1，《當天閱讀》是親親母語研究院基於兒童閱讀課程的內容建設，為兒童精心編寫、精選的閱讀教材，是親親母語總課題組歷經十年研究、五年編寫、四次修訂的心血之作。
2.適合兒童的、有節奏感和意味深長的、具有文學美和自然美的詩歌文本，讓兒童通過多種形式的閱讀，激發語言潛能，提高語言素養和母語能力。童謠、簡單的五言詩、晨讀韻文、泰戈爾的飛鳥、七言詩、紀伯倫的沙沫、中國的現代詩、外國詩、宋詞、外國散文、中外現代散文、中國的古文，沿著這個順序，慢慢爬坡，讓孩子在日常的背誦中打開天賦之門。
3.內容介紹
壹年級
編纂內容:童謠、童詩、唐詩，附錄為趣味對聯選編。
內容特點:內容簡單、有趣、易讀。
二年級
編纂內容:童謠、童詩、唐詩、《晨讀與押韻》，附錄為《聖紫晶選集》。
內容特點:對於初二學生來說，所選文章朗朗上口，押韻簡單，易於背誦。
三年級
內容:泰戈爾《鳥選》、《童詩》、《唐詩》，附錄是《老子》。
內容特點:增加了泰戈爾的散文詩——哲學文本的閱讀。
四年級
編輯內容:紀伯倫的《沙與沫》、《兒童詩》、《中國現代詩》、《唐詩》。附錄是《論語》。
內容特點:增加了紀伯倫的格言書《沙與泡沫》。
五年級
編纂內容:泰戈爾《新月集》、現代散文、兒童詩、中國現代詩、外國詩、唐詩、歷代詩、唐宋詩，附錄為《孟子》。
內容特色:涵蓋古今中外的名篇，題材豐富。
六年級
編纂內容:外國散文、外國詩歌、兒童詩歌、唐宋詞、元令、古文、古代寓言和格言警句。
內容特點:題材豐富，全面經典，開闊學生視野。
4.日本人提倡的是兒童閱讀。閱讀材料必須與兒童的生活和興趣密切相關。強調最初的閱讀壹定是“跟我讀”。所以，雖然也提倡孩子讀經典，但還是要從孩子容易親近的兒歌、童謠開始，讓孩子逐漸親近經典。從方法上看，日語背誦提倡把熟悉的閱讀變成背誦，不強行背誦。強調持之以恒，讓日常閱讀成為壹種自然的習慣，而不是額外的負擔。讀經主要是讓孩子讀四書五經等儒家經典，特別強調背誦，從小就提倡背誦，增強理解力。