生可以自由閱讀)
妳覺得我應該把這句話畫在這個房間的什麽地方？柱子的位置，房子中央的關鍵位置。(板書)
3.在作者眼裏，為什麽《陋室》不簡陋，文章是從哪些方面寫的？
(1)上臺苔痕綠，幕布草色綠。優雅的居住環境。
環境優雅，要審美的去讀，好像妳也見過這樣安靜的環境。(學生可以自由閱讀)
妳覺得我應該把這句話放在房子的什麽地方？(在臺階處，與室外連接。(板書)
②笑而有大學者，無丁白。接觸的人都是優雅的。
？鴻儒？、?丁白？有什麽解釋？(有學問的和沒學問的)
這句話講的是屋裏人來人往，我們把他關在屋裏。(板書)。在這句話裏？什麽都沒有？讀壹個句子比？什麽事？光。(學生可以自由閱讀)
(3)可以調琵琶，讀金典。沒有混亂，也沒有繁瑣的形式。生活的事物是優雅的
絲和竹是什麽意思？這是什麽說辭？(音樂，轉喻)是什麽意思？(政府正式文件)。作者為什麽不喜歡音樂？他自己不喜歡調鋼琴嗎？兩者有什麽區別？(學生討論，得出答案。蘇琴的聲音是妳彈奏的優雅的音樂，而絲竹的聲音是官僚和富人在多彩的生活中聽的低俗的聲音。)
這句話暗示了什麽樣的思想？(厭惡奢靡生活和官場)
這也是屋裏的生活，我們也在屋裏畫。(板書)。這句話和上壹句壹樣嗎？什麽都沒有？請輕松閱讀該部分。(學生可以自由閱讀)
4.除了對陋室的描寫，文章還寫了什麽？集體看。
(1)?山不高，仙為名；水不深，龍為靈。？
在這裏，作者把山水比作什麽，把神龍比作什麽？山水比作陋室，仙龍比作住在陋室的君子。
老師解釋？畢星？:用比喻上升，先說別的再吟唱的。這是中國詩歌的傳統表達方式。
(2)?南陽諸葛廬與西蜀聽雲亭。？
這句話用了什麽表達？(類比)
這裏類比的作用是什麽？(學生討論得出結論，古聖先賢住過的房子，證明了陋室並不簡陋，同時作者也以古聖先賢自身為例，說明自己也追求他們的精神境界。(老師板書)
5.分組讀課文。
6.作者寫《陋室》時表達了怎樣的思想感情？基於學生們在課前收集的關於作者的背景資料，學生們討論得很清楚:他們表達了壹種高尚而自豪的節操和壹種清貧的誌向。這是拿著物體表達自己意誌的方式。
7.這節課主要運用了哪些修辭手法？(雙)
提醒學生我們在生活中最常使用對偶的地方。教材183頁被推翻。練習3。學生自己看圖，看對仗有什麽(結構相同，詞相等，意義相關，兩個短語或句子)。
找出文章中哪些句子是對偶的。
四:拓展延伸
1，即興小對(學生練習對偶修辭)
老師:雨，雨，雨，窗外雨，坐著看窗外雨。
2、幻燈網絡征集諷刺某些學生的“教室明”，要求學生把自己的寢室寫得像“陋室明”，註意？明？思想要高的特點。作為作業。
五:集體背誦
學生對著黑板背誦全文。
六:任務
《陋室銘》教案設計第三部分教學設計理念:
這節課的整體設計思路是否符合？《初中語文課程標準》要求學生閱讀簡單的文言文，借助筆記和工具書理解基本內容。背誦優秀的詩歌？要求。用什麽？讀書？為此，讓學生充分閱讀文本，通過疏通文本的意義來理解文本的內容，加強學生的內心體驗，培養語感，背誦全文。
這節課的設計是基於學生的發展。充分體現了新課標要求下課堂教學以學生為主體、教師為主導的探究教學理念。
教學內容:
《陋室明》是義務教育課程標準實驗教材語文(長春版)七年級第二十課。
《關於*明*說*誌的四個故事》第二篇。
教學目標:
壹、知識與能力:掌握文言文相關內容詞，翻譯背誦課文，學習托物言誌的寫作方法。
二、過程和方法:通過學生的翻譯和教師的講解，疏通課文意思，引導學生理解課文內容。
三、情感態度與價值觀:理解作者高尚而驕傲的節操，窮則樂的趣味。引導學生正確樹立自己的興趣追求。
教學重點:課堂上各種形式的朗讀和背誦。
教學難點:1。理解作者高尚的節操和關心窮人的興趣。
2.學會通過支持事物來表達自己的意誌。
學習情況分析:
經過高壹上學期的學習，學生已經掌握了文言文的學習方法，掌握了閱讀和學習文言文的壹定步驟。經過前期的閱讀訓練，學生很容易感受到短文的獨特性，從朗讀中獲得喜悅感和成就感，進而積極參與背誦、講解、創作等學習活動。這節課的課文都是要求背誦的，所以要不斷激發學習興趣和成就感。
教學方法:朗讀、自學指導、提問法。
學習法律:
1，以各種形式閱讀課文，培養語感；
2.文本的壹對壹翻譯；
3.以問答的形式分析課文，幫助學生鞏固對課文的理解。
4.設計壹塊黑板來表達課文，理解文章的意思。
教學準備:教師準備:PPT課件。
學生準備:預習課文，熟悉生詞和難詞。
教學步驟:
1，激發興趣，引起興趣2，介紹常識，第壹次讀課文。
3、閱讀課文，整體感知4、疏通課文意思，理解內容
5.分析文本，體會感受。6.拓展延伸，總結升華。
教學過程:
壹，激發興趣引入，激發興趣
上課前，老師講了壹個故事:劉禹錫因為創新得罪了當朝權貴，被貶為安徽省和州府。按照當時的規定，他應該住在衙門裏的三間房子裏；但是，賀州的縣令是勢利眼。他看到劉禹錫被貶，就刁難他，給他小鞋穿。冊封縣先請劉禹錫住在城南的河中。劉禹錫沒有抱怨，而是興高采烈地寫了壹副對聯，貼在門上。面朝大江，看白帆，妳是在和國家爭嗎？。他的壹舉壹動都打破了知縣的政策，他讓衙門的成淑把劉禹錫的房子從南門遷到北門，房子從三間減到壹間半，而這壹間半位於勝利河邊，附近有壹排排柳樹。劉禹錫看到這壹幕，又做了壹副對聯:柳綠江水平，人在陽光下，心在京？。他仍然在這裏學習和寫作。縣令氣得肺都要炸了，和成淑商量在城裏給劉禹錫找個小房間，只能放壹張床壹張桌子壹把椅子。才半年，壹連搬了三次家。劉禹錫認為狗官欺人太甚，憤怒地寫下《陋室銘》，讓人刻在石頭上，立在門前。他氣得知府無可奈何，無言以對。轉眼千年過去了，縣令早已化為黃土，但劉禹錫的《陋室銘》卻代代相傳，成為不朽之作。這節課，我們將學習這部傳世傑作。
描述:通過故事了解劉禹錫，進而了解文章的寫作背景，激發學生的學習興趣。)
第二，介紹常識，第壹遍讀課文
除了老師講的故事，同學們還知道劉禹錫什麽？
1.請同學介紹壹下劉語熙。
2.明白嗎？明？這種風格。老師提醒學生，這種文體是押韻的。
三，閱讀文本，整體感知
1，教師模本閱讀。學生在聽閱讀時註意發音和停頓。
2.學生可以自由閱讀。老師提醒學生註意發音和停頓。標出課文中的韻腳。
3.學生壹起讀書。找到押韻
4.學生單獨閱讀。找三四個學生讀課文，糾正發音和停頓的錯誤。
(註:朗讀是文言文教學中的重要手段，要反復進行。要引導學生以多種形式大聲朗讀，如輪流朗讀、個別朗讀、聽力朗讀、小組朗讀等，促進對課文的理解，讓學生感受到閱讀的樂趣。五分鐘內至少讀三遍。)
第四，疏通文意，理解內容
文章很短，讀起來朗朗上口，但是這些詞是什麽意思呢？讓我們翻譯這篇課文。
1.根據筆記翻譯課文，並在課本上標出問題。
2.解決問題。(1)學生提出有疑問的單詞或句子。
(2)兩三個學生合作解決問題。
(3)解決不了的問題集中起來，老師進行指導。
3.學生翻譯整篇課文。
第五，分析課文，體會感悟，總結板書。
(1)作者寫了什麽？簡陋的房間/住所
(2)結尾引用孔子的話有什麽作用？
(3)文中引用歷史典故的作用是什麽？
板書設計