愛好教學反思文章1
我剛剛學完長方形和正方形的面積。從學生的作業反饋來看，壹方面學生能夠很好的用矩形和正方形的面積公式解決壹些對應的面積問題，另壹方面學生能夠很好的區分矩形和正方形的面積和周長，所以我覺得學生對這門課的掌握還是比較好的。
？矩形和正方形面積的計算是在學生理解面積單位和面積單位的基礎上講授的。長方形和正方形面積計算公式的推導是本課的
愛好教學反思文章1
我剛剛學完長方形和正方形的面積。從學生的作業反饋來看，壹方面學生能夠很好的用矩形和正方形的面積公式解決壹些對應的面積問題，另壹方面學生能夠很好的區分矩形和正方形的面積和周長，所以我覺得學生對這門課的掌握還是比較好的。
？矩形和正方形面積的計算是在學生理解面積單位和面積單位的基礎上講授的。長方形和正方形面積計算公式的推導是本課的重點和難點。根據本節課的教學目標，並為了使學生在輕松愉快的學習環境中完成學習任務。在教學中，我充分發揮了直觀的課堂教學、學生的動手實踐、合作探究與合作交流能力、生動有趣的課件，使抽象的內容具體化，基本達到了這個目的。
引導學生參與面積公式的探索，是我這節課學習的重點。學生的數學學習過程是基於已有知識和經驗的主動建構過程。只有學生積極參與學習活動，才是有效的教學。矩形面積的教學不僅要讓學生知道計算公式，運用面積公式進行計算，更重要的是要引導學生體驗探索和學習矩形面積公式的過程，通過實際操作、討論和交流，自己探索和發現矩形面積的計算方法，實現長效。寬算術可以促進學生對數學的理解。
矩形面積的計算並不難，結論容易找到，便於進行直觀的運算實驗。根據教學內容的這些特點，我組織學生開展了猜測和探究活動。在講授矩形面積的計算公式時，我將其分為三個層次:壹是通過觀察，對矩形面積進行估算，讓學生直觀地感受到矩形面積與其長寬有關；然後整理擺的活動，用1平方厘米的小方擺，用事先準備好的長方形求面積。通過進壹步觀察，發現三個矩形的面積正好等於其長寬的乘積；最後，通過小組合作，讓學生取幾個1平方分米的正方形，做成不同的長方形，進壹步驗證上述猜想。進而得出矩形的面積公式。
在接下來的課堂練習和延伸兩個環節中，我設計了多層次的練習，訓練學生運用這節課所學知識，從多個角度解決生活中的數學問題。實現了數學來源於生活並應用於生活。
當然這個班也有很多不足，想法很美。也希望以後能給孩子們展示更好的數學課。
興趣愛好教學反思之二
讀壹首詩，首先要註意三點:壹是要註意題目；第二，關註作者；第三，註意筆記。對於題目，可以教孩子找題眼，用題眼學習詩歌可以更好的把握詩歌的主題。《峨眉山月歌》中，以“月”為題。那麽如何抓住“月”來創造局面呢？我覺得如果我們用這種方法會很好-
老師說:“月亮”在李白的詩中出現頻率很高。能背幾句嗎？(勝北)李白有“明月情結”。從他的“舉頭望去，發現是月色，再往下沈，我忽然想起了家”，我們可以知道李白是用天上的明月來寄托自己的思念；從他的“直到，舉起我的杯子，我問明月，給我帶來我的影子，使我們三個”，我們可以知道，李白有時把明月視為知己。
經過這次談話，同學們漸漸陷入了思考，認為《峨眉山月歌》這首詩中的“月”確實給了我們壹個暗示。讓我們來認識壹下這首詩的作者，李白。他是壹個浪漫主義詩人，文筆自然流暢，誇張優美，而且喜歡喝酒，酒後寫詩，人稱“詩仙”。學生心中有這樣壹個人物，再看題目，他會寫什麽詩？明白了這兩點，再來看詩歌。謝冕先生在《論詩》中說:“我認為欣賞詩歌的第壹步是了解和理解字面意義。”在我們的教學書中，有壹幅美麗的插圖，讓學生可以直觀地看到山、月亮和河流。教師要啟發學生看圖，積累“朦朧”、“模糊”、“青山”、“壹葉輕舟”等詞匯，並用這些詞匯描述自己在圖中看到的東西，發展適當的想象力。
欣賞詩歌，最重要的是進入詩歌的意境。作為學生的引導者，在古詩詞教學中要多思考，為學生創造更好的情境。
愛好教學反思第三章
？《酸與甜》是課標實驗教材二年級的壹門閱讀課。它生動、有趣、深刻。剛從課堂上走下來的我，依然充滿激情和自信。回想起和學生壹起度過的那難忘的40分鐘，靜靜回憶我們真誠的交流，品味學習過程中的情感碰撞和思維火花，我同時感到快樂和激動。現在，我就結合課堂教學環節，談談我想在這門課的設計中體現的教學思路:
第壹，抓住機會學習新單詞，分散識字
“養大了，識字第壹。”低年級的新課程改革也是抱著這種理念進行的。死記硬背的方式已經悄然退出了教學舞臺。新課程改革倡導學生在學習過程中發現和掌握識字規律，從而提高學習生詞的能力。課前交流時，我讓學生猜我最喜歡的水果是什麽。然後出示“葡萄”的圖片和字卡。“葡萄”是形聲字，考慮到這兩個字不能分開使用，所以沒有分開教，而是作為壹個整體來認識和記憶。告訴學生，上面的草字頭像壹個高高的葡萄架，下面的部分像壹顆沈甸甸的葡萄。這樣學生對生詞就有了大致的輪廓和印象。“串”是壹種象形文字。我從它看起來是什麽樣子的角度來引導學生記憶，這自然就和壹串東西的樣子聯系起來了。學生在學習中感受象形文字的特點，初步學會象形文字的記憶方法。在記憶“猴”、“狐”、“貉”這三個生詞時，我先讓學生觀察這三個生詞有什麽相似之處，並出示甲骨文中“貉”的寫法。像壹只坐在地上的小狗，學生獨立地學習愛動物和與動物交朋友。
第二，在自主與合作探究中，讓學生成為學習的主人。
新課標積極倡導的自主、合作、探究的學習模式更有利於培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識和實踐能力。因此，我試圖在識字和閱讀的教學中體現這壹理念。在學習“轉轉”這個詞的時候，我告訴學生，轉是壹個神奇的多音字，意思是轉圈的時候讀轉，讓學生在自主、探究的學習中判斷本課轉的正確讀音。並能推論出“電風扇能轉動”和“風車能轉動”...
在閱讀教學中，我大膽地給學生留時間，讓他們記下難句，並鼓勵他們多看幾遍，以正確地閱讀句子。這樣，學生就成了學習的主人。
三，創設情境，感悟語言
？語文課程標準指出，閱讀是學生的個性化行為。通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自啟蒙開始閱讀，尊重學生的獨特感受。整個閱讀過程有助於提升學生的個性，激發他們的靈性。我試圖將上述觀點應用到教學實踐中。在第壹自然段的教學中，我讓學生體驗小狐貍的角色，問小狐貍在葡萄架下做什麽，讓學生表演小狐貍在葡萄架下徘徊試圖尋找道路的樣子。學生在特定的情境中感受文字的色彩，朗讀時自然能有聲有色。
愛好教學反思第4章
這篇論文以“心比心”為主題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了壹種發人深省的人生哲學。文章語言簡潔，沒有曲折的故事，卻給讀者帶來了極大的震撼。
因為這是壹篇閱讀課文，所以在教學過程中，我盡量大膽放手，充分發揮學生的自主能力，用自己最感興趣、最擅長的方法去學習，通過小組合作、班級交流互相學習，達到整體的整體性。比如學生第壹次讀課文，我讓他們選擇自己喜歡的閱讀方式，然後思考課文主要寫了什麽。學生閱讀興趣濃厚，交流氛圍良好。
其次，註重朗讀和讀後感受，加強學生對語言的感知。比如，在學習第二個故事時，我讓學生仔細閱讀觸發點——我看到媽媽溫柔地對護士說:“不要緊，再試壹次！”“找準了，遍布全身:數數媽媽說的話，幾句話，簡單。請深入這個故事，再讀壹遍，品味壹下。妳還覺得簡單嗎？”再來壹次”對於這個剛入職實習的護士來說，只是簡單的七個字？壹個普通的母親，為什麽能有這麽簡單的舉動，說出這麽簡單的話？請聯系下方體驗。學生通過閱讀認識到，通過母親“平靜的眼神”和“溫柔的話語”，可以看出母親把護士當成自己的孩子，鼓勵她，支持她，也希望女兒在以後的工作中能得到患者的支持和鼓勵。在這種分層指導中，學生深刻感受和理解了課文的語言，促進了思維的發展，提高了語言運用能力。
此外，我在課堂教學中也註重課堂資源的整合，比如總是拿孟子的“老有所養，老有所老；年輕人就是年輕人，年輕人就是年輕人”貫穿了課程指導、閱讀和結尾。同時引入中國臺灣省作家羅蘭的話，以及《論語》中“己所不欲，勿施於人”，使展開與正文緊密結合。
愛好教學反思第五章
曾經教過第七單元第三十八課興趣愛好很好玩，選自河北教育版八年級上冊。這是壹堂閱讀課。本單元的核心話題是“享受妳的愛好”，所以這節課主要講的是“愛好”。本課主要運用標準課文教學閱讀模式來達到寫作的目的。這與我們即將研究的省課題“運用語篇教學提高學生寫作能力”是壹致的。任務型教學法是主要的教學方法，使學生在完成任務的過程中獲得信息並用英語進行交流。小組合作被多次采用，以提高學生的獨立探究和小組合作的能力。希望通過營造輕松愉快的學習環境，讓學生通過聽、說、讀、寫提高綜合應用能力，通過語篇結構教學提高寫作能力。
首先，這個教訓是值得肯定的:
壹、教學思路清晰，結構清晰。首先，我對這節課進行了全面系統的分析，確定了重點、難點，以及我希望學生學完這節課後能學到什麽，從而理清思路。然後從宏觀角度設計課程框架，最後微觀考慮精確到每壹個環節和細節，這樣整堂課環環相扣，循序漸進，由淺入深，教學目標自然達成。
第二，導入部分的設計新穎。設計了壹個“猜謎”遊戲，遊戲中以“笑臉”和“哭臉”作為抽獎方式，讓抽中“哭臉”的學生進行壹些與“愛好”相關的動作(如打籃球、彈鋼琴等。)，其他同學也能猜出來，壹下子活躍了課堂氣氛，提高了課堂興趣，拉近了師生距離，自然也就引入了新課。
第三，閱讀部分處理的細膩準確。在閱讀部分，聽力、略讀和細讀旨在讓學生徹底理解文章。第壹個環節是聽，設計壹棵大樹，把所有的“愛好”都放在樹上。學生通過聽課文檢查聽到的所有“愛好”，同時設置對錯音效，讓學生覺得有趣，參與度高。第二部分是閱讀策略的研究——尋找關鍵句，旨在培養學生通過關鍵句把握文章主旨的能力。第三個環節是分段精讀。這裏主要使用不同形式的思維導圖，布局清晰，通用性強。同時有群映射鏈接，增加課堂趣味性。
四、生成階段——練習指導。先布置作業，“寫壹篇介紹興趣愛好的文章”。學生心裏有個懸念，“這篇作文怎麽寫好？”然後給予指導，學生帶著任務學習時會聽得更認真。我用地圖給出了壹個文章框架，以籃球為例做了壹個小組訓練。這非常適合學生模仿創造。這樣，我相信幾乎所有的同學學完這壹課都會寫出更好的作文。
第五，情感升華部分。在這個環節中，我套用了文末“dig in”中關於愛好的英語諺語。將這些諺語寫在五顏六色的紙條上，根據難易程度設定不同的分數，讓小組抽簽翻譯，采用小組獎金制度，既培養了學生的小組合作和競爭意識，又升華了主題，擴大了學生的知識面。
最後，黑板設計簡單、直觀、有指導意義。本課程的黑板設計將英語思維導圖模式與目標語言有效結合，以階梯式的方式逐步延伸本節課的內容，直觀醒目，重點難點突出。即使是沒學過這節課的人，看到黑板也能壹眼看出這節課的內容。
這壹課的缺點:
首先，細節可以細化。比如組圖的時候班級很亂。其實只要老師拿著圖，學生就可以貼出來。沒必要每個群發壹堆圖，也不會出現重復發帖的情況。在情感升華部分，可以鼓勵學生把學習當成壹種愛好，學著玩著都沒錯，這樣內涵會更豐富。
第二，在布置各種任務時，老師說話有點太快，沒有耐心，沒有註意學生的認知水平和理解，沒有起到很好的示範作用，導致學生在練習時無所適從或過於死板枯燥。
第三，當學生不能回答問題或不理解老師的意圖時，不能用好的語言引導思考和理解，學生很難“發”。這也從壹個側面引出，教師必須有很強的適應能力和課堂控制力。
最後，評價機制不到位。課堂設計雖然亮點很多，但是缺乏多元化的評價方式，缺乏啟發性的語言，缺乏學生之間的相互評價和獎勵機制，掌聲和笑聲很少。整個教室的氣氛還是有些沈悶。
有句話說得好:“沒有最好，只有更好”。壹個班級要做到完美真的很難。我們的老師應該不斷地從每壹節普通的課中去思考，去發現我們的優勢和不足，從而不斷地改進和優化我們的英語課。
愛好教學反思第六章
學生只有遇到問題才會去探索。這節課，我設計了壹個小組活動任務:討論圖中四個孩子的興趣愛好，讓學生進入壹個良好的小組自主學習的氛圍:學生在小組活動中有角色，每個人都有機會使用新句型，交流新短語。隨後的集體匯報給了尖子生壹個展示自己的機會，老師也能及時得到學生的反饋。
另外，我在這節課設計的聽力和閱讀訓練，既讓學生理解課文，又讓學生通過課文進行閱讀理解訓練。在實踐過程中，我註意引導學生從問題入手，帶著問題多次閱讀課文，讓學生在每次閱讀中獲得不同的收獲。練習和點評，在尖子生展示自己的同時，也給了學困生更多大膽練習的機會。
由於本人教學水平有限，在組織實施過程中還有很多需要改進的地方:
首先，教學重點的設置和內容的處理需要考慮。其次，雖然學生參與面足夠廣，但活動形式不夠新穎。另外，根據學生的實際和教材的特點，學生使用完整的句型和精心設計的句群進行課堂交流的機會並不多。
以上是我教完5bunit3《愛好》第壹課後的體會。如有不妥之處，請批評指正。小學英語課堂教學是壹項復雜的任務。只有不斷努力和嘗試，我們的英語課堂教學才能達到壹個新的水平。
愛好教學反思第七章
六年級學生思維活躍，求知欲強，善於表達和交流，在日常生活中培養了許多興趣愛好，這是培養學生語言運用能力的關鍵時期；在學習上，他們也具備了壹些學習能力，掌握了壹些學習方法，需要老師進壹步指導。基於學生已有的認知基礎和學習特點，我從這節課的歌曲入手，通過討論學生的興趣愛好，激發學生的學習興趣，激活所學知識。通過聲音、活動圖片、觀察圖片學習新單詞；通過壹系列活動，創設情景，練習本節課的重點單詞和句型，讓學生在不知不覺中自然習得和掌握語言；在這節課的作業中，我不僅讓學生抄寫四會的單詞，還給了他們壹個任務:調查他們家人或朋友的愛好，並像做某事壹樣用壹句話寫下來。在完成任務的過程中，學生再次復習和應用語言。
缺點:因為在平時的教學過程中，對學生口語表達能力的培養不夠好，壹些邊緣生不喜歡張著嘴說英語，怕壹開口就說錯。作為老師，他們應該過分鼓勵學生。當他們犯錯誤時，他們應該是友好的，肯定他們的成就，並為他們創造提高英語口語的環境。群體之間的競爭不夠激烈。要繼續培養小組長，利用小組合作的優勢，充分發揮優秀學生的作用，采取“以兵教兵”的方法，減少兩極分化，同時培養優秀學生的各種能力。