語文活動故事《小蝸牛》中學教案1活動目標
1，讓孩子享受故事，感受故事中善意的誇張和含蓄的幽默風格。
2.學習故事中描述四季特征的語言，模仿遷徙。
3.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
4.引導孩子在故事和遊戲中學習，感悟人生。
5.鼓勵孩子大膽表達自己的意見。
要準備的活動
1，給孩子畫畫的紙筆。
2.兒童讀物
活動過程
1.老師和孩子壹起討論蝸牛的特點，增進孩子對蝸牛緩慢運動的理解，進而引出故事。
2、老師講故事，註意語氣溫和，不要太快。然後提問:
妳喜歡這個故事嗎？為什麽？老師幫助孩子分析和感受故事的風格。
3.老師再講壹遍故事，孩子們邊聽邊讀。
在講故事之前，先問這樣壹個問題:故事中的蝸牛是什麽時候出發去樹林的？妳什麽時候回來的？此時樹林中的景色發生了怎樣的變化？
4.教師引導幼兒復述故事中描述不同季節景色的語言。
5.進壹步傳遞語言體驗。
我們四季的景色和故事裏的樹林壹樣嗎？這裏的四季是什麽？引導孩子討論和說話，肯定那些在語言運用上有創新、描述準確的句子。
6.孩子們畫畫。
鼓勵孩子畫出自己認為最美的風景，並用優美的語言描述出來。
這件事發生在春天。
蝸牛媽媽對她的孩子說:“去樹林裏玩吧，樹葉正在發芽。”
小蝸牛爬得很慢，很久才爬回來。它說:“樹林裏的小樹長滿了葉子，綠油油的，地上長著許多草莓。”
蝸牛媽媽說:“哎呀，已經夏天了！去摘些草莓來。”
小蝸牛爬啊爬，爬了好久才回來。它說:“媽媽，沒有草莓了，蘑菇長在地上，葉子都變黃了。”
媽媽說:“哦！已經是秋天了。去采些蘑菇來。”
小蝸牛爬啊爬，過了好久才爬回來。它說，“媽媽，沒有蘑菇。地上覆蓋著雪，所有的葉子都掉光了。”蝸牛媽媽說:“哎呀，已經冬天了！嗯，妳可以躲在家裏過冬。
中班語文活動故事《小蝸牛》教案二的設計背景
早春來臨，萬物蘇醒，各種小動物開始出櫃。為了讓孩子們更深刻地感受大自然的神奇，作者引用了孩子們熟悉的小動物——蝸牛，生成了本次教學活動的主題“小蝸牛”。
活動目標
1，了解蝸牛，知道蝸牛的壹些習性和特點。
2.引導孩子在畫、讀、說的基礎上，創造性地用橡皮泥制作蝸牛，提高大腦和動手能力，進壹步激發註意力的興趣。
3.鼓勵孩子大膽表達自己，感受動手操作的樂趣。
4.培養孩子的動手能力，根據觀察到的現象在同齡人中大膽交流。
5.能夠拓展自己的想象力，大膽自信地向同行介紹自己的作品。
重點和難點
要點:輔導可以提高孩子的大腦和動手能力，進壹步激發註意力的興趣。
難點:引導孩子大膽表達自己，感受做和玩的樂趣。
要準備的活動
1，小蝸牛若幹。
2.壹只橡皮泥蝸牛。
3.材料:彩色橡皮泥。牙簽。每個人都有。
活動過程
第壹，進口
聽音樂《蝸牛與黃鸝》平復孩子的情緒，激起他們對小蝸牛的好奇心，我就可以實物展示了。
第二，欣賞蝸牛
1，讓幼兒集體觀察蝸牛的形狀特征，引導幼兒說蝸牛很小，背上有殼像小房子，殼是圓的。
2.讓個別兒童用手觸摸蝸牛頭上的兩根觸須，然後觀察受刺激的觸須會盡快縮回到殼內。這個時候大家就會覺得很有意思。
第三，認識蝸牛
1.這時候我會告訴孩子，這是蝸牛的天線，蝸牛的眼睛在天線的頂端。
2.比如螞蟻也有觸角。兩只螞蟻的觸角碰到壹起，就是在說話，然後用蝸牛和蝸牛。海龜對比，尋找相同點。它們的身體都縮到殼裏，殼有點硬。因為都是軟體動物，身上都有殼，所以可以保護自己不受傷害。
3、隨機教育:就像小孩子都要穿衣服和鞋子，這樣才不會弄臟自己，保護自己。
第四，了解蝸牛
1，帶領幼兒觀察蝸牛，了解其生活習性，仔細觀察蝸牛爬行，並展示菜蟲與蝸牛的競爭，突出蝸牛移動緩慢，靠身體蠕動爬行。
2.蝸牛的食物是什麽？搜索資料後，我會展示壹些實物，告訴孩子蝸牛可以吃很多，各種葉子都有。蛋殼。真菌{如黑木耳。蘑菇等。和壹些枯枝。紅薯，這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在潮濕的地方。蝸牛在殼裏睡覺。它們不僅冬眠，而且在夏天睡覺。就像孩子壹樣，不僅要午睡，晚上還要睡覺，這樣才能健康，才能快速成長。
動詞 （verb的縮寫）摘要
通過學習，我明白了小蝸牛有能力用背上的殼保護自己。孩子呢？我該怎麽辦？引導孩子的自我保護意識和熱愛蝸牛，不傷害小動物，熱愛大自然的情懷。
不及物動詞推廣活動
動手吧，彩色橡皮泥蝸牛。
1，引導孩子多做不同大小不同顏色的蝸牛，加花。草豐富了孩子們的想象力。
2.孩子們手工制作。
3.展示對孩子作品的欣賞，鼓勵大膽創作的孩子，給予表揚。
教學反思
1，課前介紹太直接，不貼近生活。
2.教具太少，沒有掛圖。
3.師生互動太少，課堂上要穿插各種遊戲。
中班語文活動故事《小蝸牛》第三課活動目標:
1，引導孩子圍繞劇情結合生活經驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，知道堅持的重要性。
2.利用教材中的情感因素，激發兒童獲得不同的情感體驗。
活動準備:
1，課前讓孩子了解蝸牛，知道蝸牛的壹些基本特征；
2.課件:小蝸牛
活動流程:
點開課件，出現壹個小蝸牛。對話引出主題。老師:看，這是誰？它的表達方式是什麽？為什麽不開心？(兒童猜測)
那到底為什麽？讓我們壹起來看看吧！
第二，看課件，引導孩子用自己的生活經歷講故事。
1，第壹次看前半段《從蝸牛掙紮到被螳螂從樹上撞倒》
喚起情感體驗:小朋友妳懂了嗎？看完這部電影妳有什麽感受？(兒童講述)
哦！妳們看完都覺得很難過！什麽讓妳感到難過？(兒童討論)
那還有什麽讓我們感到難過的呢？我們再看壹遍吧！
2.第二遍看前半部分(老師講重點段落的時候孩子看)。
(1)獨立討論:蝸牛想幹什麽？它為什麽要爬樹？爬上高高的樹，看得更遠！)
壹路上發生了什麽？妳遇到過哪些困難？
根據小朋友的回答，壹張壹張地播放圖片，並就圖片提出問題。
小動物超越它(為什麽總是被小動物超越？)
蝸牛怎麽爬？讓我們學習吧！(小朋友和老師爬的很慢，感覺很累。)就是這麽慢。爬這麽高的樹容易嗎？
停止了嗎？雖然總是被小動物超越，但還是繼續往上爬。
喝露水(為什麽它只喝壹點點露水？)小蝸牛連吃的東西都沒有。太可惜了！
寫信(蝸牛在給誰寫信？它會說什麽？如果妳是壹只蝸牛，妳會怎麽做？當妳難過、傷心、孤獨的時候，妳想對誰說？妳說什麽？)
用樹葉當被子(小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？)
被螳螂撞倒(螳螂長什麽樣？它對蝸牛做了什麽？)
(2)點擊課件，同時出現五張圖片，引發孩子的情感體驗:
老師:小蝸牛想為自己的夢想努力，卻遇到那麽多困難，最後被壹只螳螂擊倒。此時他的心情會是怎樣的？
(3)激發討論:會繼續嗎？這樣吧，我們和旁邊的小朋友討論壹下！
(教師參與兒童討論)
老師:討論進行得怎麽樣？誰願意告訴大家妳的想法？
妳覺得蝸牛還會繼續努力嗎？為什麽？
3，在孩子充分辯論的基礎上，看視頻的後半段。
(1)老師:現在我們有兩種不同的意見。蝸牛會繼續還是放棄？讓我們繼續看下去；
(2)提出問題:
誰救了小蝸牛？小蜘蛛會對它說什麽？
如果妳是壹只蜘蛛，妳會對蝸牛說什麽？)
請個別小朋友上來向小蜘蛛學習，對小蝸牛說壹些鼓勵的話。
小蝸牛聽了小蜘蛛的話後做了什麽？(唱歌和行進)
原來小蝸牛選擇了繼續努力。最後發生了什麽？爬到樹頂成功了！)
中學語文活動故事《小蝸牛》第四課活動目標
1.通過故事教學，讓孩子了解自然界小動物避雨的方式，培養孩子對文學作品的興趣，愛護小動物。
2.培養孩子的聽力，啟發孩子的發散思維，讓孩子產生聯想，進壹步發展孩子的想象力和語言表達能力。
3.學習動詞隱藏，鉆和飛行。
活動準備:
了解蝸牛的生活習性。與內容相關的多媒體課件，用於情景表演的頭飾。
活動流程:
第壹部分:借助優美的音樂、情景表演和多媒體演示，導入法能在瞬間吸引幼兒的註意力，使其產生積極參與活動的欲望。
第二部分:感悟法，作品欣賞。
1，了解工作內容
2、然後了解作品的風格，在這壹環節中，根據幼兒註意力難以長時間集中的特點，采用多種欣賞手段和方法，如“聽錄音、老師帶表情復述作品、看多媒體課件”等，引導幼兒欣賞，使其積極主動地參與活動。
第三部分:運用表達法:角色扮演和角色互換教學法。鼓勵孩子大膽臨摹和創作作品。註意難點部分:在這個環節中，鼓勵孩子嘗試創作各種角色的作品，既激發了孩子主動創作的欲望，又能讓孩子順利遷移已有的經驗，會讓孩子感受到活動帶來的成功感和滿足感。如果孩子創作作品成功，還可以互相交流，互換角色，或者在同齡人之間創作龍，比如把鳥變成小青蛙和小松鼠。
活動結束
通過不斷感受作品，可以激發孩子的想象力，豐富孩子的語言詞匯，產生其他有價值的活動。
中班“小蝸牛”的語言活動故事第五課怎麽玩:
1，小朋友邊唱邊聽音樂的節奏，壹個壹個跟著領隊，要求他們按照事先在地上畫的大螺旋形狀壹步步向中心走去，繞成蝸牛殼的形狀。
2.唱到最後壹句“花開了”的時候，孩子們做壹朵小花散落在四周，誰做的花最好，誰就是領頭的。
3，交換角色，遊戲繼續。
準備:
在場地上畫壹條很大的螺旋路，看起來像蝸牛。
提示:
1，培養孩子的音樂節奏感。
2.老師可以根據節拍敲擊鈴鐺，幫助孩子按照節奏行走。
附歌曲《小蝸牛》
蝸牛爬，蝸牛爬，蝸牛在地上慢慢爬。
爬到有綠葉的樹上，爬到有小花的草地上。
中學語文活動故事《小蝸牛》第六課活動目標
1，學會聽，感受故事的情節變化。
2.能夠用完整連貫的語言講故事。
3.要知道只要下定決心不怕困難，就壹定能完成壹件事。
4.我喜歡並嘗試創造故事的結局，也願意和同伴壹起學習。
5、根據已有的經驗，大膽地表達自己的想法。
要準備的活動
教學掛圖、音樂磁帶、頭飾、圖片等。
活動過程
第壹，日常行為導入。
“媽媽想送她壹幅畫做生日禮物，他就準備了筆和紙來畫，但是畫了壹會兒就覺得畫的不好，就放棄了。”孩子們，請討論壹下。還在繼續嗎？還不畫？(兒童討論)
老師:小朋友說的很好，但是妳知道小蝸牛也想做點什麽。做好了嗎？請聽老師的故事《小蝸牛去旅行》。
第二，欣賞和理解體驗故事。
1.音樂響起，老師帶著表情講故事。
2.根據故事，請小朋友回答問題:故事的名字是什麽？為什麽蝸牛要去大森林？蝸牛在路上遇到了誰？他們說了什麽？蝸牛去大森林了嗎？
3.展示圖片(無序)。
老師:這些圖片就是這個故事的內容。現在，請妳根據老師說的找到這張圖片好嗎？(請根據敘述逐壹找圖，老師會按順序貼出來。)
4、孩子看圖講。使用“森林、驚喜、微笑、決心、到來”等詞語。
5.角色表演。請先給接受速度快，表演能力強的小朋友做壹個示範表演。音樂及時進入。
6.繼續故事。
“孩子們的表演很棒，能把這個故事表演的這麽好，但是小蝸牛下了這麽大的決心。它能看見大森林嗎？它會看到什麽樣的風景？誰能說呢？”
第三，良好的行為習慣教育。
小蝸牛決心不怕困難，它壹定會看到美麗的大森林。孩子做事情壹定要像小蝸牛壹樣堅定，壹定會按照自己的意願去做，就像老師壹開始說要堅持畫完交給媽媽，媽媽收到後會很開心的吧？
第四，活動延伸。
小蝸牛想去的地方是美麗的大森林，但是妳知道嗎？我們這裏有壹片美麗的大森林。看到遠處的山了嗎？所有的孩子都爬上來了嗎？下面還有壹條清澈的小河，長滿了野花。太美了，老師。這裏有很多山裏的照片。請來享受我們美麗的家鄉吧！
有了故事《小蝸牛去旅行》
小蝸牛聽說遠處有壹片美麗的大森林，很想去看看。壹天早上，他告別了家人，慢慢向森林爬去。
在路上，它遇到了壹只小烏龜，高興地說:“我們壹起去旅行，去看看大森林吧！”小烏龜瞪大了眼睛，驚訝地說:“啊？“這怎麽可能？還沒爬到那裏，妳就已經筋疲力盡了。”小蝸牛笑著說:“只要妳下定決心，就壹定能到達目的地。”。說完頭也不回地繼續向前走去。
教學反思
這是我這學期組織的壹次語言教學公開課。我對課後老師的點評和自己組織的整個活動過程進行了教學反思。整個活動過程比較自然，孩子們接受的也比較好，基本符合活動的要求和目標。
成功的地方在於音樂的選擇和及時的進入都非常符合故事情節。在我說話讀書的時候，音樂先開始了，立刻吸引了孩子們的註意力。似乎在音樂中，他們能感受到蝸牛在壹步步前進，認真聽老師講故事，在孩子們的角色扮演表演中加入音樂，激發他們天生的表現力。他們可以跟著節奏模仿蝸牛和烏龜，非常可愛。在活動的最後部分，延伸了家鄉的美麗風光，在欣賞畫面的同時萌發了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的美好情感。
缺點是聽老師的敘述，讓孩子找對應的圖片。雖然設計很獨特，改變了以往孩子直接講圖的方式，孩子很容易就能找到1和4的圖片，但是2和3的圖片只是略有變化(聽到蝸牛說話前後烏龜的表情不壹樣)，所以孩子很難找到，導致孩子在這個環節缺乏活躍度。延續壹個故事時，往往是前面的孩子講完，後面的孩子模仿前面的孩子。想象力過於簡單，教師要及時引導和啟發，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
通過教學反思，正確認識自己，努力工作，不斷學習和實踐，不斷提高自己的教學水平。
百科:蝸牛不是生物學上的壹個分類名稱，而是泛指腹足綱的所有陸生物種。壹般西方語言中沒有水生蝸牛和陸生蝸牛之分。在中文中，蝸牛僅指陸生物種，廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
中學語文活動故事《小蝸牛》第七課活動目標
1，了解歌曲內容，初步學會唱歌。
2.感受3/4拍的特點，用流暢歡快的聲音唱出蝸牛無憂無慮的愜意心情。
3.了解更多蝸牛殼的神奇功能。
要準備的活動
1，歌曲CD
2.蝸牛圖片
活動過程
先出示蝸牛的圖片，引出歌名。
老師:快樂的小蝸牛，背著他的房子旅行。妳想成為這只快樂的小蝸牛嗎？
老師:我們來學壹首關於小蝸牛的歌。名字叫快樂小蝸牛。仔細聽聽這首歌裏小蝸牛是怎麽唱的。
第二，欣賞歌曲。
1，老師唱歌。
老師:歌裏唱的是什麽樣的小蝸牛？蝸牛想做什麽？
2.第二次欣賞這首歌。
老師:蝸居有什麽好處？
3.第三次欣賞這首歌。
小蝸牛有壹個神奇的後殼，就像房子壹樣。它不怕風吹雨打。它可以到處旅行，多麽無憂無慮。
第三，孩子學唱歌。
1，小朋友根據歌會拍手，感受歌曲。
2、孩子跟著唱，重點唱輕松的情緒。
第四，分組演唱和表演歌曲。
語文活動故事《小蝸牛》教案8設計意圖:
科學活動的主要目的是讓孩子運用各種感官，用手和大腦探索問題，培養孩子對周圍現象的興趣、好奇心和求知欲。這項活動要求孩子們了解蝸牛的形狀特征，培養他們探索的興趣。在教材編寫中註重孩子的實際操作能力。壹般來說，四歲的孩子很難理解理論知識，但通過自己的觀察和操作得出的結論，往往比老師講的要深刻得多。
活動目標:
了解蝸牛的形態特征和生活環境。
重要和困難的活動:
知道五種蝸牛的名字
活動準備:
蝸牛生活環境圖片、視頻
活動流程:
首先，猜謎語能引起興趣
1，老師謎語:沒腳沒頭，扛著房子到處跑，誰碰他，趕緊躲進房間。
2、小朋友舉手回答(蝸牛)
二、認識蝸牛
1，老師問:蝸牛長什麽樣？(觀看視頻)
2.小朋友可以自由回答老師的總結:蝸牛有身體，有殼，有觸角。
3.老師問:蝸牛有眼睛嗎？眼睛在哪裏？
4、引導孩子蝸牛要有眼睛，在觸角上。
5.妳知道蝸牛住在哪裏嗎？(展示圖片)小朋友自由回答(總結:蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方，蝸牛最怕陽光直射)
第三，認識不同種類的蝸牛
1.展示蝸牛的圖片，和孩子壹起認識不同種類的蝸牛，幫助他們快速記住這五種蝸牛的名字。
第四，鞏固閱讀書籍的復習，和小朋友壹起復習小蝸牛的外貌特征和生活環境。而且不同種類的蝸牛告訴孩子們，蝸牛是世界上牙齒最多的小動物。
活動反思
在這個活動中，孩子自己尋找問題的答案，而不是被大人灌輸。問壹個問題，然後讓孩子去圖書館找書，上網查資料，讓孩子獲得更系統、全面、深刻的知識，增強學習能力。毋庸置疑，網絡是壹部大百科全書，提供知識更快更方便。在這次活動中，孩子們也初步了解了網絡給學習帶來的好處，這對他們成為信息時代的合格人才產生了很大的影響。
中班“小蝸牛”的語文活動故事第九課活動目標:
1，初步了解故事內容，感受故事有趣的情節。
2、大膽想象，並能積極用清晰的語言表達自己的想法。
3.積極參與，體驗幫助他人的快樂。
活動準備:
哭鬧的蝸牛壹張(無殼)，微笑的蝸牛和蝸牛殼幾個(和孩子的數量壹樣)，油畫棒四套，《小蝸牛的新家》PPT。
活動流程:
1，圖片導入，激發孩子學習興趣。
展示哭泣蝸牛的圖片，讓孩子觀察並猜測蝸牛為什麽哭泣。
這是誰的照片？(小蝸牛)怎麽了？(哭了。)為什麽妳覺得它在哭？(殼沒了。)
2、場景導入，了解故事的基本情節。
(1)小朋友討論蝸牛殼丟失的原因。
蝸牛的殼對蝸牛來說很重要，就像它的房子壹樣，能給它溫暖和安全感。妳想想，蝸牛殼怎麽會少了呢？
(2)見幻燈片1了解小蝸牛失去房子的過程。
怎麽沒有蝸居？
(3)討論蝸牛找新房子的過程和結果。
壹次放映2-9張幻燈片。孩子們觀察並討論蝸牛尋找新房子的過程。
小蝸牛的家不見了。他心裏很難過。他覺得很冷。他打算找壹所新房子。讓我們看看蝸牛做了哪些努力。它最後找到房子了嗎？
B.逐壹了解蝸牛找新房子的經歷，孩子們觀察並發表自己的看法。
蝸牛找到適合它的新房子了嗎？為什麽？
它找到了什麽樣的新房子？為什麽感覺不適合它？
(4)展示美麗的蝸居，理解小男孩的心思。
這是什麽？妳覺得這個新房子會讓小蝸牛滿意嗎？為什麽？
猜猜是誰把這個新房子給了小蝸牛？
播放最後壹張幻燈片，了解小男孩為小蝸牛付出的努力。
3.孩子們細心地為小蝸牛做了壹個漂亮的新房子，並體驗了幫助他人後的快樂心情。
分組完成為小蝸牛設計新房子的任務。
我們看到了小男孩為小蝸牛建的新房子。妳覺得好看嗎？那我們就幫小蝸牛設計壹個漂亮的新房子吧！
孩子們完成後，在磁性黑板上展示作品。
4.觀察小蝸牛的展板，體驗小蝸牛找新房的快樂。
小朋友，現在的蝸牛是什麽表情？妳的心情呢？那我們回教室和其他小朋友壹起分享吧！