夢中訪天母山
李珀
壹個航海的遊客將談論日本，它隱藏在水和霧中，無法接近。
但是越人說起天母山，仍然能透過不同深度的雲看到它。
在壹條通往天堂的直線上，它的峰頂進入天堂，頂上五座聖峰，並投下穿過中國的陰影。
天堂階地山脈長達壹百英裏，就在這裏，開始向東南方向延伸。
我的心和我的夢在吳和嶽，壹夜飛越鏡湖月。
月亮照亮了我的影子，我來到了延河。
謝草堂還在，碧水蕩漾，猿聲啼啼，我穿上謝最早用過的釘鞋，登上碧雲梯。
陽光普照的海洋中途，神聖的公雞在太空中啼叫。
千回百轉，花誘我，石緩我。壹天突然結束。
熊，龍，山川上的風暴？幽深的森林震撼著頂層。
雲因雨而變暗，溪流因霧而蒼白。
雷電之神，群山搖搖欲墜。
石門破裂，在天堂的深坑裏通風。
壹個無法穿透的陰影，但現在太陽和月亮照亮了壹個金色和銀色的露臺。
穿著彩虹的衣服，乘著風，所有的雲的女王來了，壹個接壹個地下來。
以虎為琴者，以鳳為舞者，壹排排如麻地，排列著仙女的形象。
我移動，我的靈魂飛翔，突然開始成長。
我的枕頭和席子，是我曾置身其中的失落的雲彩。
這是人類快樂的壹貫方式，萬種事物永遠像水壹樣流向東方。
所以我要離開妳，不知道要多久？但是讓我在我綠色的山坡上，養壹只白鹿，當我需要妳的時候，騎向妳，大山。
哦，我怎麽能對那些地位高、身居要職的人卑躬屈膝呢？他們從來不願意被人看到壹張真誠的臉！
這是壹首關於夢和神仙的詩。詩寫名山，立意奇特，立意嚴謹，意境壯美。情感深沈激烈，變化莫測在虛幻的描寫中，體現了生活的真實。雖然離奇，但不做作。內容豐富曲折，形象輝煌浪漫。形式上，雜字互生，同時用騷體，不受法條束縛，體制解放。信是手寫的，筆是附會的，詩是絕世佳作。
1第二課第五課天目山在夢中升騰教案
教學重點
體驗和學習誇張和想象的表達方式，能夠欣賞浪漫主義詩歌；
理解詩人對不朽世界的向往，對自由生活的向往，以及對黑暗世界和權貴不屑壹顧的浩然之氣。
教學困難
感受這首詩中神奇瑰麗的夢幻世界的理想；理解詩人對不朽世界的向往，對自由生活的向往，以及對黑暗世界和權貴不屑壹顧的浩然之氣。
教學方法:閱讀和討論。
教學過程
朗讀，整體感知
1同學閱讀全文。解決單詞、短語和句子的障礙。
播放背誦磁帶或老師示範朗讀，要求學生把握節奏，停頓。體會詩中蘊含的情感。
理清思路，理解主題，體會藝術特色。
1總結了三段的大意
清除:
第壹段描述了夢遊的原因。第二段是關於夢遊的。第三段寫夢遊後的慨嘆。
詩人在第壹段是如何描述天目山的？
清除:
令人難以置信的瀛洲，反映了“或可見”的天目山的客觀存在。接著，詩人借越人之口，描繪了天目山的雄偉氣勢。“橫”、“拉”、“蓋”這三個動詞既描述了天目山的外觀特征，又賦予了它強烈的運動感。
根據夢裏的景色不同，這壹段可以分為幾層？每層寫的是什麽？
清除:
第壹層是“猴子在碧波上清晰地叫”，描述了從夢到流的場景。二樓去了《太空神聖雞鳴》描述天目山夢遊的場景。三樓至“鱗次櫛比，如麻之田，排列神仙人物”，描寫詩人在天目山頂偶遇神仙的奇妙景象。四樓，我去了《我身處的是失落的雲》寫詩人從夢中醒來。
描述自己喜歡的畫面，註意時空的交替，色彩的變化，場景的宏大。
清除:
比如“在深邃天空的盡頭，有壹個瑰麗多彩的神仙世界。”日月懸於此，金殿銀裝素裹。仙人身著霓裳，逆風而行。微風蕩漾，衣衫飄動。神仙成群結隊來；老虎為他們彈琴，鸞鳥為他們開車。仙樂的聲音，前所未有！這樣壹個自由美好的神仙世界，怎能不讓詩人為之傾倒？"
5.將第三段分層次，進壹步理解這首詩的主題。
清除:
這七句話其實表現了三層意思。“這是人類快樂的壹貫方式，萬種事物永遠像水壹樣流向東方”寫了世界的不確定性，就像那轉瞬即逝的夢。其中有壹些負面情緒，但就全詩而言，並不是主要的。“所以我離開妳，不知道多久？但讓我，在我的綠坡上，養壹只白鹿，騎向妳，偉大的山，當我需要妳的時候”是詩人直截了當的告白，以遠離這黑暗汙穢的現實世界。我們不應該把這種想法看作是消極的、隱逸的，而應該認識到詩人觀察世界的智慧和蔑視世界的豪情。“哦，我怎麽能對那些永遠不會被人看到真誠面孔的高官厚祿卑躬屈膝呢？”這句話最直接、最徹底地表達了詩人不為權貴服務的高傲態度。
學習完整的詩歌，談談妳對詩歌主題的理解。
清除:
這首詩反映了李白復雜的思想感情和矛盾的心理狀態。現實社會黑暗而冰冷，如同在夢中。與其沈迷於變幻莫測的現實，不如騎著鹿去求長生，遠離渾濁的世界。詩人展開了夢幻般的浪漫手法，夢遊仙境，表現了對神仙世界的向往，對自由生活的向往，對蔑視黑暗世界和權貴的凜然自豪。
雖然作者也表現了“萬水千山萬水向東流”的消極思想，“但讓我在我的青坡上，養壹只白鹿，在我需要妳的時候，騎向妳，大山”，更突出的是觀察世界，不為權貴服務的聰明和傲慢，這是“唉，我怎麽能對那些永遠不會吃虧的達官貴人卑躬屈膝”的坦蕩和壯麗。
看完第二段，妳對李白詩歌的藝術特色有什麽認識？
Clear: 1豐富的想象力(例略)
2大膽誇張(例如)
板書設計
教案點評:
朗讀是欣賞古詩的好方法。這首詩有音樂節奏，讀起來朗朗上口。反復閱讀有助於實現這首詩中神奇瑰麗的夢幻世界的理想；
讓學生充分展開想象，把文字變成圖畫，有助於理解詩人的浪漫主義風格。
教案示例2
湖北/朱華華
教學重點:(1)了解李白的思想性格。(2)欣賞李詩歌的藝術特色。
教學難點:理解夢與詩歌主題的內在聯系。
作者:山文水玲2007-2-22 15:24回復本發言
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二、轉到第五課:天目山登高夢教案。
教學過程:
首先，導入(並明確樣式)
老師:我們上小學的時候，曾經學過李白的壹首送別詩《致王倫》(全班壹起朗誦):“李白正要乘船離開，忽然聽到岸上有歌聲。桃花潭千戶，不及王倫。”這首詩表現了李白和王倫之間的深厚友誼。今天，我們要學習李白的另壹首送別詩，這首詩有壹個非常不同的想法。(板書，作者)《吟》是樂府詩的壹種，屬於古體詩，篇章、句式、格律壹般都是自由的。
第二，閱讀並分析課文
(-)閱讀並分析第壹段。
老師:壹起讀第壹段，想壹想:既然是以“夢遊天目”為題(在“夢遊天目”二字下標註雙橫線)，為什麽開頭要講瀛州呢？
清:縹緲縹緲的瀛洲，和縹緲縹緲的天目壹樣神秘奇妙。而瀛洲的“壹信難求”讓人羞澀，而天目的“或可見”卻成了強烈的誘惑。這樣以瀛洲為襯托天目山，以虛擬現實為襯托，既給天目山蒙上了壹層神秘而奇妙的面紗，又勾起了作者在天目山遊蕩的想法。
老師:除了瀛洲，這壹段還提到了哪些山？有什麽作用？
清:五嶽、赤城、天臺也有提及，襯托出天目的雄偉，進壹步勾起作者徜徉天目的強烈欲望。(板書:為什麽)
閱讀並分析第二段。
老師:神秘雄偉的天目山怎麽能不讓作者魂牽夢繞呢？於是有了“吾心與夢在吾與月，壹夜飛越鏡湖與明月”的美妙夢想。請聽老師讀第二段，思考:要麽按時間順序，要麽按地點順序，指出這壹段* * *描繪了幾幅畫面，用L-2個單詞概括每幅畫面的特點。
(分析並寫在黑板上)
月夜——屯溪的安靜與靜謐
白天山上的壯麗景色。
洞穴外的黃昏恐怖
夜——山洞裏的仙樂
師:嘗關鍵詞:飛、送、陰、粟、震等。
清:“飛”、“送”等詞先後使用了誇張、擬人等手法，生動地表現了詩人在路上的急切、興奮、輕盈、憧憬。
“因”、“素”、“敬”分別作為動詞、使役、使役靈活運用。
老師:讓男生讀“山洞裏的仙樂”這壹部分，然後讓壹個女生用平淡無奇的文化語言描述壹下。
參考:電閃雷鳴，山體崩塌。仙洞的石門從中間啪的壹聲打開了。仙府的天空無邊無際，看不到盡頭。日月照耀金銀打造的宮殿，彩虹為衣，清風為馬，雲中神仙紛紛下凡。虎彈琴鳥開車，麻壹樣的神仙數不勝數。多麽幸福的壹幕。
老師:自由朗讀《天目夢遊》部分，並試著背誦。
師:正當夢到了高潮，作者是“我動了，我魂飛魄散，忽驚忽長。”我的枕頭和席子，是我曾置身其中的失落的雲彩。“夢突然消失了。面對現實，筆者不禁感嘆。作者嘆了什麽？”
閱讀並分析第(3)段
教師:請壹名學生讀第3段，其余學生思考:該段反映了什麽樣的思想和性格？
明確:“劉軍”壹詞指的是話題“劉別”(雙線標在“劉別”壹詞下)。對現實最不滿意，不跟風，鄙視權貴，傲慢不服輸，主要在段子裏流露出來。同時也揭示了人生如夢的虛無和感傷以及逃避現實的消極思想。但是，我們也不能因此而過分批評李白。在骯臟的封建市場裏，多少人被同化失去了自我和人格，詩人不可能改變當時的社會環境。像李白這樣驕傲不屈的人是很難能可貴的。
老師:為什麽作者要花那麽多筆墨來描述夢？在表達主題方面起到什麽作用？
澄明:幻境象征著作者所追求的理想境界。寫仙境的美是為了對比現實的醜。寫自己對仙界的向往，只是為了表達自己對黑暗現實的厭惡。也就是說，詩的前後是壹致的，都是詩人對自由生活的向往，但詩的前半部分是以夢境的形式曲折地表達出來的，而詩的後半部分則是直言不諱，直接唱道:“但讓我，在我的綠坡上，養壹只白鹿，在我需要妳的時候，騎向妳，偉大的山。安可以眉毛壹揚，腰壹彎，變得很有力量，誰也不會被人看到壹張誠實的臉！”
老師:這個理解不錯。有沒有其他的認識可以讓百家爭鳴？不知道同學們有沒有關註課後第三題第三題:詩人為什麽只寫了壹個他不在其中的神仙節？
作者:山文水玲2007-2-22 15:24回復本發言
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3第二、第五課，天目山登高夢教案。
明確:教師可以插入相關背景幫助理解。李白早年有濟世強國之誌。但他不屑於通過科舉登上仕途，而是希望突飛猛進地成為重臣。於是，他在全國各地漫遊，結交名人，擴大自己的名氣。天寶元年，經朋友推薦，42歲的李白被唐玄宗召至長安。他認為展示他雄心的機會來了，他確實取得了短暫的勝利。然而，他很快發現，李隆基只是把他當成壹個自娛自樂的皇家詩人。同時，李白生性高傲，拒絕與權貴同流合汙。他喝醉了，命令玄宗的寵臣高力士脫掉靴子，得罪了達官貴人，導致他們受到排擠。就連玄宗也開始對他不滿，於是他只在長安住了壹年多，就被唐玄宗以“給錢還鄉”為名驅逐出京城。在這短短的壹年多時間裏，李白目睹了統治集團內部的昏庸腐敗和宮廷生活的殘酷鬥爭。第二年，李白離開東陸，南巡吳越時，寫下了這首《送別》的詩，真誠地向親朋好友表達了自己對權貴的蔑視，不屈不撓，與宮廷生活完全脫離。
因此，我們也可以把作者的夢理解為壹年前他的宮廷生活的反映。從《壹夜飛臨湖》中，我們仿佛看到了李白從壹個卑微的布衣壹躍成為了受人敬仰的大臣。然而，當他進入宮廷後，他發現自己壹直渴望的上流社會並沒有那麽美好。從“熊、龍、山河驚濤、驚林震天”、“雲暗雨暗”的描寫中，我們仿佛看到了宮廷生活的勾心鬥角和殘酷無情，以及李白處境的孤獨。遊仙聚會的場面雖然歡樂，但桀驁不馴的李白卻無法與他們相處，正如朱自清在《荷塘月色》中所寫:“熱鬧是他們的，我壹無所有。”詩人是被排斥的，只能是上流社會的旁觀者，但他更清醒，他的及時覺醒表明他完全脫離了這種生活。
總之，無論是把夢理解為作者追求的理想境界，還是理解為作者拋棄的宮廷生活，它們的主旨都是壹樣的，那就是蔑視權貴，不屈不撓。