教學目標
1.通過詩歌鑒賞綜合訓練題，強化學生答題技巧。
2.通過學生的回答，指導學生用正確的答案規範回答問題。
教學重點
指導學生根據答案用正確的答題規範答題。
教學困難
學生閱讀詩歌，獨立理解和欣賞作品的語言和表達技巧，評價作品的思想感情。
教學過程
壹、進口審查:
我們可以不夠富有，但精神上不能貧窮；我們可以不夠深刻，但也不能淺薄。如何做到這壹點？-讀詩。孔子對弟子說:“小子！他莫雪夫的詩？”詩“可以精彩，可以觀賞，可以分組，可以憤懣，而妳的父親在遠方，妳更知道植物、動物、鳥類的名稱。”此外，他還批評兒子孔鯉“不學詩無話可說”，可見孔子對詩歌的重視。
詩歌是語言的精華，古詩詞是文學藝術的瑰寶，經常閱讀古詩詞不僅可以讓我們了解祖國文化的博大精深，還可以陶冶我們的情操，提高我們的審美能力和文化素養。而它最直接的作用就是讓學生在今年6月的高考中輕松拿到本該屬於妳的8分。
1，讓學生復習高考詩歌鑒賞考點。
⑴欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
⑵評價文學作品的思想感情和作者的態度。
2.讓學生復習回答詩歌鑒賞題的壹般步驟。
(1)確認寫的是什麽，怎麽寫，為什麽寫，最後整合答案回答問題。
(2)寫什麽——圖像對應的考點。
怎麽寫——對應的語言和技巧。
為什麽要寫——對應文學作品的思想感情和作者的觀點態度。
第二，學生活動
1.鍵入詩歌訓練的標題，給學生15分鐘完成第壹次訓練。
2.在解題期間巡視學生的答案。
3.打出比較有代表性的學生答案:找出得分點不足、寫作不規範、做得比較好的學生的答案，投射出來，和學生壹起討論如何拿高分。
4.給學生五分鐘時間完成培訓2中的第二個問題。
5.學生分組互相評價，給別人打分並說明原因。到學生打分的時候去巡邏指導。
三、知識建構:把握詩歌鑒賞的八個切入點
1，從題目切入
古詩詞的標題很有講究，往往能揭示詩詞寫作的時間、地點、對象、事件、主題，是我們解讀詩詞的重要切入點。從題目入手可以幫助我們快速準確的理解詩歌。
2.從評論切入
命題人在試題中做筆記，或者批註文字，降低難度。
3、從圖像切入
意象是詩歌中融化作者思想感情的東西。簡單地說，意象就是人心目中的形象，是客觀形象通過詩人的情感活動而創造出來的獨特的形象，是富有更多主觀色彩的、不同於生活本來狀態的、能被人感知的具體的藝術形象。
4、從語言切入
首先是巧用考試信息，用儲備，讀詩。古人在創作詩歌時特別註重語言的錘煉，很多詩歌因為壹個或幾個字用得對而妙趣橫生，使整首詩生動易讀。
5、從主題切入
古詩詞常見的主題有:
思鄉、隱居、詠史、辛酸、遊子、參軍、邊塞、寄宿、戀愛、憂國、建功、感悟等等。
同題材的詩通常表達的是同壹種感情，相對穩定。欣賞的時候，抓住了題材就不會跑題。
6、出自《愛情語言》
這裏的“感傷語”是指直接表達自己心意的文字，是詩中的點睛之筆。抓住這些詞，就能觸摸到作者的情感脈搏，找到理解詩歌、進入詩人情感世界的突破口。
7.切入細節
優秀的詩歌總是以個體反映壹般，以部分反映整體。這裏的“個人”和“局部”都是典型的細節。透過這種獨特的人格視角，我們可以探究詩中所蘊含的情感。
8.從背景切入
白居易曾說:“文章寫在時代，歌詩寫在事物。”任何文章都是特定社會背景的產物，都帶有壹定時代的印記。因此，古詩詞的欣賞離不開那個特定時代的社會文化背景。命題人在編寫試題時，往往會對壹些影響理解詩歌內容的背景進行簡要的點評。從“背景”出發，很容易感受到那個時代的變遷，理解詩歌的內容和主題。
第四，知識的運用
1.閱讀下面這首唐詩，然後回答以下問題。(6分)
金谷杜源木
熙熙攘攘的過去，已經帶著塵埃的芬芳，沒有了；水無情，雜草年年綠到春。
鳥兒呻吟著，夜晚伴隨著東風的聲音來臨了；落花就像從樓上掉下來的綠珠壹樣美。
註①金谷園:西晉富豪石崇的別墅。②墜人:指石崇的愛妾。(3)這首詩的作者路過金谷園故裏，因看到眼前的景象而懷戀過去。
(1).請欣賞“流水無情草為春”這首詩的藝術效果。(3分)
(2)從運用對比手法的角度來欣賞這首詩。(3分)
2.讀下面兩首古詩，然後回答這個問題。(7分)
杜牧，中國祁安縣的壹個稱號
二極夕陽溪橋上，半縷輕煙在柳影中。
多少青蓮相依相恨，回望西風壹會兒。
黃昏荷塘上的楊萬裏
細草搖頭忽報儂，披肩止壹西風。
黃昏中的荷花依然熾熱，它的下臉藏在藍色的傘裏。
(1)這兩首詩描寫的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _處的景色(2分)
(2)這兩首詩用了哪些表現手法來刻畫“他”的形象？請指出兩首詩中“蓮”的不同情感特征，並作簡要分析。(5分)
動詞 （verb的縮寫）審查摘要:
1.復習題目，展示考點。
踩準時間，熟練答題。
3.寫得好，分多。
六、作業:
完成剩下的其他練習，總結回答詩歌鑒賞題的方法、技巧和答題規範。
附:
詩歌鑒賞答案
(1)
1，(6分)(1) (3分)詩人爬上樓房，遠遠望去。這是休閑，但他被這壹幕感動了，想起了家鄉。當他從思鄉中醒來，發現自己身在異鄉時，心中並不感到意外。這前後的情感變化，凸顯了作者的鄉愁。(弄對了就行。給《閑》1分，《觸景生情》1分，《鄉愁》1分。)
(2)(3分)畫中只有小船和船夫，沒有行人，表現出“無人渡野水”的景象；船夫睡在船上，說明路人很少，突出了船漫長而孤獨的等待。從圖中我們可以猜測船夫壹邊吹笛子壹邊等待渡江。很長壹段時間沒有過渡，困得他不得不放下笛子，自己去睡覺。這幅畫生動地表現了這首詩的內容。(分析給出2分。將屏幕內容回答到1。寫其他答案，只要有意義，可以酌情給分。)
2，(6分，1分每空格。學生答案如有錯別字、其他字、漏字、倒字等與原文不符。)
(1)王皇帝的春心在咕咕叫。藍色的田野向太陽呼吸著它們的翡翠。(2)安得有幾千萬棟寬敞的樓房，極大地保護了全世界的窮人。
(3)天地不可能在壹瞬間；然後物我無窮。(4)夕陽下的草樹，普通的小巷。
(2)
1，(1)“水無情”，風景是指無論世事滄桑，流水依舊無情地流；“草是綠的”，草是空的，綠的，對人事的變化毫無感覺。景物的描寫誇大了悲涼的氣氛，寫出了荒廢花園的破敗景象，寄托了詩人無限的滄桑。(既分析描寫的景物，又分析表達的感情，3分。)
(2)第壹句“繁華散香塵”是指金谷的繁華往事，已隨香塵漸行漸遠。如今金元荒蕪:“流水”“草”“鳥鳴”“落花”，壹派衰敗景象，在昔日繁華與今人衰敗的對比中，表達了詩人沈重的悲涼。(寫壹個對比，結合詩進行分析，3分)
2、(1)金塊和鵝卵石，棄之扔之(2)人不知也不在乎，不是君子。(3)雕欄玉雕還是要改的。(4)花越來越誘人，淺草能丟馬蹄鐵。
(3) 1，(1)對聯:微風吹門吹竹，引起對故人的懷念。領結:微風吹落樹枝上的露珠，滴在臺階下的青苔上。尾關節:希望微風吹進窗簾，吹起琴上的灰塵。
(如果分析準確，得分為1。)
(2)冷寂(1)；孤獨、寂寞(2分)
2.(1)騎馬飛奔先來我的路。(2)就好像妳剛從人世出來，成仙了。
(3)我們倆都不開心——到天盡頭我們又見面了。我們理解。熟人有什麽關系？(4)先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
(4)
1，(1)傍晚西風(2分)
(2)擬人化表達。(1)上壹首《青荷》有《恨》、《回到西風》等，其中包含了詩人的恨，表現了哀怨不平之感，語氣悲涼。(2分)後壹首的“蓮花”被西風吹得躲進了荷葉裏，看似“憂熱”，實則羞澀，表現了作者的喜愛和喜悅，語氣活潑有趣。(2分)
2.(1)魚蝦之友，米盧，滄海壹粟(2)夜宿秦淮酒家的商人女人，不知亡國之恨。
(3)冰泉冰冷澀澀的琴弦已經完全破壞成壹種深度的悲哀和隱蔽的哀嘆。(4)小學的困惑留下了很大的遺產。
(5)
1，(1)詩人趕去山裏拜訪壹位道士，他不願意，卻被拒之門外。他在住所周圍搜尋，仍然沒有得到他想要的東西。詩人沒有失望，反而從周圍的美景中得到了精神上的慰藉和心理上的滿足。他壹時興起來拜見道長，得了“禪”就回家了。
(2)全詩圍繞題目的“求”字，逐步展開。“走在壹條小路上，我發現苔蘚上有壹個腳印”突出了“找”字。對聯是沿著小路進入它的棲息地寫的。“草甜了閑置的門”意味著想念壹個人。最後四句繼續寫壹路風景。“山源出的小溪”就是和山壹起找水，找水也是找道士，和“找”字也有密切關系。
2.(1)這個前漢朝很繁榮，從此以後漢朝很蕭條。(2)學而不厭，教而不厭。
(3)知識淵博，自學成才，就知道自己知道什麽，不會做錯什麽。在我意識到之前，壹個本該持續到永遠的時刻已經來了又去了
(6)
1和(1)第壹句描繪了壹幅雨後東坡的月夜畫卷，是全詩(1)的基礎，營造了壹種清幽的氛圍，以體現作者心靈明澈的精神境界(2)。
(2)“嘹亮”二字形象地描繪了手杖與石頭碰撞時發出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜形成鮮明對比(2分)；聯系以上對坎坷道路的敘述，讀者可以體會到作者堅守信仰，樂觀曠達(1)的情懷。
2.(1)朋友是魚蝦，朋友是麋鹿，滄海壹粟。(2)冰冷的冰泉之弦凝結成壹種深度的悲愴和隱蔽的哀嘆。
(3)不懂小學，會留下後遺癥。(4)富貴如金，得益於君子博學，將來自救。
(7)
1，(1)“絕春生”、“安排”、“等待”。因為只有新雷過後，才會有“春天的生活”和“多姿多彩”。(2)前者寄托了對新生活、新氣象的向往和期待；後者對新事物寄予了無私的關懷。
詩歌欣賞
“新雷”的解釋說明，事物具有變化的內在基礎，但沒有壹定的外在條件——“新雷”，這種變化是無法實現的。這首詩通過呼喚新雷，形象地闡述了外界因素在事物變化中的重要作用。和“萬事俱備，只欠東風”是壹樣的。
註:①新雷:春天的第壹聲雷，象征著春天的到來。古人認為雷動萬物。易經？說占蔔:“雷動之，風散之，雨潤之。”“爾雅義疏？《釋天》引用《說文》曰:“雷陰陽弱，雷雨生物也。“這首詩應該取其意。
2造物:指天。古人認為是上天創造了萬物。莊子？大師:“創作者魏在福將為此被拘留(只是壹段時間)。”無言而深情:古人認為，天雖無言，卻能潛移默化地輸送壹切。《論語》？陽貨:“孔子說，‘天說什麽？當妳在四點的時候，壹切都誕生了。“天堂說什麽？”“每次:經常。(3)這兩個字:“創造”早已布置得五顏六色，只待春雷壹響，百花競相開放。
《新雷》這首詩是關於迎接春天的。“創造”就是自然。大自然雖然不說什麽，但它是有感情的。這不，冬天的寒冷還沒有消退，春天已經悄然而至。百花園裏的五顏六色的花都準備好了，伴隨著春雷的聲音就要對外開放了。這首詩既表現了詩人對自然的無限贊美，也表達了他對社會變革的熱切期待。龔自珍初中學過紀海的《雜詩》(第五部)，所以這是壹個簡短的介紹。
2.(1)梧桐瀟瀟，黃昏滴水。(2)在來自廣闊天空的尖銳的大風中，猿在嗚咽，清澈的沙子和白色的鳥飛回來了。
(3)徹夜不眠，必有王朝。(4)徐來風涼，水波靜。