為什麽要寫壹篇《語文教學中如何提高文學作品鑒賞能力的淺說》？(1)加強語感訓練。
(二)培養想象力和聯想能力
(3)學習常見的寫作手法，掌握常見文學體裁的欣賞點。
淺談如何激發語文教學的興趣:壹、註重激發學生的學習興趣，增強課堂表現的活力。
在小學壹年級的教學中，學生在進入壹年級之前，大部分在幼兒園都沒有明確的學習任務，他們只需要整天開開心心，平平安安就可以了。小學生進入壹年級，學生要按照壹定的教學要求幫助他們完成教學任務，培養學生形成良好的學習習慣和生活習慣，這給壹年級教師的工作增加了工作壓力。教師應該讓學生清楚他們在無約束環境中的學習任務。如果教師缺乏經驗和心理準備，走進課堂就像走進戰場。這樣做的原因是老師沒有引起學生的學習興趣。對於大三學生來說，直覺思維很重要。教師應該重視學生學習能力的培養。學生喜歡模仿老師的言行。老師應該鼓勵學生模仿老師。教師在設計教學過程時，要註重學生的學習興趣，重視教學方法的新穎性。老師的壹個眼神，壹個滑稽的動作，壹句幽默的話語，壹個誇張的手勢，都能給學生很多啟發，引起學生極大的學習興趣，引起學生對老師的重視，老師要熟悉教材，讓學生掌握得更牢。
第二，鼓勵學生，欣賞學生，讓學生更加自信。
自信是成功的基石，是學生成功的開始。對於剛從幼兒園出來的孩子來說，他們不知道什麽是自信，但是他們都喜歡在群體中表現自己，他們都喜歡在競爭的環境中取勝，得到老師和學生的欣賞。教師要在日常教學中利用學生的心理，發現學生思想的閃光點，在適當的場合鼓勵和表揚學生，教育學生獲得學習成功的喜悅，進而向更高的目標努力。對於那些學習成績不好的學生，更需要老師的鼓勵和安慰。老師應該能夠發現學生的優點。即使學生取得了壹點點成功，老師也需要喚醒他們沈睡的心，教育他們取得更大的成功。老師應該表揚和欣賞學生，鼓勵他們進步，教育他們學會學習。老師永遠不要過度研究優秀的學生，關註他們，但也不要讓他們得意忘形，驕傲自以為是。教師要關愛差生，真誠與他們溝通，鼓勵和教育他們學會獨立奮鬥，學會獨立進步和成長。
第三，通過激發興趣來引導學生，提高他們的學習熱情。
學生的學習熱情和興趣很重要，可以激發學生的學習熱情。教師應該激發學生的學習興趣，保持他們的學習熱情。有了學習的熱情，學生就會學得更好。教師要教育小學生要有好動的天性，在玩的過程中保持強烈的求知欲，在玩的過程中激發學生的興趣。在教學中，教師應重視激發學生的學習興趣，引導他們主動學習。教師要運用新穎的教學方法和靈活的教學程序，把學生潛在的興趣轉化為現實的學業成績。教師可以給學生講教學程序，教育學生講故事、讀故事、演故事、講故事，用故事激發學生的學習興趣，激發學生參與信息，積極激發學生參與教學，全面培養學生的閱讀興趣。
第四，激發學生寫課堂作業的興趣，激發他們的學習欲望。
學生的作業需要老師寫、看、看、操作、玩。教師要增強學生的學習目的性，充分發揮學生的主動性和創造性，教育學生學會聽、說、讀、寫、唱、畫、做相結合。教育學生學會用手、用腦、用嘴，激發他們的好奇心和愛動的天性，培養他們的形象思維；教育學生培養語文能力貫穿於他們的學習活動中，激發他們對作業的興趣。教師要鼓勵學生學會設計作業，教育學生學會靈活新穎的學習方法，激發學生的學習興趣，全面吸引學生。例如，許多學生喜歡繪畫。我們在給學生講解古詩詞的時候，可以先教育學生畫畫，鼓勵學生學會用畫來表現古詩詞的內容，再結合老師的畫來理解古詩詞。這樣學生會記得更深，理解更透徹。另外，很多學生喜歡模仿老師。教師可以利用作業激發學生的學習欲望，教育學生願意學習語文，掌握好的學習方法。
總之，教師要運用多種教學形式，教育學生有學習的興趣，重視引導學生學會學習，引導學生學會主動學習語文，符合學生的長遠發展，讓學生在學習中受到啟發。培養學生的學習興趣非常重要。教師應該教育學生學會學習，幫助他們激發學習興趣。如果學生有強烈的學習興趣，教師的教學就會更容易，也會產生良好的教學效果。
語文閱讀中如何運用比較法提高文學鑒賞能力？文學鑒賞是文學活動不可或缺的壹部分，是閱讀審美的最高境界。語文是思維的文學表達。在比較鑒賞的過程中，可以發現文本之間的矛盾，分清各自的特點，欣賞文章的個性，從而促進對作品的分析和理解。運用比較法進行語文閱讀教學，會加強學生的認知和理解，提高學生的分析和概括能力，使學生的思維更加開闊、深刻、敏捷、靈活，在審讀和鑒別中真正領略到作品藝術境界的無限風光。(剩余3972字)
初中語文教學中如何提高語文表達能力：語言是人類社會的第壹交流手段。隨著改革開放的深入和科學技術的發展，對學生的知識和語言表達能力的要求越來越高，特別是在信息和交流的今天，培養學生準確的語言表達顯得尤為重要。作為壹名語文教師，在教學過程中註重學生口語表達能力的培養，對學生有著深遠的意義。為了培養學生良好的說話習慣，促進學生思維、觀察、想象、記憶的全面發展，適應現代社會的需要，以下是我對提高學生語言表達能力的幾點粗淺認識:壹、依托語文教材，加強語言表達訓練生動形象，圖文並茂，對學生很有吸引力，利用插圖進行說話訓練，可以培養觀察和想象能力。比如展示壹個插圖，讓學生先用自己的話描述圖片的內容，然後看作者是怎麽描述的，說出和文中所寫的有什麽不同，如何描述好。葉聖陶先生說:“圖畫不僅是文字的描述，還能拓展兒童的想象力。”語文教材(尤其是初中語文教材)中的插圖不僅為學生學習課文提供了方便，也為他們提供了壹個聯想的世界。通過靜態圖片，他們可以將動作、表情和語言聯系起來，讓學生表達他們所聯想的東西，給他們壹個表達語言的機會。二、創設交際情境，進行語言表達訓練，創設生動逼真的情境，可以調動學生內心真實的情感體驗，激發其強烈的表達欲望。新課標在口語訓練中提出了這樣的要求:“要在課內外創設多種多樣的交流情境，讓每個學生都能自由表達自己”。這是語言表達訓練的重要方式。“說什麽”是語言訓練中最關鍵的壹步，是解決寫作和寫作時無話可說的有力保證。為了解決這壹問題，教師應該有意識地創造壹些機會，給他們壹個展示自己的地方，如定期舉行詩歌朗誦，講故事比賽和小辯論。寫作時，讓學生先說後寫，既進行了交流，又鍛煉了學生的語言表達能力。在課堂教學中，我主要是創設情境，讓學生覺得自己有話要說，有感情要表達，從而產生積極的說話欲望，願意說話。比如讓學生替老師說話，補充課文中省略的部分，精心設計黑板，進行口語訓練。第三，組織社會實踐活動，加強語言表達，培養學生的語言能力，必須依靠社會實踐，形成口頭交際能力後，最終走向社會。因此，語言能力的培養要與社會實踐相結合。小學生特別喜歡聽故事，尤其是充滿趣味性和兒童情懷的故事。家長或老師可以選擇壹些講禮貌、誠實、勇敢、勤奮好學的故事給學生聽。特別是大三學生年齡小，缺乏條理，要求完整復述故事。家長或老師壹定要整理出壹條清晰的線索，讓學生順著這條線索，抓住故事的主要內容進行復述。這將有助於加強學生的聽力訓練，提高他們的語言表達能力和記憶力。在生活中，小學生也可以選擇壹位自己最信任的老師或同學，與他們深入交談自己的學習、生活、思想狀況，從他們那裏得到忠實的意見和建議。然後，在當天的日記中詳細寫下兩次對話的經過、對話的內容以及對自己的觸動。然後把這本日記帶回家，征求父母的意見，與父親或母親討論自己的發展方向或理想、追求，達成比較壹致的意見，從而達到加強語言表達訓練的目的。第四，挖掘有利因素，促進語言表達訓練以自我體驗為導向。體驗是壹個人參與實踐活動所產生的壹系列感受，能夠引發強烈的表達欲望。比如過生日，是孩子最開心的事，大部分都經歷過。讓學生以模擬電話的形式互相談論過程和感受，從而將學生的生活與言語訓練有機地聯系起來。學生不僅會說話，還會玩。鑒於兒童活潑好動的天性，可以將豐富多彩的課外生活引入課堂，創設口語對話情境，從而引起學生的濃厚興趣。學生可以模擬問路、借東西、購物、接待客人，開展“老鷹抓小雞”、“寄語”等學生喜歡的遊戲和競賽。學生邊玩邊學，興趣盎然，輕松愉快，真正做到了“我說我的”。在雙向互動訓練中，學生不僅學會了使用禮貌用語，還同步提高了思維和口語會話能力。語言訓練靠實踐。——讓孩子大聲說出來，說出自己想說的話。這是壹項艱巨而長期的任務，對孩子未來的發展起著決定性的作用。作為壹名教育工作者，我會繼續努力，將這壹重任貫穿於教育教學的全過程，讓每壹個學生都能得到鍛煉。
淺談如何在語文教學中運用朗讀是壹門語言藝術，朗就是爽朗的聲音；背誦意味著流利地閱讀。響亮的聲音可以讓我們的耳膜強* * *，再加上視覺的高度集中，可以在大腦中留下深刻的印象。同時也可以培養清晰的口頭表達能力。
第壹，正確閱讀。
朗誦要用普通話，褻瀆要規範，吐字要清晰圓潤，發音要清晰圓潤。比如不要把二(lia)和二(liang)混為壹談。再舉個例子:沖在最前面，小麗對我喊的沖，不會念錯。
第二，讀起來自然生動。
朗誦是壹門語言藝術，要掌握和運用好音高、音量、聲音強弱、速度，讓整個朗誦像壹個優美的樂章。此外，還要註意:語調的使用要自然，符合作品內容的需要，避免故作姿態和油腔滑調。此外，我們應該處理句子中的重音。把握重音，才能準確表達作品的思想內容。
第三，要配合肢體語言。
眼睛是心靈的窗戶。大聲朗讀時，學生要註意眼睛配合語言，向聽眾傳達豐富多變的感情。缺乏表演經驗的朗誦者往往會緊張，有的仰望天空，有的仰視地面；有的長時間盯著壹個地方，有的眼神飄忽不定。經驗豐富的朗誦者，他的眼睛就像電視屏幕壹樣，似乎能把具體的形象壹壹展現出來。手勢和眼神配合在壹起，可以配合語言傳達形象，表達* * *感。手勢的使用要恰到好處，既不生硬，也不隨意。
如何提高高中生文學作品的欣賞水平：古典詩詞是學生未來語文知識和素養能力的重要組成部分，古典詩詞的考查也是近年來高考語文的熱門考點。作為壹名語文教師，提高高中生詩歌鑒賞能力刻不容緩。筆者簡要論述以下幾點:
壹，高中生古典詩歌鑒賞能力的現狀
1，欣賞的時候，不能說人。
這是學生在欣賞古典詩詞時常見的問題。由於不了解詩歌創作的時代背景、詩人所處的時代特征、詩人創作詩歌時的心理因素，學生找不到鑒賞的突破口，讀得粗略，把握不了主要信息，導致鑒賞錯位現象，甚至牛頭不對馬嘴。因此，在欣賞古典詩詞時，要盡量做到知人論世，明確作者生活的時代，盡量將作者的生活經歷與詩詞內容聯系起來，尤其是反映和塑造自我形象的詩詞，這在詩詞鑒賞中尤為重要。
2、鑒賞不善於聯系詩歌的全貌，單純的談詩。
很多同學在欣賞時容易顧此失彼，忽略題目，忘記作者；忘記作者，忘記全詩。所以，鑒賞的時候，盡量做到“眼中有問題，眼中有詩，心中有人。”這樣才能全面接觸，廣泛聯想，結合題目要求答題。詩的每壹部分都要考慮到，甚至題目中的註釋有時也有壹些相關的提示，不可忽視或視而不見。
3、鑒賞不善於抓住關鍵詞，尤其是詩眼和詞眼。
壹首詩總是包含壹些帶有關鍵信息的詞。這些關鍵詞往往是古典詩詞的詩眼。學生對這些關鍵詞，即詩眼、詞眼視而不見，或者認為可有可無，是壹種普遍現象。這是欣賞詩歌的大忌。因為這些詩眼、詞眼、彎眼往往是作者在詩歌中表達的理由和感受，往往是詩歌中感受和理由的載體。有的還為全詩奠定了抒情基調，有的甚至是全詩的抒情線索。所以，請同學們註意，壹定要找到這些關鍵的詩意的眼睛。這樣我們在欣賞的時候就能事半功倍。
4.在欣賞的時候，我們不註重想象，只是簡單的通過理解字面意思來解讀。
很多優秀的詩都是詞美、情美兼備，是情景交融的好詩。詩歌中情感、景物乃至意境的再現是欣賞者思維再加工、再創造的結果，而創造性思維在欣賞過程中也發揮了積極的作用，這就要求我們的學生要善於發揮想象力，進入作者苦心經營的藝術境界，才能欣賞到作者融入景物的深厚感情。
5、充分發揮聯想能力
在倡導學生鑒賞古典詩詞的想象力的同時，也要適當運用聯想能力。考生可以縱向或橫向、詩內或詩外、同壹詩人的不同詩歌、不同詩人的同壹題材的詩歌等等進行聯想。凡是能與之關聯的，盡量拓寬思路，千萬不要被思維束縛，不敢想象。好的聯想，豐富的聯想能給妳靈感，給人豁達開朗的感覺，給妳靈感。聯想也能給妳的詩詞歌賦鑒賞插上壹雙騰飛的翅膀。
二、提高高中生詩歌鑒賞能力的策略
1，掌握壹定的文體知識。
中國古典詩詞博大精深。鑒賞古詩詞，如果沒有壹定的詩詞風格知識，可能會比較盲目和被動。首先，要對中國古典詩歌的演變有壹個清晰的認識，不僅要掌握現實主義和浪漫主義兩大文學源頭，還要按照歷史順序梳理詩歌的發展脈絡；其次，要對詩歌的格律知識有清醒的認識，如押韻、對仗、詞牌、曲牌等。再次，要充分把握詩歌的特點:概括性高、形象生動、抒情性強、音樂性鮮明。
2、把握語言特點
語言是詩歌的載體，分析語言是文學鑒賞的重要環節。只有準確理解作品的語言，才能進壹步評價和欣賞作品。(1)新鮮。其特點是語言新穎，不落俗套。②平原，又稱平原。其特點是選擇確切的文字直接陳述，或用簡單的畫圖不加修飾，真實深刻，平易近人。(3)華麗。其特點是修辭豐富，文采華麗，感情奇幻。(4)活潑。其特點是堅定果斷。(5)隱性。其特點是意圖在文字之外，往往不是直接敘述，而是曲折傾訴，對他說這話，或引而不發，或想說，讓讀者欣賞。(6)簡單性。簡潔明了。
3、掌握表達手法
詩歌的意象性和抒情性要用各種藝術手法來表現，要知道壹些常見的藝術手法。詩歌主要運用記敘、描寫、議論和抒情，其中描寫和抒情是重點。描寫方法不同，如動靜結合，虛實結合；詩歌的結構形式，自始至終的共同關懷，層層深入，先概括後劃分，先景物後情感，過渡，鋪墊，伏筆。主要的修辭格有對偶、比喻、擬人、借代、誇張、排比、重復、象征等，其他寫作手法有:富弼式、對比、渲染、表誌、先抑後揚、聯想想象、語序顛倒等。
4、掌握詩歌的內容
不同類型的詩歌在表現形式、節奏、韻律上各有特點，按表現形式可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩。按米分，可分為古風。
淺談如何構建語文課堂作業？我個人認為，語文教師不僅要為人師表，更要成為聖人。我們應該知道壹切，理解壹切，關註壹切。
這樣才能在語文教學中隨時補充各種知識，引導學生對事件的看法，引導學生正確的價值觀。
淺談如何在語文教學中轉化後進生？1.樹立信心，奏響“序曲”。
2.激發興趣，引導和發揮好“主題”。
1.找到正確的聯系，用舊的吸引新的。
2.明確責任，督促學生有趣。
3.體驗成功，激發興趣。
4.開展活動鞏固興趣。
第三，持之以恒，打好“結尾”。
語文教學中如何提高學生的表達能力？隨著時代的發展，社會對人的要求也在不斷提高。未來社會對壹個人的表達能力會有嚴格的要求，無論是語言還是文字。對於小學生來說，表達能力基本分為口頭表達能力和書面表達能力，處於小學這個時期。