為了準確地表達作品的思想感情，朗誦者需要理解作品字裏行間的內在含義。首先，他壹定要掃清障礙，把課文中的生詞、成語、典故、句子的意思說清楚，不要壹下子全吞下去。看文學生義。
其次，要把握作品的背景、主題和情感基調，準確理解作品，不把作品讀得支離破碎，甚至歪曲原著的思想內容。
2.深厚細致的感情
有些朗誦也有抑揚頓挫的調子，但就是打動不了聽眾。如果說作品本身沒有瑕疵，那就是讀者對作品的感情太淺，沒有真正進入作品，而是把情感“擠壓”在那裏，“創造”在那裏。觀眾是敏銳的，他們不會被虛假的感情所感動。
為了引起觀眾的感情，朗誦者必須認真欣賞作品，進入角色，進入情境。
3.豐富生動的想象力
在理解和感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象力，讓作品的內容在自己的內心和眼中感動，仿佛是親眼所見，親身經歷。這樣，通過深入的了解，真摯的感情，豐富的想象，才能讓自己動情，從而讓人動容。
4.註意停頓
朗讀時，既不能壹個字壹個字地停頓，斷斷續續地繼續，也不能壹個字壹個字地連接，壹口氣讀完。無論是讀者還是聽眾，無論是生理要求還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；不僅是展現語法結構的需要，更是清晰表達文字、傳達感情的需要。
朗讀的停頓必須服從標點符號。大多數情況下，書面語中有數字的地方和朗讀時有停頓的地方是壹致的。點號表示的停頓可以分為四級，如下表所示:停頓、逗號、冒號、分號、句號、問號、感嘆號。
句號、問號、感嘆號的停頓比分數長；分號的停頓比逗號長；逗號的停頓比頓號長；冒號的停頓更靈活:它的停頓有時相當於句號，有時相當於分號，有時只相當於逗號。
擴展數據:
1，粉絲閱讀法
示範閱讀有兩種模式:壹種是老師給孩子讀，然後孩子模仿。壹個是有壹個讀書很好的同學的範文閱讀。粉絲閱讀可以閱讀整篇文章，也可以閱讀壹段話或壹句話。
主要是給學生演示，所以壹定要正確、清晰、流暢、有感情。同步閱讀法:是全班或壹組孩子，同時齊聲閱讀。因為只需要壹個音，所以往往容易變成唱讀。同時，因為壹起讀不容易發現孩子的發音錯誤，所以盡量少用這種方法。
2.依次閱讀
大家輪流看書，有競爭的性質。低年級的課文很短，所以壹個孩子可以讀完整篇課文，然後讓另壹個孩子讀。
連續閱讀法
幾個孩子壹起讀壹篇課文。如果閱讀中途沒有讀到壹個段落，那麽就指向另壹個人繼續閱讀。這種閱讀可以隨時引起人們的註意，同時充滿樂趣。
領導力閱讀
引領閱讀之路。先讀壹個句子，或者先讀壹小段，其他人先讀壹個句子或者壹小段。這樣繼續下去，直到全文讀完。
參考資料:
百度百科-背誦