果果和蟋蟀
吉祠
教學目標:1。浪漫主義和現實主義的特點。
3.淺析寫山水詩的意境。
4.欣賞和熱愛自然，培養生活情趣。
重點和難點:如何欣賞寫景詩的意境
排課1課時。
教學內容和步驟
首先，引入新課。
同學們，這節課將向妳們介紹另壹首十四行詩《蟋蟀蟋蟀蟋蟀》，作者是浪漫主義詩人濟慈。
第二，教新課。
1.請說出這首詩的名字。發音
2.介紹作者和時代背景。引導學生讀註①，老師補充。
濟慈是壹位英國詩人。1795 10月29日出生於倫敦。他9歲時，父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟被祖母收養。15歲，母親再次去世，外婆委托兩個保護人管理他們兄弟的財產。濟慈最初學醫。他喜歡文學，但他沒有放棄醫學。他通過考試獲得了醫師執照，並繼續學習外科。直到6月18111濟慈才決定放棄醫學，從事文學創作。他的詩裏有畫，色彩感和立體感很強。他認為壹個偉大的詩人對美的感受可以壓倒或抵消其他壹切考慮，這就是他的“自然接受”思想。他曾說，他能深入麻雀的性格，也能“在瓦礫中啄”。濟慈是英國最有才華的浪漫主義詩人之壹。他的詩對後世有很大影響，包括維多利亞詩人、唯美主義詩人和“意象派”詩人。可惜他在25歲才剛剛開始展現才華的時候就去世了。
3.學生朗讀，從整體上把握詩的語氣，註意朗讀的音準，註意正確把握音步和輕重音。
4.這首詩在立意上有什麽特點？
(提示:第壹句分兩部分對應“大地的詩永不停息”；動靜對比，意境優美。)
仲夏-蚱蜢的音樂
大地的詩意充滿了生機。
冬天——蟋蟀之歌
5.理解昆蟲的象征意義。
詩人創造了蟋蟀和蟋蟀的意象，揭示了濟慈詩歌要安慰人，改善人的思想的創作思想。闊闊和闊闊充滿活力，他們的歌聲不絕於耳，那是大地永不消逝的詩意，激勵著人們樂觀地對待生活。
6、結尾:“從蟋蟀的歌聲中，我仿佛聽到了蟋蟀的呼喚。”了解夏天的蟋蟀和冬天的蟋蟀有什麽關系。
這是詩人的聯想，用冬天蟋蟀的歌聲呼應夏天蟋蟀的音樂。指出起伏，指出中心:不死不歇的大地之詩。
第三，布置作業。仔細閱讀並背誦。在理解這首詩結構的基礎上背誦它。
夜晚
壹、作者簡介:
俄羅斯詩人葉賽寧感情真摯，風格清新，擅長描繪自然風光。
第二，欣賞和總結這首詩的內容，欣賞詩中所描寫的意境之美。
第壹部分:寫夜的寂靜
第二節:寫溪流的歌唱(以動寫靜)，靜而美。
第三節:寫月光下的自然之美。
第四節:再寫寫美麗的月光。
三、結合課後練習2訓練:
1.用自己的話描述書面的夜景。
2.這首詩向詩人傳達了壹種什麽樣的意境？
它傳達了詩人對自然的熱愛和他舒適寧靜的心靈。
第四，反復背誦這首詩，體會詩中描繪的美景。