小學古詩詞教學方法1。小學古詩詞教學中的幾個問題
(壹)教學方法枯燥，缺乏美感。
現在很多語文老師在教古詩詞的時候還是用“講解題目，認識詩人”。解決難詞，翻譯整篇文章；這樣的順序，整個過程流於形式，平淡無奇，缺乏美感。課堂上，老師為了讓學生理解古詩詞的含義，盡量做到淺顯透徹。雖然通俗易懂，但無形中削弱了詩歌的美感，導致課堂氣氛沈悶，學生提不起興趣。此外，學校還缺乏課外實踐活動，對校園古詩詞文化建設漠不關心，使學生的精神文化生活缺乏古詩詞的啟迪和美化。
(二)學習方法單壹，缺乏靈活性
古詩詞的學習，由於小學生覺得枯燥、晦澀，在學習過程中往往依賴古詩詞的翻譯。其實，古詩翻譯只是幫助學生感受詩意、欣賞詩歌、品味詩歌的壹種方式，而不是學習古詩的主要方法。因此，學生在學習的過程中，很難體會到詩歌的美，靈感和創造力大打折扣。
(三)角度偏差，缺乏趣味性
目前很多老師的教學角度是不正確的。自從新課標明確指出背誦古詩詞的數量後，很多老師采取了填鴨式教學，讓學生大量背誦，大量寫作，以達到“量”的積累。然而，在這個過程中，學生對古詩詞的學習變得枯燥乏味，從而失去了學習古詩詞的興趣，更不用說受情緒的影響了。
二、小學語文古詩詞教學方法研究
(壹)積極調動學生的學習興趣
俗話說“興趣是學生學習最好的老師”，在課堂教學中非常正確。如何激發學生學習古詩詞的興趣？提前準備壹個準確的教學設計是很有必要的。壹個準確的教學設計不僅能提高學生的學習興趣，還能讓課堂輕松高效。我經常使用的是課前提前引入背景教學，以講故事的形式告訴學生這個寫作背景，這樣既能增加學習的樂趣，也是積累文化知識的有效途徑。
比如，在學習《靜夜思》的過程中，我簡單地向學生介紹了作者的寫作背景，壹是為了引起學生上課的興趣，二是為了讓學生能夠深刻理解詩人在詩歌中的思想感情。李白寫下了這首聞名中外的詩《靜夜思》。
(二)利用壹點時間教學生古詩詞。
通常在學生晨讀的前幾分鐘，我會安排學生背誦壹首詩。第壹，通過閱讀和背誦，讓學生盡快進入學習狀態。其次，學生的記憶力在早上更好，所以不受其他事情的幹擾，記憶效果更明顯。利用早上的黃金時間，引導學生在三五分鐘內朗讀和背誦壹首新的古詩詞，既不會讓學生感到壓力，又能讓他們盡快進入學習狀態。這確實是壹個多管齊下的方法。而對於詩歌的選擇，要盡量選擇壹些經典的標題。通常我會選擇300首唐宋詩詞和壹些主要詩人的重要作品的標題，比如李白、杜甫、李商隱的詩詞，還有李煜、李清照的詩詞。而且在初始階段，詩歌的選擇往往比較通俗易懂，語言節奏也比較優美，用來增強學生閱讀和背誦詩歌的興趣。
(三)註重記憶和積累
1.讓學生熟悉它。
平時教古詩詞，總覺得不知如何下手。對於小學生來說，妳想讓他們理解單詞、詞、句的意思嗎？還是只是大聲朗讀？經過查找資料、實踐和反思，發現古詩詞閱讀教學自始至終都應該是“讀”，以“讀”、“論”、“評”等板塊靈活穿插，直至成為背誦。壹、閱讀:讀出正確的讀音，認識生詞。首先，給學生足夠的時間自主學習，讀出正確的讀音，理解每壹首詩；二是看:圖文結合，圖片就懂了。看課本，基本上所有的古詩都有插圖。俗話說“詩中有畫，畫中有詩”，教師可以創設情境，引導學生仔細觀察畫面，結合詩歌，幫助學生理解壹些詩詞和作者想表達的壹些情境。
三是討論:通過閱讀探索合作，了解感受。在教學中，要改變教師壹言堂的現象，給學生積極探索的時間，讓他去嘗試理解和領悟古詩詞的文字和韻味，增強對古詩詞朦朧的理解。長此以往，孩子自學古詩詞、理解詩詞的能力會逐漸加強。第四是念經:主動展示，深情誦讀。通過讀、讀、討論，讓學生對古詩詞爛熟於心，然後教師創設情境，讓學生以“詩對詩”、“詩對詩對龍”的形式反復背誦，達到熟讀、背誦的境界。
2.閱讀和寫作來加強記憶
古人強調學習要“眼對眼，口對嘴，手對手”，也就是說，僅僅多讀書並不能達到積累古詩詞的目的，妳還必須在讀書的同時下功夫。“記性好不如文筆差”，也是這個道理。在古詩詞教學中，大多數學生應盡量及時默寫下來，以更好地達到用古詩詞陶冶情操的目的。
第三，結論
總之，祖國的文化源遠流長，古詩詞在我國文化史上有著不可替代的地位。作為小學語文教師，要帶領學生走進古代藝術殿堂，引導他們發揮無限的想象力，體驗古詩詞的語言美、畫面美、意境美、哲理美，讓學生在對古詩詞的熱愛中去欣賞和學習，從而縮短古詩詞教學的距離，產生美。筆者根據自己多年的教學經驗，首先分析了小學古詩詞教學中存在的問題，並針對問題提出了相應的解決方法，具有壹定的現實指導意義。