他看見兩個孩子從壹個小茅屋裏出來，點著燈籠。壹個女生，壹個男生，壹個紮辮子的女生，小女孩的兩條辮子像蜻蜓的翅膀，壹會兒上壹會兒下的飛。葉少翁又看了看小男孩。這個小男孩頭上紮著壹條辮子，前額前有壹條短短的流動的海。他看起來很可愛。兩個孩子在壹棵梧桐樹下抓蟋蟀。他們壹起工作。女孩提著燈籠，男孩負責抓蟋蟀。
夜深了，所有的孩子都睡覺了，所以所有的小動物都回家了。但葉少翁還沒睡。今天的夜晚特別安靜。他看著天上的月亮，想念他的親戚和朋友。
2.古詩《夜書所見》被改編成200字的短文。古詩《夜書所見》擴充了200字。壹天晚上，大詩人葉紹翁在河邊散步。
突然，壹陣風吹來，葉少翁不禁想起了家鄉。他想:“我的孩子現在怎麽樣了？家裏怎麽了？”想著想著，葉少翁突然看到不遠處有兩個孩子在打板球。
壹個孩子說:“到我這裏來！”另壹個孩子說:“蟋蟀，不要去那裏！”“兩個孩子旁邊的小屋裏還亮著燈。他情不自禁地說:蕭蕭五葉寄寒聲，江面秋風動客。
我知道小孩子挑促織，晚上籬笆上落了壹盞燈。“哎！”他說，“現在，我漂泊不定，要是我能回家就好了。”
他更加想念他的家鄉。夜書所見:葉少翁吳落葉送寒聲，江面秋風動客情。
我知道小孩子挑促織，晚上籬笆上落了壹盞燈。
3.根據妳在夜書上看到的寫壹篇作文。微風習習的夜晚，葉少翁壹個人在河邊玩耍。
他坐在河邊的壹條船上，仰望著月亮的月光。然後，他看著船上家家戶戶的燈火和燈火，讓他想起自己的親人和朋友。
他回憶起他的童年，記得他交了許多朋友。
但現在想起來，“我好孤獨啊！”他看見兩個孩子從壹個小茅屋裏出來，點著燈籠。壹個女生，壹個男生，壹個紮辮子的女生，小女孩的兩條辮子像蜻蜓的翅膀，壹會兒上壹會兒下的飛。
葉少翁又看了看小男孩。這個小男孩頭上紮著壹條辮子，前額前有壹條短短的流動的海。他看起來很可愛。兩個孩子在壹棵梧桐樹下抓蟋蟀。他們壹起工作。女孩提著燈籠，男孩負責抓蟋蟀。
夜深了，所有的孩子都睡覺了，所以所有的小動物都回家了。但葉少翁還沒睡。今天的夜晚特別安靜。他看著天上的月亮，想念他的親戚和朋友。
4.用第壹人稱改寫古詩。我住在1000公裏外的魚枷的壹家旅館裏。夜深了，我睡不著。當我向外看時，我發現梧桐葉在風中沙沙作響。我想:這些梧桐葉散的時候，不就是離家流浪嗎？
突然，我看到了微弱的燈光，我心想:這壹定是壹些頑皮的孩子在那邊抓蟋蟀。於是，我沿著小火的光亮摸索著...最後，我找到了壹個方法。
我慢慢走向那條路。突然，我停了下來，生怕打擾了孩子。我慢慢靠近，有兩個孩子在那裏閃爍。
我漸漸看清楚，壹個孩子提著燈籠，另壹個在抓蟋蟀。那些被抓住的蟋蟀發出美妙的叫聲，好像在向我求助...
眼前的場景讓我想起了小時候抓蛐蛐。我悄悄地走回旅館，但孩子們不知疲倦，在那裏快樂地抓著蟋蟀...
多麽美好的夜晚啊！
5.我在夜書裏看到的，這首古詩，我在夜書裏看到的_
作者:葉紹翁
簌簌葉送寒聲，江面秋風動客。
我知道小孩子挑促織，晚上籬笆上落了壹盞燈。
翻譯
颯颯的秋風吹著梧桐葉，帶來陣陣寒意。
河上吹來的秋風，讓我在遠離家鄉的時候思念家鄉。
家裏幾個孩子還在興致勃勃的打蛐蛐！
夜深人靜燈還亮著，不肯睡覺。
給…作註解
①見:古同“今”，顯現，揭示。
2沙沙聲:風。
③客情:乘客的思鄉之情。
4挑選:挑選並移動。
⑤推廣編織:俗稱蛐蛐，部分地區也稱蛐蛐。
6圍欄摔:圍欄。
辨別和欣賞
作者:佚名
《夜書》中的“Jian”壹詞，是壹個古今字。這裏我們應該讀“xi安”而不是“吉安”。全詩的理解應該是:(標題)寫妳在壹個孤獨的夜晚思念什麽。颯颯的秋風吹著樹葉，帶來陣陣寒意，正在國外旅行的詩人不禁懷念起故鄉。我最想念我心愛的孩子。此時的我，可能還在興致勃勃地鬥蟋蟀，夜深人靜不肯入眠。
這首詩交織了作者的悲傷、溫暖、喜悅和牽掛。可以從九個方面來欣賞，來表達古詩“夜書所見”的唯美。
1，借風景抒情，以風景入意境。寫壹兩句關於自然環境的話，樹木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風秋江，傳達漂泊蒼涼的感覺；最後兩句是懷舊，家裏的孩子可能還在玩到深夜逗蛐蛐。孤獨的時候幻想家人，小索的風景催我懷念玩耍的樂趣。隨著情景融入情感，情景交融，相映成趣，意境美妙。
2、動靜結合，以動襯靜。秋葉、秋風、秋聲、秋江、秋船、孤燈、頑童、鬥蟋蟀，都歷歷在目，栩栩如生。柵欄落入小屋，夜晚漆黑無邊。這是壹個安靜的場景，它是如此的悲傷和寒冷，充滿了憂郁。樹葉簌簌作響，也激發了詩人在寂靜的深秋午夜思念家鄉親人的心情。
3.悲喜交織，以喜掩蓋悲。用壹兩句話寫壹個悲傷的場景，秋風掃落葉，天空送來寒意；說三四句關於愛情的話，夜挑促織，異地思愛。壹個悲壹個喜，悲喜相隱，悲喜被喜所掩蓋，表現了浪跡天涯的孤獨無助和遊子強烈的鄉愁。
4、虛實相生，體現以虛帶實。全詩四句中有壹兩句描寫的是真實的場景:落葉寒，水動風涼；三四句話喚起想象:夜燈，孩子們看蛐蛐打架。妳的所見所聞，或明或暗，相映成趣。滿是秋聲，滿是秋夜，滿是鄉愁。現實有空，現實有空。話不多，意思無窮！
5、入迷，遠近互動。詩人承受著靜夜的孤獨，他有壹顆依戀遠方親人的心。雖然身在千裏之外，但嬉戲的場景依然在眼前。附近冷樹葉聲擾人，壹家人樂得來。那件事，那壹幕，讓人無限感嘆。
6、冷暖，“寒”與“挑”生動。“冷”字是壹語雙關，既有秋風凜冽逼人之感，又有世界末日擱淺之意。細節中的“挑”字很有意思。把孩子們專註玩耍、小心挑選、屏息觀戰、豁然開朗的鬥蟋蟀場景寫出來，全在壹個“挑選”裏。“挑出”人物，“挑出”魅力，“挑出”緬懷親人的溫暖！
7、“動”與“知”壹氣呵成。詩歌用落葉“送”寒，寒聲“動”情，抱親人，思親人，慰寂靜。“動”是詩“骨”，“知(思)”是詩“心”，使全詩起伏適當，張馳適度。
8、暗喻，明心。《河面秋風動客情》暗地用了漢斯·張辭官的典故。相傳住在洛陽的官員漢斯·張看到秋風時，思念家鄉，於是辭官回鄉，但如願以償。“秋使人愁”更能表達詩人遠離家鄉，充滿思鄉之情的心境。
9、巧用辭藻，情意綿綿。“簌簌葉寄寒聲，江面秋風動客情。”這種“送”和“動”體現了對事物的感受，賦予了葉舞和秋楓模態思維。這些抒寫情懷的詩句，為何不把讀者帶入秋江的意境，讓他們癡迷，充滿惆悵。《簌簌葉寄寒聲》巧妙運用通感，用簌簌聲催發蒼涼意境，用聽覺形象傳達觸覺感受，意味深長。
6.根據古詩《夜書所見》的畫面寫壹篇短文。颯颯的秋風吹動著樹葉，帶來陣陣寒意，讓遊人想家。因為他看到了遠處柵欄下的燈光，所以人們認為孩子們在抓蟋蟀。
1.賞析:颯颯秋風吹著吳的樹葉，帶來陣陣寒意，在外遊歷的詩人不禁懷念起故鄉。他突然看到遠處柵欄下的燈光，以為是小孩子抓蟋蟀。這首詩寫的是鄉愁，但作者寫的不是如何壹個人住在孤零零的房子裏，思念家鄉，而是著眼於夜晚的小場景。他晚上睡不著覺。透過窗戶，他看到不遠處的柵欄間點著壹盞燈。於是他明白了，有孩子抓，促進編織。挑，讀音，指用細枝從縫隙中輕輕翻出蟋蟀。這個畫面讓他覺得很親切，也許他想起了自己的家鄉和童年。
2.原詩:
肖驍捂著葉子發出冷冷的聲音，
河上秋風動客。
知道有孩子選擇推廣編織，
晚上，柵欄會亮起來。
3.評估:
錢鐘書《宋詩選註》說:“這種情景，就是姜夔在齊天樂說的蟋蟀:‘笑看籬笆呼吸煙，天下兒女。’"如果再加上陳廷焯對姜詞的評論:"願心之苦與懵懂之兒之樂相映，最是奇妙"(《白玉齋·花刺》卷二)，可以想見詩人此時的深切悲哀。
4.作者簡介:
葉紹翁，南宋中期詩人，龍泉人。祖籍建安(今福建建甌)，姓李，嗣為龍泉(今浙江麗水)葉。生卒年不詳。他以前是朝廷的小官。他的學問來自於長期隱居於錢塘西湖之畔的葉適，與甄交往密切，與葛交遊。