詩歌為什麽會有語言的“變形”？因為詩化的語言比其他文體更抒情、含蓄、精煉、跳躍。壹首詩的字數不多，但其中蘊含的意象卻非常豐富。既要借助非常節儉的語言外殼來表達豐富的思想感情，又要滿足音韻的需要。詩歌必須“變形”語言。
語法上，詩歌對語言的“變形”主要表現在改變詞性、省略句子成分、顛倒語序等方面。主要目的是建立格律規則，創造音樂美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。
而這些往往是高考的重點。知道詩歌語言組織的規律，就能很快進入詩歌的語境。
掌握詞類的變化
中國古代詩人為了煉詞煉意，往往會改變詩歌中某些詞的詞類，而這些地方往往是壹首詩或壹個詞的眼睛。詳細區分:
何遜的“夜雨落空梯，晨光暗出房”，王維的“小溪唱曲石，太陽調青松”，常健的“這裏鳥語山光活，人的心靈觸壹池平安”，王安石的“春風與綠江南岸”，蔣捷的“時光易逝人，紅櫻桃與綠芭蕉”，周邦彥的“風中幼老鶯，雨中李子吟”。
古人習慣靈活運用詞語、形容詞、名詞，可以當動詞用，壹寫就形象生動。大家不妨找壹些參考書，了解壹下上述詩詞中詞類活用的奧秘。
註意詩歌的省略
在詩歌欣賞中，按照詩歌規定的“重構條件”重構想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的情景，獲得更高的審美享受。這是詩歌鑒賞的必要環節。詩歌的省略與意象的組合有關。所以，也可以用想象來填充省略的部分。
賈島《不見客》:“我問妳的學生，在壹棵松樹下，”他回答說，“我的老師去采藥了”。但是，穿過這些雲，我怎麽能知道是朝著山的哪個角落呢？. "
顯然需要三問三答，完成對話至少需要六句話。作者采用回答問題的方法，縮減到二十個字。這就好比電影裏的蒙太奇手法，壹個影像接著壹個影像，壹個畫面接著壹個畫面，鏡頭之間留下了很多空隙，讓讀者根據生活的邏輯，經驗的積累，自身的修養來補充完善。妳能為這首詩補上作者省略的“三問”嗎？
事實上，中國古典詩詞中的意象組合，借助漢語語法的意合，可以在詞與詞、意象與意象之間直接組合，甚至省略起連接作用的詞語，使詩詞更具跳躍性和含蓄性。
恢復顛倒的詞序
■主語後置
崔豪黃鶴樓:“漢陽每壹棵樹，在水中變清，鸚鵡洲是壹窩香草。”意思是“清川(在壹片陽光燦爛的原野上)有壹棵生動的漢陽樹，鸚鵡螺島的草是茂盛的”，“漢陽樹”和“鸚鵡螺島”看似是“生動”和“茂盛”之後的對象，實則是要陳述的對象。
■介詞賓語
杜甫《月夜》詩:“雲發香帶霧，玉肩月寒。”其實就是“香霧濕雲，清寒玉臂。”詩人想象著遠在漳州的妻子只是在閨房裏望月。帶著幽香的蒙蒙薄霧仿佛打濕了她的頭發，清朗的月光讓她白皙的手臂感覺冰涼。在這裏，“濕”和“冷”都是所謂的使役用法，“雲”和“玉臂”本來是它們所支配的對象，結果卻放在前面，似乎成了主語。
■主語和賓語換位
白居易的《長恨歌》，“姐妹兄弟皆士，而，因她故得光耀其族”(門戶生出光彩)
還原倒裝句序的目的是為了把握詩人的真實意圖和情感重點。詩詞中詞序顛倒的例子很多，如:王昌齡《從軍》:“青海有暗雪山，孤城望玉門關。”李白《夢登天目山》:“吾心與夢在吳與嶽，月夜渡鏡湖。”崔護《題城南村》“人不知何處去，桃花依舊笑在春風。”能不能用妳的聰明分析壹下其中蘊含的“變形”規律？