壹，教學目的
1.讓學生進壹步鞏固如何理解詩歌中關鍵詞的含義。
2.培養學生規範答題的習慣，提高分析問題和解決問題的能力。
3.培養學生的遷移能力。
二，教學的重點和難點
1.重點:讓學生學會規範答題；
2.難點:遷移培訓；
第三，教學過程
(壹)基本情況分析
古詩的語言是最簡潔的。通過對以往功課的復習，我們徜徉在詩的花園裏，感受到了神奇而獨特的美。昨天，我們做了兩個練習來理解詩歌中關鍵詞的含義。根據學生的作業，基本可以掌握詩歌中理解關鍵詞的方法，但在正確把握景物特點和答題的規範性方面還存在不足。本課主要解決這兩個問題。
(2)關鍵評論:
2008年陜西卷
吳門二首(上):宋詩
有幾間茅舍和水邊村落，楊柳綠。
渡船叫船夫獨立，又是煙雨濕黃昏。
談談詩中“濕”字的美。
1.學生答案和參考答案的比較:
學生回答
A.生動的春天的細雨。
B.寫了黃昏時下雨的場景和壹切。
C.寫壹個煙雨蒙蒙的場景，賦予雨人情感，擬人化。
D.煙雨蒙蒙的氛圍勾勒出作者內心的焦慮。
參考答案“濕”意為淋濕淋濕，生動地寫出了雨中黃昏的靜謐潤澤的韻味，表達了作者對鄉村寧靜悠閑的田園生活的向往。
(老師的相機撥號:結合語境。)
2.(根據學生的回答，總結)教師展示標準答案步驟:
第壹步是解釋這個單詞在句子中的意思。
第二步，擴大聯想，把這個詞放到原句中，描述場景。
第三步，指出這個詞表達了什麽，烘托了什麽感情或者什麽意境。
詩中文字之美的壹般回答格式:是之意準確寫出(景物)的特征，表達作者的感受。
B.王灣，北堡山下壹泊
在藍山下，我和我的船沿著綠水蜿蜒前行。
直到退潮時河岸變寬，沒有風吹動我孤獨的帆。
...夜晚讓位於太陽的海洋，舊的壹年融化在清新中。
終於我可以派我的信使野鵝，歸巢洛陽。
談《直到低潮的堤岸變寬》中的“寬”之美。
1.要求學生根據答案格式調整答案，然後進行交流。
2.出示參考答案，壹起讀。
“寬廣”就是寬廣、開放的意思。繪聲繪色地寫著春潮洶湧，河水變得浩浩蕩蕩，兩岸特別寬。表達了作者眺望山川的寬廣胸懷和英雄氣概。
(3)擴展和延伸
A.“直到低潮時的堤岸變寬”這句話的壹些版本被寫成“潮起潮落”。請問“寬”和“損”哪個好？
(根據學生的回答，總結出)比詩中某個詞更好的標準化答題步驟:
第壹步:肯定“好”或者肯定哪個更好。
“寬”字比較好。
第二、三、四步，分享漢字之美。
第五步:簡要說明“壞”在哪裏。
但是“失落”這個詞並沒有那麽寬廣和氣勢，讀起來缺乏音樂美。
詩歌中詞變比較的壹般回答格式:詞更好。意思是可以。準確寫出(景物)的特點，表達作者的感受。而這個詞沒有。
B.課堂練習:
《總復習範式》P72題4《河邊獨自尋花》
不太好。《靈蓮》既寫了蝴蝶對花的留戀，又流露出詩人對花的喜愛，從而達到情景交融。《樊菲》只描述了蝴蝶在花叢中嬉戲的情景。
(4)反饋練習:
必須做題
1.“壹般復習範式”之三P72“花字崗”
“侵”意為感染，描寫了夕陽余暉的逐漸消退過程，生動地描繪了詩人在夕陽下悠然下崗的生動景象。
“刷”的意思是輕輕地刷。增強運動感，生動地寫出可愛的青山，柔美多彩。這兩個動詞描述了廣韻·崔山對詩人的依戀，反映了詩人對華子岡的熱愛和懷念。
2.「總復習範式」P73第壹題「錢塘春遊」第二題。
《幾處》《誰的家》表示早鶯少，新燕少，表達了早春錢塘湖的特色和作者的喜悅。如果改成“無處不在”、“家家戶戶”，就沒有這樣的表達效果了。
選擇做題
2008山東卷
杜寒江(宋·)
被流放到嶺南的南方和親戚斷絕來往，熬過了冬天，又經歷了新的壹年。
越接近老家，我越膽小，不敢打聽家裏來的人。
第壹句中的“破”字有什麽表達效果？
答:“斷”的意思是切斷或切斷。寫出了詩人與親友隔絕的現實，突出了詩人的思鄉之情。
(5)課堂總結
(6)作業:完成總復習範式中的古詩詞鑒賞(1)其余。