《黃河頌》講義稿1壹、教材
《黃河頌》是人教版七年級上冊第二單元的第壹篇課文，以愛國主義為主題。也是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。詩歌以溫暖的頌歌形式著力塑造黃河意象，充滿強烈的沖擊力和震撼力，表現了黃河的桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它蘊含著深刻的民族文化內涵，是對學生進行愛國主義教育的好題材。
《黃河頌》也是壹首反映抗日救國主題的現代詩。該詩語言簡練深刻，運用比喻、擬人、重復等修辭方法，從多個角度描繪了黃河的面貌，歌頌了黃河的精神。是七年級學生接受詩歌教育、欣賞新詩藝術、掌握詩歌閱讀方法、提高詩歌閱讀水平的好材料。
在學習這篇課文時，學生與課文、學生與學生、學生與教師的碰撞，會使他們獲得豐富的情感體驗。因此，這篇課文在本單元中的地位極其重要。
第二，說學生
七年級的學生不擅長朗讀，對詩歌的節奏、重音、語氣的把握不熟練，對詩歌內容的理解也沒有達到壹定的水平。學習詩歌的方法還在探索階段。但是現在他們有很強的學習欲望，有壹定的表達欲望，會在課堂上暢所欲言，會願意接受在老師的指導下學習詩歌的方法。
第三，說目標
基於以上考慮，本文的教學目標設定如下:
(壹)知識和能力目標
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養感受和理解詩歌的能力。
(2)過程和方法目標
(1)把握詩歌的節奏和感情，反復讀詩。
(2)通過討論分析深入理解詩歌。
(三)情感和價值觀目標
(1)感受中華民族頑強的鬥爭精神和不屈的意誌。
(2)體會詩歌中蘊含的強烈愛國熱情，培養愛國情懷。
(四)教學的重點和難點
聯系時代背景理解詩歌內容，調動和增強學生的愛國熱情。根據學生的實際情況和課文的特點，我把這篇課文的教學重點定為:帶著感情讀詩，理解歌頌黃河和民族偉大精神的詩歌的內涵，用合作探究的方式提出問題，討論和交流我的閱讀見解。很難聯系時代背景去理解詩歌的內容，也很難調動和加強學生的愛國熱情。
四、說話的方法
(壹)說和教學方法
(1)情景體驗法
(2)大聲朗讀
(3)合作討論法。這是壹首詩，語言簡潔凝練，重在抒情，還涉及歷史、地理、音樂等相關知識，所以我主要采用情境教學法、閱讀法、討論法。
(2)說和學習方法
(1)倡導合作探究學習模式，讓學生充分參與課堂學習，做學習的主人。
(2)課後盡量通過網絡、報紙、書籍等方法收集各種信息(如古詩詞、黃河傳說等。)激發學生學習的積極性和主動性。
(3)符號
第五，談談教學設計
(1)欣賞:讓我們安靜地聽。
(1)欣賞歌曲《黃河頌》，自由想象音樂中表達了什麽感情。
(2)聽《黃河頌》的朗讀錄音，整體感知課文內容，初步了解朗讀的單詞發音、重音、節奏、聲調、語調。《黃河頌》本身就是壹首歌。我先放這首歌，讓學生先從聲音中感受黃河的豪邁，讓學生明白贊美黃河就是贊美我們偉大的中華民族。古人雲，每壹聲都是人心所生。我們對音樂的體驗是壹種精神上的感受，但對於壹般的文學作品未必能產生精神上的* * *感。《黃河頌》的音樂氣勢磅礴，熱情奔放，寓意深刻，表現了急流、湍急的漩渦，激情澎湃，氣勢磅礴。學生邊聽邊思考，既感染了學生，又讓學生借助音樂的力量認識到了中華民族的英雄氣概，激發了他們的愛國熱情。
新課標提出，教師的職責是創造壹個有利於學生情感發展的領域，讓學生直接面對文本，主動閱讀，專心閱讀，興趣閱讀。學生的自主性和積極性越強，收獲就越多。這首詩是現代抒情詩，關鍵是朗讀。因此，我著重指導學生聽課文，安靜地讀錄音，讓學生不僅能從整體上感知課文內容，還能初步了解單詞的發音，閱讀的停頓、重音、聲調、語調。在朗讀和錄音的引導下，學生營造了朗讀的氛圍，也有了展示朗讀的欲望。學生自然聽起來被吸收了，收獲很多。聽完之後，我們壹起進入閱讀環節。)
(2)朗讀:我們來朗讀。
(1)四人小組成員大聲朗讀，互相評價，討論如何讀得更好，讀得更有感情。
(2)學生總結交流閱讀方法，包括重音、節奏、語氣、語調。
(3)讓兩到三個學生選擇他們最喜歡的部分在課堂上大聲朗讀。
(4)不同聲音的男女同學壹起朗讀，讀出他們對黃河的贊美。
教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者，這是新課程標準的基本理念。這個環節是我為學生提供合作交流的機會，充分發揮學生在課堂上的主體作用，以合作探究學習探索詩歌閱讀的方法。於是，我設計了以上四個步驟。這首詩語言簡單，所以我沒有過多解釋，就壹點點。強調通過初讀、精讀、精讀、情感閱讀等靈活多樣的閱讀形式，組織和引導學生由淺入深地閱讀。這樣，學生不僅理解了詩歌的內容，掌握了朗讀的方法，也提高了詩歌的閱讀水平。讀書生悟道，悟道促讀書。讓我們壹起品味詩歌簡潔的語言，豐富的意象，深刻的主題。)
(3)品鑒:我們來仔細品鑒壹下。
(1)找直接描寫贊美黃河的詩詞？
(2)詩人從哪些方面歌頌了黃河的英雄氣概？請選擇其中之壹，結合具體內容談談詩中蘊含的情感。
(3)請找出妳詩中最能體現黃河雄壯豪氣的詞句，細細品味，寫下評論。
(4)妳認為這首詩的主題是什麽？
愛因斯坦說:提出問題往往比回答問題更重要。朗讀可以更好地理解詩歌的內容，帶著感情朗讀必須建立在真正理解詩歌內涵的基礎上。基於這壹目的，我提出以上四個問題，讓學生以合作探究的方式梳理課文的結構、內容和主題，認真分析，以啟迪促閱讀，幫助學生更感性地讀詩，在閱讀中表達對黃河的贊美。
(D)表揚:讓我們快樂地寫作。
學習黃河的偉大和力量，號召中國人民站起來戰鬥，這真的是作者的心聲。讓我們寫作者的黃河，以此來歌頌偉大的黃河！讓學生用“我欣賞這首詩是因為xxx”的句型來寫。
同學們說說自己學習詩歌的感受和體會，分組交流後再在課堂上展示。這個環節的目的是幫助學生發揮主觀能動性，圍繞詩歌的內容、語言、思想、結構發表自己的看法，培養學生學習的主觀能動性。(比如我很欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河的立體之美，遠近結合，縱橫貫通，全方位展現了黃河的獨特之美(雄偉之美、壯麗之美、蜿蜒之美)，讓我們真切地感受到黃河的磅礴氣勢、勇武氣度和力量，足以激勵每壹個中華兒女的民族精神和信仰。)
(E)拓展:說的好聽點。
上課前，讓大家通過各種方式查閱有關黃河的知識。現在，請展示妳的才華。讓我們來談談黃河，告訴我們妳對它了解多少。
(1)黃河之水如何移出天外，入海洋，壹去不復返，壹首贊美黃河的古詩。(李白)黃河遠在白雲之上，壹座孤城，萬仞。(王誌煥)大漠孤直，日元落長沙。(王偉)
(2)與黃河有關的俗語、諺語、成語。
(3)與黃河有關的傳說。
最後壹個環節是語文教師要高度重視課程資源的開發和利用。這是新課程標準對教師的基本要求。在這壹環節中，我安排了三項內容，旨在利用現代網絡、報紙、書籍等多種形式，拓寬學生的視野，豐富學生的知識儲備，使學生克服以往以書本為中心的學習傾向，從課內延伸到課外，實現課堂內外的交流。完成小語種到大語種的轉變。
第六，談談教學反思
總之，在這節課的設計中，我做到了以下幾點:
(1)詩歌教學是把抽象轉化為形象。在這節課上，我充分利用多媒體輔助教學，播放《黃河頌》音樂，朗讀錄音，給學生直觀的視覺和聽覺感受，在潛移默化中給他們情感上的熏陶。
(2)註意朗讀。詩歌的關鍵是大聲朗讀。我用靈活多樣的朗讀形式，引導學生由淺入深地朗讀，朗讀黃河的咆哮聲，朗讀中華民族勇往直前的精神。
(3)教師始終是學習活動的組織者、引導者和參與者，充分發揮學生的主體作用，引導學生開展自主、合作、探究的學習。
(4)六字教學設計遵循了學生的認知特點，也給了學生很好的聽說讀寫訓練。在今後的教學中，我將著眼於學生的發展，不斷創新，全面提高學生的語文素質。
《黃河頌》講稿2壹、談教材
《黃河頌》是七年級第二冊第二單元的壹篇課文。本單元選取的五部不同體裁的文學作品，都是關於祖國的。學習本單元，要反復閱讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國情操，揣摩精彩的段落和關鍵詞，學習語言運用的技巧。
學習抗日救亡詩《黃河頌》，也應該是本單元綜合學習《黃河母親河》的基礎，從課內到課外進行深化和拓展，讓學生對黃河有更多的了解。
第二，說目標
這篇文章是壹首詩，很容易讀懂，所以要加強閱讀教學，不要過多解釋，要相信學生的理解和感知能力。根據本單位要求、課文特點和學生實際，確定教學目標如下:
1，通過反復閱讀，理解內容和自己表達的情緒。
2.培養感受詩歌和表達這種感受的能力。
3.理解隱喻在詩歌中的作用。
教學的重點是培養感受詩歌和表達這種感受的能力。
教學的難點在於:通過反復閱讀，理解內容，理解自己所表達的情感。
三，口語教學方法
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。同時，我們可以把它作為壹首反映抗日救國主題的現代詩來讀。這首詩以溫暖的頌歌形式塑造了黃河的形象。其語言和抒情風格通俗易懂，情感慷慨激昂。是接受詩歌教育和欣賞新詩藝術的好材料。
調動學生的情緒是上好壹節課的首要條件，引導學生從整體上把握歌詞的主要部分是更深入理解課文的關鍵。
學生應該對這首歌詞的背景有壹定的了解，有樸素的愛國情懷，所以要努力激發和強化這種情懷。借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂來觸動學生的心靈，並在音樂的背景下，通過閱讀配樂反復體會歌詞中激昂的民族感情，進而分析第二段韻文。這門課的教學應該以閱讀為主，而不是過多的講解。我們應該相信學生的理解和感受能力。
四、說和學的方法
引導學生在課前了解中國近代國情——抗日戰爭，認識這壹時期的壹些作家，如田甜、龔牧等。積累壹些這些名家對同壹主題、同壹情感的不同表達(名篇、美句)。
至於具體的教學過程，通過整體閱讀，可以把握作者的情緒；通過閱讀文中精彩的句子，我們可以了解表達這種情感的語言技巧；同時，通過閱讀，我們也能體會到語文的優美和豐富的表現力。這篇課文非常適合朗讀，朗讀可以進壹步加深文章對學生的感染。
第五，談談教學設計
1，師生* * *欣賞收集到的黃河照片，要求學生談談自己的看法並介紹壹下抗戰的歷史背景，要求學生簡要介紹壹下抗戰時期的著名詩人(如田甜、龔牧)及其作品。
2.演奏《黃河大合唱》第壹和第二樂章。以強大的氣勢感染學生，引起學生內心的歌唱。
3.大聲朗讀。要求普通話讀得正確、流利、有感情。
(1)教師示範閱讀。
②學生可以自由練習朗讀。
(3)學生壹起閱讀。
4、問題討論
5.總結課文。
6.再讀壹遍。
要求學生在理解課文的基礎上，根據《黃河頌》的音樂，壹起朗誦詩歌，贊美黃河和偉大的中華民族。
《黃河頌》講稿3壹、談教材
《黃河頌》是人教版七年級上冊第二單元的壹篇課文。本單元選取的五部不同體裁的文學作品，均以愛國主義為主題。我們要反復閱讀，從整體上感知課文的思想內容，培養崇高的愛國情操，揣摩精彩的段落和關鍵詞，學習語言運用的技巧，學習《黃河頌》這首詩，也為在本單元全面學習《黃河母親河》打下基礎。
第二，說目標
這篇論文是壹首詩，很容易背。所以要加強朗讀的教學，不宜過多解釋。根據本單位要求、課文特點和學生實際，確定教學目標如下:
1，知識和能力目標:
①正確、流利、有感情地讀詩。
②培養感受和理解詩歌的能力。
2.過程和方法目標:利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈，把握詩歌節奏和感情，反復朗讀和背誦詩歌，通過討論和分析，深入理解詩歌。
3、情感目標:
①深刻理解黃河的英雄氣概和中華民族的堅強品格。
②激發熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
第三，分析學生情況，確定教學重點和難點
初壹學生願意在課堂上表達自己的閱讀體驗，詩歌的民族文化內涵需要學生相互欣賞並積極交流。否則，學生對詩歌的本質會有片面、膚淺甚至凝練的把握，無法做出過多、復雜的分析。否則，學生很難把這篇課文的教學重點定為:帶著感情讀詩，理解歌頌黃河和偉大民族精神的詩歌內涵，用合作探究的方式提出質疑。
第四，學習規律的指導和學習習慣的培養
通過整體閱讀，學生可以把握作者的情感；通過閱讀文中精彩的句子，我們可以了解表達這種情感的語言技巧；同時，通過閱讀，學生也能體會到語文優美而豐富的表現力。這篇課文非常適合大聲朗讀，可以進壹步加深文章對學生的感染。對於初中生來說，學習方法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本途徑。本課程在學習方法和習慣上註重以下指導和教學:
1，用普通話正確、流利、有感情地背詩。
2.在合作學習中敢於發表自己的意見。
3.收集匯總信息，養成勤寫勤積累的好習慣。
五、教學方法和教學手段的運用
新課程標準指出:“要讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，去感受和思考。”因此，在課堂上，教師要註意喚起學生的切身感受，激發他們的質疑意識和辨疑意識，引導他們積極參與課堂，把從課堂上獲得的思想、情感和經驗再次回歸到自己身上。提高個人語文素養“情境體驗”、“閱讀感悟”、“合作探究”、“四方對話”是本文采用的主要教學方法，調動學生的情感是上好壹節課的首要條件。如何引導學生從整體上把握歌詞的主要部分，是深入理解課文的關鍵。學生有樸素的愛國情懷，老師要努力激發和強化這些情懷。古語有雲“每壹聲始於人心”，人對音樂的體驗。是壹種靈魂的感受，但對於普通的文學作品來說，未必能產生壹種精神* * *的聲音。《黃河頌》氣勢磅礴，熱情激昂，氣勢磅礴。課前，老師收集資料，制作多媒體課件。在課堂上，借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，觸動學生的心靈，通過讀譜反復體會歌詞中湧動的民族感情，然後在第二段歌詞上進行陳述。
第六，談談教學設計
1，情況導入
師生欣賞收集到的黃河圖片，用圖片和音樂調動學生的愛國情懷，用強大的氣勢感染學生。這壹教學環節的設計，旨在通過壹個充滿激情的開頭，激發學生的民族感情，形成強烈的閱讀期待心理，拉近學生與文本的距離。
2.談黃河激詩。
調動學生的知識儲備，了解黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積澱，拓展學生視野，激發學生情感，為課文教學鋪就堅實的文化背景，也符合課程標準中倡導的“大語文觀”。
3.黃河頌與感知詩。
(1)了解時代背景和作者情況。
(2)大聲朗讀課文
(1)教師示範閱讀，指導閱讀。
②學生可以自由練習朗讀。
③學生壹起讀課文，讀得很美。
4.學習詩歌
閱讀、討論和討論兩個問題:
(1)詩人如何描寫和贊美黃河？
妳認為這首詩表達了什麽思想感情？
(2)師生之間清晰的交流
5.畫黃河拓寬詩意。
(1)拓展想象，學會寫詩和背詩(加深理解、遷移和運用)
(2)宋祁升華(在急促的音樂中，教師總結課文，師生齊聲朗讀課文升華感情，同時讓全班的教學余味猶存)