2.欣賞、閱讀、感受古詩節奏。
3.讀新單詞:“走,停,開。”
活動準備:
1,大卡,大例子,錄音機。
2、壹本給孩子看的書。
活動流程:
首先,欣賞圖片
1.屏幕上有什麽?
2.圖中人穿的衣服和我們的有什麽區別?這個古人站在什麽上面?
姚的住處。
3.詩人旁邊是什麽?猜猜他為什麽停下來,是什麽吸引他下車?
(讀新單詞:停,車)
4.妳知道古人怎麽稱呼紅葉嗎?什麽季節會滿山紅葉?
第二,欣賞詩歌
1.妳想知道詩人看著山上的紅葉是怎麽想的嗎?詩人如何描述這座山?聽聽錄音就知道了。
2.播放錄音。孩子們剛才聽到的是詩人看到山上的紅葉後寫的壹首詩。古詩的名字叫《山行》。(妳知道山路是什麽意思嗎?)
3.再次欣賞這首詩,並提出問題:
哪個句子是關於山上的小路的?古人是怎麽說魯的?告訴我這是壹條什麽樣的路。
哪壹句是說山上的人?山裏哪裏有人家?
哪個句子描述了紅葉?大家壹起聊聊吧。4.發放童書,讓孩子邊指詞邊欣賞古詩詞。
第三,跟著古詩走
1.播放錄音,集體朗讀古詩。老師觀察孩子們的閱讀狀態,看孩子們是否在用眼睛跟著錄音指向相應的詩歌。
2.古詩詞裏哪壹句我不懂。
3.妳覺得哪句話好聽?請模仿並朗讀。
第四,背古詩
1.分組朗讀古詩,提醒孩子模仿錄音。
2.收集書籍。
3.請個別孩子表演並背誦詩歌。
五、遊戲::采摘紅葉
把字卡貼在紅葉正面,紅葉背面朝上貼在黑板上。請個別小朋友上前摘紅葉,並告訴大家自己摘到了帶×)字樣的紅葉。
偏激
活動目標:
1,引導孩子在活動中學習和感受詩歌的意境,了解詩歌所展示的四季景觀特征,增強熱愛自然的感情。
2.在兒童理解感性詩歌“山”的結構的基礎上,學習模仿詩歌,用詩歌的語言表達個人的體驗和想象。
活動準備:
有圖有詩。
活動流程:
第壹,幫助孩子理解和感知兒童作品。
1,老師帶著表情背詩。
老師:“小朋友,我們都知道身邊很多石頭都是從山裏來的。”妳們都知道什麽樣的山?
孩子:“我們這裏有座沙山。它很高,上面有很多樹。”
“我去過連雲港的郭華,那裏有很多很多山,山。
還有水簾洞!"
2、孩子聽詩歌,欣賞詩歌中優美的句子,感受它們在春夏秋冬的主要特征和色彩變化。老師:“妳剛才聽到的是什麽山?”
3.孩子們講述他們第壹次聽到的詩歌內容。
第二,老師再背誦壹遍詩,孩子們進壹步熟悉了詩,體會了詩的意境。
1.老師帶領孩子們壹起背誦這首詩。
2.教師討論:
(1),為什麽說春天的山是花籃?
(2)為什麽說夏天的山是金筐?
(3)秋山為什麽是水果籃?
(4)為什麽說冬天的山是銀筐?
(5)而我們家鄉的山是“寶山”?(結合家鄉桂山、沙山)
通過討論讓孩子知道:春天是花開的季節;夏天,金色的陽光普照大地;秋天是水果收獲的季節;冬天,白雪覆蓋著群山。
(這部分孩子可能經驗不足。我們通過圖片讓他們知道什麽花在盛開,什麽金色的陽光灑滿大地,什麽雪花漫天飛舞。)
第三,幫助孩子感知和理解詩歌中象征手法的運用。即:把春天的山比作花籃;夏天的山被比作壹個金色的籃子;秋天的山,比喻成就籃;冬天的山被比作銀籃。
第四,指導幼兒根據詩歌《山》的格式創作詩歌,要求幼兒先確定詩歌的名稱。用“春XXX——是XXX;夏天的Xxx是xx;秋XXX——是XXX;冬天可以用×××-是××”的格式來模仿詩歌活動。
教師示範:花
春天的花
——是迎春花;
夏花
——是蓮花;
秋天的花
——是菊花;
冬天的花
提索
活動目標:
1.了解詩歌中四季的特點,增強對大自然的熱愛。
2.帶著感情背詩,正確發音:春,山,對,筐。
3.學會模仿詩歌
兒童讀物
流程:
壹,詩歌欣賞
第二,學會背詩
第三,模仿詩歌