蒂希
第壹單元教材分析:
本單元以感受自然之美為主題，以“三精壹略”的形式構建，選編精讀課文《燕子》、《古詩二首》、《荷花》，略讀課文《中國園林珍珠泉》。自然風光秀麗，四文視角各異，各具特色:呢喃的紫燕，婀娜的柳絲，有泥無漬的荷花，珍珠般的泉水。這些美麗的風景通過作者的筆下涓涓細流，胸中生動的文字激發著學生熱愛自然的美好情感。在學習這組課文時，教師要引導學生反復閱讀，揣摩語言在表達情感中的作用。除了品味欣賞，還可以了解作者的觀察方法，積累優美的句子。通過口語、寫作和課外采風活動，擴大對自然風光的了解，感受家鄉和自然風光的美。
從內容上看，這組文章從動物、植物、風景的不同側面反映了壹個共同的主題，自然美不勝收。
從形式上講，這個單元有散文名著和古詩詞，不同的形式也包含著相同的語言特點，即語言準確優美。教材在呈現課文的同時，輔以生動的插圖，增加了形式上的美感。
教學建議:
基於這些特點，在講授本單元時，我有以下幾點建議:
1.整體感知單元主題。充分發揮教材主題成分的特點，在課堂上留出壹節課的時間讓學生整體感知教材，要求他們通讀課文，初步知道每篇文章的主要內容；在通讀的基礎上，讓學生發表自己的看法，談談閱讀後的感受或印象。在此基礎上，教師總結本單元文章的內容和形式特點，讓學生理解並感興趣地學習。
這是壹節新課，老師們可以大膽嘗試，如果有效，還可以繼續探索完善。
2.優美的寫作和閱讀。利用這組教材的內容和語言優勢，讓學生在課堂教學中與文本和語言親密接觸，閱讀能力和語言感知能力得到提高。
3.語言積累。積累的形式有閱讀、記憶、臨摹，可以層層要求，重點是效果檢驗。如果可能的話，可以結合八分鐘自治舉辦壹個小型的閱讀展。
4.資源擴張。有很多關於春天的優美的散文、詩歌、繪畫、歌曲，在教學時可以有意識地展開。要介紹鄭振鐸、葉聖陶等作家和本單位的老師，幫助學生積累壹些文學知識。
5.讀和寫。這是語文學習的壹個基本規律，在教材編寫中得到了充分體現。在教學中，要把學生對語言的理解、積累和遷移放在壹起考慮，要經常啟發學生用自己的語言去描繪美麗的風景，提倡普通的小作文練習，做到化整為零，化難為易，提高學生的寫作興趣，進而提高寫作能力。
教學目標:
1.認識16新單詞，寫33個單詞，積累漂亮句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察周圍的景物，感受大自然的美。
3.掌握課文的主要內容，了解觀察方法，理解關鍵詞的表達和含義。
功能。
單位焦點:
1.帶著感情大聲默讀課文，初步掌握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。
2.學會在語境中理解單詞，繼續理解文中關鍵詞在表達中的作用。
3.積累課文中優美的文字和精彩的句子，閱讀優秀的詩詞，對課文中不懂的地方提出問題。
4.梳理文章結構，總結作者觀察的順序，了解作者是如何仔細觀察和描述的。
5.體驗文章描寫中豐富的想象力，感受作者如何借助事物描寫來表達自己的內心感受。
單元難度:(對應園內口語交際和練習要求分析)
對象的片段練習重點指導關鍵段落的寫作，仔細觀察，重點突出特點:描寫(敘述)清晰有序；想象是合理的，有方法的；情感表達很到位。
課前準備:
1，文字插圖，音樂磁帶。
2.走進大自然，觀察身邊的風景。
教學過程:
壹、課前準備
在學習本單元之前，教師可以安排學生走進大自然，觀察周圍的景物，既激發了學生學習和閱讀的熱情，又為口語交際和習題教學做了鋪墊。
二、基本策略
1，初讀感悟。引導學生熟悉課文，采取點名閱讀、同桌檢查、競賽閱讀、評價閱讀等多種形式。，從而實現閱讀和思考，正確、流利地閱讀。
2.精讀與分析。這些文字既文藝又好看。教師可以創設情境，引導學生在閱讀的同時進行思考和想象，抓住關鍵詞理解課文的觀察方法及其表達傳達意義的作用。
3.延伸和擴展。引導學生交流學習經驗，積累優美句子。
第三，各有側重
(1)吞咽
這篇課文以輕松活潑的風格描述了桃花、綠柳和燕子飛舞的景象。正文以燕子為線索，按照它的外貌特征、春天從南方到來、飛行和停留的順序敘述。全文結構清晰，語言優美，是閱讀訓練的範例。
1.在教學前，老師可以讓學生觀察周圍春天的景色，或者組織學生去野外觀察風景。他們還可以收集關於春天的圖片，閱讀贊美春天的詩歌和文章。讓學生對春天有切身的感受。如果可能的話，老師也可以準備壹些關於春天和燕子的課件。
2.教學中可以從燕子入手，按照由近及遠的觀察順序學習課文，體會作者的觀察方法。我們還可以聯系春天的景色來觀察燕子，拓展想象力，體會燕子給春天帶來了什麽。學完課文後，教師要鼓勵學生把由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中；通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。需要在老師的指導下帶著感情大聲朗讀，體會燕子的可愛和春天的生機。在朗讀中，要註意讓學生多讀，體現閱讀水平；抓住重點句子，理解課文內容和所表達的情感。從《倚》中，我感受到了燕子飛翔的姿態，飛翔時輕盈、靈活、自由。通過“掠過”，我們可以體驗燕子飛行的速度。從中我們可以知道作者對生機勃勃的春天的獨特偏愛，以及他贊美自然、熱愛生活的積極情感。
(2)《古詩二首》
這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫了春天的內容，描寫和贊美了春天的景色。教學時要調動學生的生活積累，充分感受春天的自然景象。
1.課前，讓學生觀察春天的自然風光，重點觀察柳樹及其生長情況，以及春天百花爭艷的景象。如果因為季節原因觀察不到，就讓學生回憶壹下春天的景象或者找壹些關於春天的圖片來看看。老師準備關於春天的課件或圖片。
2.古詩節奏鮮明，押韻鏗鏘。學習的時候，應該以朗讀為主。它們可以以各種形式閱讀。他們能結合畫面，想象情境來理解詩歌的含義，理解作者的思想感情。註意節奏，停頓，讀詩的節奏，然後讓學生在反復讀的基礎上背誦。
(3)荷花
作者以豐富的想象力，描繪了清新美麗的荷花，展現了荷花在水中姿態各異、色彩鮮艷的生動畫面，表達了作者對大自然的熱愛。
1，精彩介紹:妳見過的荷花有哪些？展示圖片和資料，展示荷花圖片。
2.引導學生閱讀課文，抓住關鍵詞，拓展想象，感受荷花的優美姿態，重點理解句子“把眼前的壹池荷花想象成壹幅生動的圖畫……”，體會句子在表達感情中的作用。
3.鼓勵學生交流自己贊美荷花的詩歌。讓學生了解更多關於荷花的知識，以及荷花受到歷代人們喜愛的原因。
(4)珍珠泉
這篇略讀課文內容簡單，語言優美。目的是讓學生通過閱讀，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者自啟蒙以來對自然和家鄉的熱愛。同時，理解敘述順序，積累優美的文本語言。在這節課的教學中，學生可以根據連接詞中的學習提示，從啟蒙開始自學，教師可以指導他們。首先，我們可以引導學生閱讀連接詞，明確閱讀要求:文中寫了《珍珠泉》的哪些特點，表達了什麽感情。然後按要求自學課文。初讀，糾正發音，理解課文內容，交流讀後感；再讀課文時，討論課文提示，理解內容，體會感受；最後，老師指導學生帶著感情大聲朗讀，在閱讀中進壹步理解語感，積累優美的句子。
四。外聯活動
這組教材的拓展活動要結合中國園林的學習。壹方面，收集、列舉中外著名專家對自然的精彩描述，鼓勵學生經常積累，增強語言感知能力；同時，在口語交際和練習中，引導學生提高口語、寫作和寫作的交際能力和表達能力。練習的內容隱含著寫作方法的指導，如抓住特點，以引導學生觀察家鄉的風景來寫作。在壹系列語文活動中激發熱愛自然的美好情感，培養學生的綜合素質。
偏激
第二單元教材分析:
這組教材圍繞“關愛周邊環境”展開，精選精讀課文《翠鳥》、《燕子列車》、《壹個村莊的故事》，略讀課文《路邊的橡樹》，是壹個綜合的學習，是壹個中國園林。這個單元的學科內容比較寬泛，社會意義比較強。這壹方面以前在高壹高二的教材中都有涉及，但不同的是在本單元增加了綜合學習的內容，目的是增強學生對環保重要性的認識。其中《翠鳥》和《燕子列車》講述的是人和動物的故事，而《壹個村莊》和《路邊的橡樹》的故事則反映了人們對動物和植物的不同態度所引發的思考。四篇課文從不同角度、不同側面，用具體生動的事例引導學生感受保護環境的重要性和他人為保護環境所做的努力，使他們在內心和情感、態度、價值觀上受到觸動。在教學中，教師要引導學生大聲默讀課文，理解關鍵詞的意義和作用，理解文章中蘊含的道理。同時，通過安排學生開展環境調查，進壹步了解保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
學生分析:
對於學生來說，這個題目的內容並不陌生，因為在高壹第二冊和高二第壹冊中，已經分別接觸到了“保護環境”和“愛護動物”的內容。環境保護是人類面臨的重大問題，比如環境汙染、水資源缺乏、藏羚羊被捕殺等。這些同學在生活、課外書、影視媒體上都有過壹定的經歷。在教學中，教師不僅要求學生與課文對話，還要進行語言訓練和語言能力訓練，加強學科融合，關註實際，增強環保意識。
教學理念:
1.加強學科融合，充分利用生活中的教學資源，開闊視野，讓學生關註生活，了解自然，增強環保意識。
2.師生* * *收集生活中關於人類和環保的信息，進行環境調查，提升學生的語文實踐能力，從中得到情感上的熏陶。
3.與文本進行充分對話，在反復閱讀中加深理解，培養學生自主閱讀的能力，逐步提高語文素養。
學習目標:
1.認識38個新單詞，寫40個單詞，體驗語言表達的準確性。
2.大聲朗讀課文，學會關註身邊的事物，理解課文中優美的詞語。
3.理解文章中包含的道理，認識到保護環境，愛護動物的重要性。
課前準備:
1.收集人類環境保護的相關信息。
2.文字插圖。
教學過程:
壹、課前準備
在學習這組課文之前，可以引導學生在大自然中進行環境調查，感受人類對大自然的有效利用和隨意破壞所帶來的嚴重危害。親身的生活體驗提高了學生的環保意識，激發了他們學習課文的欲望。學生還可以上網或從課外書上搜集相關資料，為本單元的“綜合學習”、“口語交際”、“鍛煉身體”的訓練打下基礎。
二。基本策略
1，引導學生理解重點詞語的意義和作用，理解文章中蘊含的道理，認識到保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到影響和感染。
2.在學生開展的調查活動的基礎上，向更深層次拓展和延伸，引導學生圍繞課題和本次活動開展口語交流、練習、展示等學習活動。
第三，各有側重
(1)翠鳥
色彩鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥在作者的作品中刻畫得惟妙惟肖。文中既展示了翠鳥的外貌和活動特征，又呼籲人類與動物和諧相處。抓住事物的特點，進行生動的描述，是本課在表達上的獨特之處。
1.展示翠鳥圖片:說說妳眼中的翠鳥是什麽樣的？引導學生閱讀文本，將所見與原文進行對比，理解作者細致有序的描述。
2.把閱讀和理解結合起來，牢牢把握它在造型和動作上的特點，在正確理解文本內容的基礎上，通過閱讀表達作者的感受，通過閱讀加深對文本的理解。
3.揣摩作者的寫作方法，體會語言表達的準確、具體、生動。作者之所以把翠鳥的特征寫得這麽細致，和他每天的細心觀察是分不開的。他在仔細觀察的基礎上，用生動、形象、活潑的語言來描述翠鳥的特征。
4.圍繞專題開展綜合學習。老師指導學生進行社會調查:比如空氣和水是怎麽汙染的，汙染源在哪裏，當地政府采取了什麽措施來處理，汙染給人們的生產生活帶來了什麽影響，面對這樣的汙染我們應該怎麽做。
(2)燕子列車
作者以獨特的視角，用倒敘的方式講述了壹個關於燕子的感人故事。
1，板書題目，引導題:看到題目妳會有什麽疑問？
“專列”是什麽意思？誰經營燕子專列？為什麽要開燕子專列？)
2.默讀課文，思考:課文表達了怎樣的感情？妳從哪些句子中學到了什麽？
透過當地人對燕子安危的關心和貝蒂的句子，我們可以深刻體會到關鍵詞在表達中的作用。)
3.火車載著獲救的小燕子，也載著人們對小燕子的愛，駛向溫暖的遠方。看完這個故事，妳想對貝蒂說什麽？
(3)壹個村莊的故事
“不關心自然，就會受到自然的懲罰”是《小村莊的故事》的精髓。正文強烈呼籲人們愛護樹木，保護周圍環境，維護生態平衡。
1.展示小村莊改變前後的圖片:看完有什麽感受？
2.仔細閱讀課文，把握和理解深刻的單詞。比如“什麽都沒有——妳用斧子得到的壹切，包括那些鋒利的斧子。”這裏的“壹切”是什麽意思？溫中散
提壹把“鋒利的斧頭”有什麽意義？
3.搜索資料了解中國森林覆蓋率和森林破壞、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。學生們互相交流。
(4)路邊的橡樹
這篇文章語言樸實，情節簡單，體現了人的行為非常高尚。從築路工人和工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發和自覺的。於是，保護環境，人與自然和諧共處成為人們心中的壹種意識。
1，學生自主閱讀課文，理解文章的主要內容，理解課文所講的內容，並在閱讀後與同學交流自己的感受，理解人們在最初處理這棵橡樹和道路時的感受和不同的態度。
2.引導學生積累單詞。如果同學們感興趣，可以摘抄他們認為好看的文字。
第四，交流與展示
1，將綜合學習與中國園林學習有機結合，圍繞“環保”開展考察活動，交流所學、所感或所想。
2、以小組為單位開展“優秀宣傳員”和“環保小衛士”競賽，可給學生頒發獎牌。
提索
第三單元教材分析
這組教材以“如何看待壹個問題，如何思考這個問題”為題，選編了精讀課文《兩個寓言》、《驚鳥》、《畫楊桃》，並撇除了課文《思考別人沒想到的事》，是壹部中華園林。所選文章語言平實、深刻、多變，有寓言、成語、傳說，也有生活中的真實故事。“用具體的事情說明壹個道理”是他們的共同特點。講解的道理從不同角度豐富了學生的思維方法，核心是培養學生的創造精神。之前類似題目的教材都有安排，要註意聯系和區別。本單元的教學要在前面內容的基礎上進行拓展，不斷提高要求。在教學中，教師要以閱讀為導向，運用所學的閱讀方法閱讀和理解課文，註意把握和理解課文中的關鍵詞，聯系生活實際，在故事中領悟道理，用科學的思維方法進行初步教育。
學生分析
思維方法這個話題在之前的教材中已經有所涉及，同學們並不陌生。故事和故事與生活息息相關，學生更容易學習。但對於隱含的道理，學生的理解往往是膚淺的，只是口頭上的。如何增強行為的自覺性是教師應該關註的焦點。因此，在教學時，教師要引導學生與課文對話，抓住關鍵詞，緊密聯系現實生活，深刻理解故事中的道理。
教學設想
1，對話。細讀課文，與課文進行充分對話，了解故事中的道理。
2.鏈接。緊密聯系學生生活實際，把真理落實到實際行動中。
3.展開。收集短篇故事和原理的文章，用科學的思維方法進壹步教育。
學習目標
1，認識16生詞，會寫36個單詞，熟悉課文。
2.通過查閱詞典，聯系課文，了解關鍵詞，就可以根據課文內容，發展合理的想象力。
3，明白故事中的道理，初步受到科學思維方法的教育。
4.積累喜歡的單詞；抄寫並背誦有意義的句子。
課前準備
1，與文本內容相關的投影。
2.老師和學生收集的小故事。
教學過程1。課前準備
在學習本單元之前，老師可以和學生壹起收集相關的小故事。交流結束後，讓學生談談自己的感受。
二、基本策略
1，這組課文要引導學生默讀課文，思考:課文寫了壹個什麽樣的故事，它告訴了我們什麽？
2.聯系生活現實:妳有過這樣的經歷嗎？還是妳身邊也出現過類似的現象？
3.深入挖掘教材，引導思維向縱深發展:故事裏妳想對誰說？
三，教學建議
(壹)“兩個寓言”
這篇精讀課文包括兩個寓言，《遲到總比不到好》和《去北方的路》。這兩個寓言都出自《戰國策》。“亡羊補牢”告訴我們，壹個人只要願意接受意見，認真改正，做錯事也不晚。南轅北轍常用來形容行動和目的的對立，即“背道而馳”的意思，含有諷刺和批判的意味。在教學中，要讓學生感受寓言所揭示的形象，理解寓言的主要內容，進而體會其寓意。
1，審核導入。我們之前學過哪些寓言？或者妳知道哪些寓言？