“華”教案教學目標1；
1.欣賞重點詩詞，領略詩詞之美。
2.理解詩的主題，感受詩人的情感。
3.感知詩歌的表現形式，模仿詩歌。
教學重點:
1.品味詩歌的語言特色，欣賞詩歌。
2.盡量模仿寫作，提高語言運用能力。
教學過程:
首先，復習舊知識，引入新課。
引導學生復習上節課的內容，介紹新課。
導語:同學們，上節課，我們通過分析詩中的關鍵詞，欣賞了兩幅精彩的自然圖片。現在，讓我們再次走進課文，仔細欣賞。二，研究文本，重在探索
二、研讀文本，重在探索。
1.讓學生分段朗讀《秋夜河上》，並圈出不理解的地方。
2.教師展示自己的研究課題，學生分組討論交流。
A.想壹想:詩句1描繪的是壹幅什麽樣的畫面？
預設:引導學生認真閱讀section 1，掌握其中的場景及其動作，並在此基礎上用自己的語言畫出畫面。畫圖時，要善於想象，善於生動描繪。
B.有意義:詩中描繪了哪些場景？
默認:指定學生回答問題，其他學生可以添加。詩中描繪的景物有歸鳥、夕陽、河流、蘆葦，這些景物同構構成了壹幅秋江黃昏的美麗畫卷。
C.分辨:詩中“振翅落夕陽於河”的鳥與夕陽的位置關系是什麽？具體分析壹下。
預設:首先引導學生理解句子中的主動和被動，即“滴”的兩面，然後詳細分析它們之間的關系，理解其中所塑造的鳥的形象。
清晰:詩人原本只關註河面上的鳥兒和照耀在鳥兒身上的夕陽，但隨著鳥兒轉動翅膀，他註意到了夕陽在河面上的倒影。夕陽的倒影似乎是從鳥的翅膀上落下來的。鳥兒們已經很累了，但它們仍然把夕陽背在背上，它們並不覺得這是個沈重的負擔。在詩人看來，是鳥兒載著夕陽染河。場面很感人。這兩句話是第壹場的延續和發展。不是說夕陽沈入河底，而是說夕陽被河裏的鳥的翅膀翻了個身，這很有表現力。是壹種極度誇張的，邏輯性極強的動態描述。與其說是鳥兒載著夕陽的自然延伸，不如說是詩人想象力的深化，讓夕陽沈入江中的場景更加出神入化。同時，小鳥拍打翅膀，抖落夕陽，也是壹種情感的發展。說明小鳥不堪重負，想要過自由的生活。
D.品壹品:“白頭蘆，/亦扮作壹時美人”這首詩用了什麽修辭手法？兩種顏色的對比有什麽表現效果？
預設:引導學生體驗擬人修辭的妙用。“白蘆葦”呈現出壹種“美”，這是落日余暉的結果。夕陽的余暉染紅了河流和蘆葦。壹瞬間，白蘆葦變成了美女。白色和紅色的對比突出了河上風景的美麗。
E.寫:這首詩生動優美，節奏和諧。妳能在它後面再寫壹個嗎？
預設:引導學生理解這首詩的寫作特點，即選擇自然的事物來組織畫面，表達感情。這是壹個復制時可以借鑒的思路。
例:夕陽下的曲徑，/飄落的秋葉，/即使我很虛弱，/我依然迎著寒風起舞。/壹雙手，/將晚霞鋪滿小徑；/金色的大地，/也收獲了萬物的永恒。？
F.背誦:把詩讀幾遍，慢慢熟悉，體會詩中蘊含的感情。
3.讓學生分段朗讀《華》並圈出不理解的地方。
4.教師展示自己的研究課題，學生分組交流討論。
A.討論:這首詩在表達上有什麽特點？
預設:引導學生欣賞詩歌，理解詩歌在表達上的獨特性。這首詩有四節，每節開頭都有壹句用詞相近的詩:“花牛坐在草中”，“花牛睡在草中”，“花牛走在草中”，“花牛在草中做夢”，使詩在結構上顯得對稱整齊，具有往復的韻律美。
B.品壹品:從這首詩中，我們能體會到詩人怎樣的思想感情？
預設:理解詩人的情感要建立在理解詩歌內容的基礎上。教師要引導學生理解，詩歌主要講述的是花牛在草地上活動的場景，詩人表達的是對生命的熱愛和對自由的追求。
C.寫:這首詩很美。妳能抄壹段嗎？
預設:引導學生理解仿擬的要領。模仿寫作時，首先要觀察原文的內容和格式，然後圍繞主題用相同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩首先描寫了花牛在草原上做什麽，然後描寫了花牛在做的時候本身的狀態或者自然環境。能讓學生思考花牛會怎麽做，結果會怎樣？
例子:花牛坐在草地上，壓扁了壹朵紅玫瑰。/花牛臥草，/夕陽占半邊天。/花牛在草地上走著，/他的耳朵在拍打著。/花牛在草中夢，/明月在西山訪青峰。
D.背誦:指導學生多讀幾遍，成為背誦。同桌背對背，老師點評。
第三，拓展延伸，提高素養
過渡:同學們，如果我們在生活中兢兢業業，善於觀察自然，我們也能寫出像兩位作者那樣感人肺腑的詩篇。請欣賞林的《雨後的日子》，看看妳能從中得到什麽樣的美。
1.展示課外閱讀內容，點名閱讀。
雨後的日子
林·
我喜歡這個雨天，
平原上長滿了草！
我的心永遠隨風飄蕩，
風吹過:
吹走香草，落葉，
吹散壹縷雲，像煙壹樣-
像煙壹樣。
2.閱讀和交流。
(1)這首詩寫的是什麽風景？(雨後的平原)
(2)《雨後》這首詩描寫的是什麽景色？(草、風、落葉、雲)
(3)妳從詩中體會到了什麽情緒？(對雨後自然美景的熱愛)四、課堂復習，交流收獲
第四，課堂復習，付出了收獲。
老師總結這節課的教學內容，點評學生的課堂表現。
過渡:同學們，大自然中美麗的風景無處不在。夕陽下的河，飛翔的鳥，悠閑漫步的牛，都以它們美好的情懷深深吸引著我們。只要我們在生活中認真做人，仔細觀察感受，壹定會發現獨特的風景。
小結:在今天的這節課中，我們詳細學習了兩首短詩，從中我們體會到了美麗的風景。我們還學會了背誦詩歌，體驗詩歌中表達的情感。我們還模仿了詩歌，提高了表達能力。學生們的表現很好，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
五、作業設計，鞏固提高
完成本課中相應的培訓。
“華”教案2的教學目標；
1.抓住關鍵詞，置身於詩歌語境中，分析詩歌的內涵。
2.通過詩歌分析提高學生的鑒賞能力；通過分析詩歌的意蘊，可以培養學生嚴謹的語言組織能力和表達能力。
3.培養學生思考和反思歷史的精神。
教學重點和難點:
教學重點:
抓住關鍵詞，深入剖析詩詞含義。
教學難點:
詩歌意象分析。
教學方法:
講授法、閱讀法和合作探究法
教具:
多媒體教學
班級安排:
兩個課時
教學過程
第65438課
秋夜的河上
壹、新課導入:
引入壹幅圖來引起學生的思考——夕陽西下，河水是紅色的，晚歸的鳥兒在河面上低飛。
總結學生發言，引出“秋夜河上”的話題
第二，詩歌的初讀
1.教師示範朗讀(註意語速、語氣和語調)
強調發音-時刻(shn)
2.學生壹起大聲朗讀
第壹次，正確讀出發音。
第二遍，感受詩歌的內涵。
在腦海中想象壹幅畫面。畫面上會發生什麽？
歸來的鳥，日落，蘆葦
在什麽季節，什麽時間，什麽地點，什麽風景？
秋夜，河上，有歸鳥，有夕陽，有蘆葦。
第三，了解作者和時代背景
劉大白(1880 ~ 1932)，中國詩人，原名金慶邦，後改姓劉，名荊，名大白。浙江紹興人，與魯迅先生是同道好友，現代著名詩人和文學史家。曾遊歷日本，南下印度尼西亞接受先進思想。他曾在諸暨中學、浙江第壹師範大學和上海復旦大學任教數十年。1919他被敬恒毅聘請到浙江第壹師範學院，與陳望道、夏丏尊、李次九壹起改革普通話教育，被稱為“四大金剛”。後歷任教育部部長、常務副部長、中央政治會議秘書。在20世紀20年代，他訪問了我們的學校並做了演講。代表作品:舊夢，賣布歌謠等。從1931開始，劉大白閉門造車。1932年2月13日，劉大白在錢塘路9號靜靜地躺在床上，與世長辭，享年53歲。
第四，欣賞詩歌
1.這只鳥想要什麽？為什麽狀態不好？
這只鳥回到了它的巢，累了。
2.“托”字突出了什麽？
突出鳥類疲勞程度；另壹方面也是對景色的進壹步渲染和美好的想象。
3.“鳥兒拍動翅膀，抖落夕陽”是什麽修辭手法？這種寫法有什麽優點？
誇張。它體現了鳥類擺脫沈重負擔，追求自由的精神。
4.什麽是「妝」和「美」？修辭手法的優勢是什麽？
擬人化，“妝”和“美”將蘆葦擬人化，為詩歌增添了壹抹趣味和活力。
5.理解詩歌的含義，找到與情境相適應的詞語。
厭倦了鳥兒，背著它們，拍打著翅膀，掉下來，又補上。
6.從風景中感受作者的心情。
我非常高興。
五、深入探索
1.20世紀初的中國是壹個怎樣的社會？
軍閥混戰，人民苦不堪言，人民沒有自由和幸福。
2.這種情況下作者是什麽心情？
徜徉在風景周圍，忘記了風景，詩人瞬間的快樂就顯露出來了。
“華”教案3的教學目標:
1，認識本課的生詞。
2.通過帶著感情讀詩，想象詩歌描寫的意境，感受童年的幸福生活和美好祝願。
3.培養想象力，激發寫詩興趣。
教學重點:
體驗孩子豐富的想象力，感受童年願望的美好。
教學難點:
抓住詩歌的特點，激發寫詩的興趣。
班級安排:
1課時
教學過程:
壹、課前閱讀指導
音頻導入
1，老師問:妳知道徐誌摩嗎？如果妳知道，妳能說出他的壹兩件傑作嗎？
課件裏是徐誌摩的圖片。
老師:是的，徐誌摩的《告別劍橋》是最著名的文章之壹。讓我們聽壹聽，感受壹下徐誌摩的寫作特點。
課件播放音頻。
2.認識作者
現代詩人和散文家徐誌摩。原名張壹，在英國留學時改名為誌摩。徐誌摩是新月派的代表詩人，新月詩社成員。他曾是中國文壇上壹位活躍而有影響的作家。
3.今天我們就來學習壹首徐誌摩的兒童詩《花牛歌》。
揭題:《花牛歌》
第二，揭示文字的秘密
我會寫/我會寫
(1)展示課件。
師:寫的時候註意羅字的側面。寫平，不超過整個字的三分之壹。羅字是上下結構，上半部分在側面。妳可以把羅興和羅章這兩個詞結合起來。讓我們用羅章造句，班上的壹切都是班長。
(2)課件顯示睡眠
老師:睡覺的時候，寫字的時候註意眼睛，寫窄壹點。睡眠是左右結構，偏旁是目的，睡眠，冬眠這幾個字，比如壹個人每天至少要保證八個小時的睡眠。
(3)課件演示。
師:上面的雨字做偏旁時，註意第二筆不是豎的，是左的，第三筆的橫鉤變成橫折，折的要短壹些。霸王是上下結構，頭是上面的雨，可以組合起來占領。比如霸王，地主憑借自己的權力，霸占了很多老百姓的土地。
(4)課件演示占
師:詹的偏旁第二筆不是點，是橫的。“占”是壹個結構獨特的詞，部首是“不”。比如，要占領市場，首先要占領消費者的心。
第三，文字密集。
1，學習前兩節
展示課件:花牛坐在草地上，
碾碎壹穗秋蘿蔔。
花牛睡在草地上，
白雲占了半天。
老師的解釋:切秋蘿蔔:別名大花切秋蘿蔔，多年生草本，深紅色，有流蘇。它陽光充足，涼爽，耐旱，對土壤要求不高。它產於中國。
占領:憑借權力強行占領。
2.學習最後兩節
老師解釋:西山:指太陽在西邊落下。
老師問:詩裏花牛在幹什麽？
引導學生閱讀描述花牛動作的幾個句子，同時展示課件
老師解釋:每壹節的第壹行都以壹首有相似詞語的詩開頭。以簡單明了、生動活潑的三嘆詩的形式，巧妙地、生動地展現了花牛從草氈中躍出的動作場面，表達了詩人對生命的熱愛和對自由的崇拜。
3.問題1:詩人如何表達他的美好願望？
引導學生先找到詩中的句子，然後進行分析。
老師總結:“花牛在草中做夢，太陽已潛入西山青峰。”通過花牛的夢，表達了童年的回憶，同時《西山青風山》表達了作者自由的美好願望。
問題2:讀完這首詩，妳似乎看到了什麽？
同桌討論，舉手回答。
老師總結:花牛睡草的童趣。
第四，課堂總結
《花》表達了怎樣的思想感情？
學生舉手自由發言，老師點評。
老師總結:這首詩讓我們體會到了童年的樂趣。詩歌優美的意境和豐富的想象力讓我們在詩歌的世界裏享受生活的樂趣。
動詞 （verb的縮寫）課堂練習
1.根據課文回答問題。
(1)花牛之歌裏花牛在草地上做了什麽？
(2)如何解釋詩中的“職業”？
2.比較和分組單詞。
小睡壹會兒，溜壹溜
顧()顏()劉()
黑板設計:
花牛哥
坐在草地上
睡在草地上
在草地上散步
在草地上做夢
教學反思:
徐誌摩的這首詩，來源於壹段隱秘的童年經歷。讓孩子看世界有趣生動，活潑自然。同時，詩中用詞優雅，節奏很有講究。節奏對於詩歌尤其重要，兒童詩歌也是如此。以兒童為主要受眾的詩歌，是可以被兒童準確捕捉到的，即使它所傳達的意義並不能被兒童完全理解。
花有四節，每節的第壹行都以壹首詞相近的詩開頭:“花牛坐在草裏”、“花牛睡在草裏”、“花牛走在草裏”、“花牛在草裏做夢”。以簡單、活潑、三嘆的形式，巧妙地、生動地展示了花牛在草氈中行動的情景，表達了詩人的關懷。
因此，在教學時應更多地關註學生的朗讀，讓學生在朗讀中感受作者的思想感情。
“華”教案4的教學目標:
1.認識本課的生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩的內容，想象詩中的風景構成了怎樣的畫面。
3.體驗詩歌優美的意境和豐富的想象力。
教學重點和難點:
焦點
引導學生理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
困難
鼓勵學生大膽想象，模仿課文，繼續編壹首詩。
教學過程:
壹，引入閱讀指導，激發興趣
1.上節課，我們壹起欣賞了壹幅美麗的秋夜圖畫。這節課，我們將朗讀徐誌摩寫的壹首描寫花牛的詩。
2.在黑板上寫字。
3.壹起看題目。
第二，學習詩歌
1.自讀感悟。
請將課文自由朗讀幾遍，準確讀出發音，流暢地朗讀詩歌，並思考自己讀完詩歌後從詩歌中感受到了什麽。
(提示:妳可以從詩中的關鍵詞、詞、句，從全詩的內容，從詩的形式，從詩的思想中去體會。)
2.靈感:
(1)分段讀名字，糾正發音，認生詞。
(2)從這首詩，我們知道了花牛在草裏是什麽心情。
妳學了哪些單詞？(指導學生掌握“擠壓”、“扣押”、“傾倒”和“走私”等詞，並想象他們在閱讀這些詞的句子時的感受)
(3)帶著感情大聲朗讀。
這首短詩，我們要邊讀邊想象，才能入鄉隨俗。請大家自由閱讀，看看誰能通過閱讀表現出作者對生活的熱愛。
學生練習朗讀，名字朗讀，男生女生比賽朗讀。
3.理解寫作:
(1)默讀詩。這首詩在形式和寫法上有什麽特點或者說有什麽值得我們借鑒的地方？
(2)說說自己的發現。
(3)總結:
A.每壹節的第壹行都以壹首用詞相近的詩開頭——“花牛坐草”、“花牛睡草”、“花牛走草”、“花牛夢草”，以壹首簡單明了、生動活潑的三嘆詩的形式讀起來朗朗上口。(壹致的結構)
B.選詞講究，動詞用得準確，“壓”、“占”、“倒”、“走私”等詞用得準確生動。我們應該學會使用語言。同樣的意思可以用不同的詞來表達，以免單調重復。
黑板設計:
花牛哥
教學反思:
這是壹篇略讀課文，在教學中應該給學生更多的時間和空間，讓他們的閱讀和表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此，我在教學中主要從以下幾點入手:
首先，讀兩首詩，抓住詩的主題。
第二，加強詩歌閱讀的訓練，在閱讀中感受，被美的熏陶和感染，多讀才能更好地理解詩歌。教師要用自讀、小組讀、男女生輪流讀等方式讓學生讀詩，進而理解詩歌。四年級學生積累了壹些理解詩歌的方法。在教學中滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀啟迪，以讀傳情，為學生今後學習詩歌打下堅實的基礎。
第三，通過閱讀深刻的詩歌，想象詩中的風景構成了怎樣的畫面。
《花牛之歌》教案5 I .復音詞
Do jǐn(雖然)jìn(完)
溜走(溜走)陸離(眼尖心滑)
第二，同義詞
累-累的時刻-職業的時刻-職業
第三，反義詞
斜正平圓
第四，理解單詞
回巢:回巢。
日落:傍晚在西方落下的太陽。
蘆葦:壹種生長在淺水中的草本植物，莖中空。
瞬間:壹眨眼的時間，形容很短的時間。
美人:指美麗的女子。
占有:依靠權力占有自己；用武力占領。
偷渡:偷偷穿過被封鎖的水域或地區，現在指偷偷越過邊境。
圓形和圓形:描述旋轉或流動。在本文中是指花牛的尾巴甩得快。
動詞 （verb的縮寫）詞語搭配
壹根蘆葦(長著白色的頭)剪著秋葉(壹圈又壹圈)
第六，詞語的擴展
ABB式的話:圓圓的，慢悠悠的，好吃的，辣的，甜的，軟的
七、句子分析
1，歸巢的鳥，雖然累了，卻依然把夕陽背。
歸鳥累，是詩人的想象，也是詩人的情感遷徙。鳥累了，人也累了。
2.轉動妳的翅膀，把夕陽落下河面；長著白頭的蘆葦，也被做成壹個個美麗的瞬間。
鳥兒拍打著翅膀，抖落著夕陽。這種誇張的描寫體現了鳥擺脫沈重負擔，追求自由的精神。通過“妝”“美”等詞，將蘆葦擬人化，為全詩增添了幾分情趣和活力。
3.花牛在草叢裏走著，小尾巴壹圈壹圈的轉。
“團團圓圓”這個詞形象地描述了小花牛的活潑可愛。
八、解決問題。
1.《秋夜河上》這首詩描繪了壹幅怎樣的畫面？
這首詩描繪了壹幅藍天碧水，倦鳥歸巢，夕陽和蘆葦在夕陽的映襯下變得格外美麗的畫面。
2.如何理解秋夜河裏的“鳥”和“夕陽”？
“幾只鳥”代表人，“夕陽”可以理解為人要做的事。起初，這只鳥背著沈重的負擔(夕陽)，試圖飛翔。當它完成任務(抖落夕陽)的時候，眼睛紅了。這時候的小鳥該是多麽的開心和放松啊。
3.《花牛歌》這首詩實際上在告訴我們什麽？
告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時間，不辜負青春。
九、課文的主題
《秋江之夜》描寫了日落時江上的美景，表達了作者無比的喜悅。
《花牛歌》寫了壹些發生在草地上的趣事，表現了小黃牛的活潑可愛。