第壹章，教學目標
知識和能力:
1.他會認“影、前、後”等十壹個新字，會寫“飛、馬、鳥”等三個新字。認識兩種筆畫“ㄅ”和“ㄅ”以及兩個偏旁部首“ㄅ".”
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.通過觀察圖片，聯系生活，學會識別“前、後、左、右”四個方向，培養學生的觀察能力和分辨能力，認識壹些關於“影子”的現象。
流程和方法:
1.通過拼音節來讀課文，感受獨立閱讀的樂趣。
2.通過看、聽、讀、討論、練習、編輯，我可以初步感知到最基本的語文學習方法——將兒歌與生活聯系起來。
情感態度和價值觀:
通過學習課文，培養學生對周圍事物的好奇心，了解壹些關於“影子”的現象，激發學生對周圍事物的好奇心。
二，教學中的難點
教學重點:
1.他會認“影、前、後”等十壹個新字，會寫“飛、馬、鳥”等三個新字。認識兩種筆畫“ㄅ”和“ㄅ”以及兩個偏旁部首“ㄅ".”
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:
通過閱讀，我們可以了解並學會識別“前、後、左、右”四個方向，了解壹些關於“影子”的現象。
三，教學策略
這首兒歌通俗易懂，趣味性強，可以幫助學生了解生活常識，積累語言素材。教授這門課程旨在引導學生在實踐中學習語文，在活動中學習語文，培養學生濃厚的學習興趣。同時，充分利用教材激發學生的學習興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主讀寫，培養學生自主讀寫的能力。在聯系實際的基礎上，超越文本，引導學生走出書本的世界，拓展文本的內容和空間，體現語文教學的理念。結合學生生活經驗的積累，實現知識的遷移和應用，培養學生的口語能力。
另外，與多媒體的結合可以激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用。
1.學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2.在學習生詞的過程中，強調自主學習和小組合作學習的探究方式，通過學生之間、教師之間、學生之間的交流來解決，並在授課時給予教師學習方法的指導。
3.引導學生在實踐中學習課文，在課文解讀活動中學習課文。引導學生的生活經驗積累向知識轉移，鼓勵學生大膽交流，培養學生的口頭表達能力。
第四，教學過程
(壹)謎語介紹，激發興趣
1.老師:同學們，我們都有自己的朋友。誰是妳的好朋友？學生們說出他們朋友的名字。
老師:我也有壹個好朋友。(課件展示謎語)
我有壹個好朋友，經常和我壹起走，有時候走在前面，有時候走在後面。
他在晴天，但不在陰天。我跟他說話，他不說話。
猜猜，誰是我的好朋友？
設計意圖激發學生的學習興趣。
2.回答完問題後，學生在黑板上隨機書寫，朗讀準確發音的yǐnɡzi，並記憶“影子”。
(二)理解影子的實踐活動
1.老師:妳怎麽猜到的？
設計意圖學生喜歡猜。通過猜測原因，學生對陰影有了初步的感覺。
2.設計影子遊戲，交流“我的發現”。
(1)妳有這樣的朋友嗎？妳在哪裏見過他？我們現在能找到他嗎？
(2)找到妳的朋友，和它壹起玩，邊玩邊觀察。是什麽樣的？妳也可以回憶壹下妳是如何在操場上和影子賽跑，踩在影子上的。
(3)影子與我們形影不離，跟隨我們，陪伴我們；影子變化無窮，前後左右的位置會變化，高矮瘦形也會變化。
設計意圖有趣的“影子”遊戲，讓學生對影子有了感性認識。適當的語文練習更有利於學生、教師、文本之間的對話，極大地激發了學生的好奇心和求知欲，營造了良好的學習氛圍。
(三)整體感知，獨立素養
過渡語:學生仔細觀察過。讓我們走進課文，讀讀童謠，看看童謠是怎麽寫影子的！
1.學生低聲讀課文，老師要求。
圈出藍線中要求“我會識別”的單詞。如果遇到不認識的單詞，請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方式學習生詞。
2.自學完新單詞後，同桌的學習夥伴會玩“妳點我認”的遊戲，互相檢查，互相幫助。如果所有的夥伴都認對了，請表揚他。
3.認識新部首“桂”和“米”。
4.檢查自學:老師展示課件，檢查生詞的學習情況。
(1)讓學生通過火車朗讀生詞和帶拼音的單詞。
(2)男生女生讀去掉拼音的單詞。(強調“影、恒、友”是鼻音，“前”是三音節的節，“著”是輕聲)
(3)競賽形式考查會識別的單詞。
設計意圖這壹環節的設計目的是讓學生在特定的語言環境中自主、合作地學習和閱讀。多媒體的使用恰當地調節了課堂氣氛，使枯燥的識字活動變得有趣，調動了學生學習的主動性。“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，給學生以主動權，以學為教，靈活調整教學策略。學生充滿興趣，多樣，紮實，有效。
5.指導寫作:飛翔，馬和鳥。
(1)知道新筆畫“”和“ㄅ".
(2)強調“飛”字不要寫成“B”。“馬”的第壹筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。
(3)學生按照紅筆畫順序，然後仿照例子寫。寫字要註意姿勢正確。老師巡視並給予指導。
(4)展示學生寫的生詞，學生評價，教師根據學生的評價給予針對性的指導，學生再提高。
第壹次用“”和“ㄅ”設計寫作課。根據以往的教學經驗，孩子們在寫字時經常會犯" "的筆畫錯誤。這樣設計的目的是避免學生在認知過程中先入為主，讓錯誤的概念深入腦海。學生在老師的指導下第壹次獲得的知識是正確的、規範的。
(5)我認識所有的新朋友，然後讀課文，我相信妳會正確地讀課文。
(四)細讀課文，引導朗讀。
1.影子真的很調皮。它和太陽玩捉迷藏！他們是怎麽捉迷藏的？讓兩個學生分組閱讀課文。
看！太陽在動，影子也在動。看到影子的變化了嗎？
設計意圖是用多媒體課件拉近文本內容與學生情感的距離。活動圖片激發興趣，發展思維，減緩教學難度的坡度。
3.學生仔細看。妳在影子身上發現了什麽變化？
(1)四人壹組交流。
(2)學生報告，教師可以結合課文指導學生交流。
4.老師總結指導閱讀。
原來太陽在後面，影子在前面；太陽在前面，影子在後面；太陽在右邊，影子在左邊；太陽在左邊，影子在右邊。影子真的很調皮。妳能讀出它的頑皮和可愛嗎？表演的時候可以大聲朗讀。
設計意圖是重視朗讀，以朗讀為基礎，邊讀邊表演，讓學生在閱讀中放飛激情，感受祖國語言的美好和學習語文的快樂。
考驗妳的時候到了。誰在妳前面？誰在後面？誰在左邊？誰在右邊？
設計意圖通過聯系實際生活，讓學生學會識別“前、後、左、右”四個方向，培養學生的觀察能力和分辨能力，練習說出壹個完整的句子。
6.學習第壹節，指導閱讀。
(1)太陽在後面，影子在前面；太陽在前面，影子在後面。孩子們在前面拼命跑，影子在後面拼命追。孩子回頭看的時候看到了什麽？
(2)影子是什麽樣子的？了解“小黑狗”。
(3)多有趣啊！誰來讀這句話？看完名字評論，然後壹起看。
7.學習第二節，指導閱讀。
(1)看，影子又動了。影子跑來跑去，主人走到哪裏它就跟到哪裏。是誰呀？
(2)點名閱讀後復習，理解“好朋友”。
(3)學生可以自由朗讀，然後用動作點名朗讀。
設計意圖是讓學生通過仔細觀察圖片和回憶影子遊戲，說出為什麽“影子是壹只小黑狗”和“影子是我的好朋友”。理解“小黑狗”和“好朋友”的含義，感受影子和人密不可分的特點。
8.閱讀全文。
9.引導背誦。
(1)展示課件，背誦。
(2)邊做動作邊背誦。
設計意圖積累語言，運用語言，永遠是語文教學的根本。按照以往的教學情況，學生會背，但說起來還是無從下手。創造壹個學生會說的語言環境，讓學生在學完課文後會說。這壹環節的設計目的遵循教育規律，由易到難，循序漸進，為孩子設置臺階，為學生創造學習提供空間，延伸課文內容，讓學生自由表達自己在生活中的地位，用課堂上積累的規範語言感受學習語文帶來的快樂。
(5)快樂體驗與語言發展。
1.老師興趣:大家都背的很好！看，這是什麽？(老師用投影在屏幕上做鳥飛的動作)
問題:妳想做嗎？(命名性能)
2.老師評價:妳剛才的表演真的很精彩，很有創意，很有想象力。在生活中，妳可以在陽光下看到影子。妳還知道哪裏能看到影子？尋找妳周圍的陰影？
3.總結:剛才看到有同學找了很多影子。是的，有光的地方就有陰影。只要我們註意，就能找到影子。
設計意圖是將語文課堂知識拓展到課外實踐活動，這是新理念下語文教學的終極目標，也是這壹環節的設計理念。豐富了學生的課余生活，鍛煉了學生的動手能力和語言表達能力。
第二章教學目標:
1，會確認讀到“影、前、後、常、同、同、黑、狗、它、朋友、朋友”，會正確寫出“飛，
鳥類”。了解新筆畫“豎折鉤”和四個新部首“三撇、防狗邊、小前綴、寶蓋頭”。
2、對課文的初步感知，能準確、流利地閱讀課文。
教學重點:
認識11個新單詞，會寫三個新單詞:飛、馬、鳥。根據自己的經歷，做到正確、流暢、深情。
大聲朗讀課文。
教學難點:
1，懂得在現實生活中分辨前後左右方向。
2.初步感知最基本的語文學習方法。
課前準備:制作單詞卡片，帶領學生觀察自己在室外陽光下的影子，玩踩影遊戲。
教學過程:
首先，猜壹猜，說“影子”
1.老師:小朋友，上課前，我們壹起猜壹個謎語，看誰猜得準，猜得快——它就像壹只小黑狗，到處跟著主人，太陽在前，太陽在後，太陽在左，它在右。(影子)是啊，孩子們真聰明。剛才，老師帶妳去操場了。妳在陽光下活動的時候，壹會兒在地上，壹會兒在墻上。黑色的是影子。(發音:影yǐng)
2.說“打影的樂趣”。告訴大家妳在操場上看到了什麽，玩了之後有什麽感受。)
二，對文本的初步感知
1，有壹個小孩，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了壹首小詩，要不要聽聽？老師背誦了課文。妳覺得哪句話很有意思？
根據學生的回答，隨意說出下列發音的句子:昌、之、彭等。
2.比較誰讀得正確，讀得好。
3.試著讀課文。(讀得好，讀得準)
4.理清上下文:孩子們再讀壹遍課文。這首兒歌有幾節？每壹節寫的是哪壹幅圖？
5.再讀壹遍課文。(閱讀流暢)
第三，鞏固單詞
1，字
大屏幕顯示:影子，前後，經常，跟隨，黑狗，它，朋友。
看誰和孫寶寶的朋友多。
2.分單詞，坐火車讀生詞。
影，前，後，恒，跟，穿，黑，狗，它，朋友，朋友。
3，偏旁是紅色的，看哪些字是偏旁，妳已經知道了。
4、學習新部首:三手、反狗、小前綴、寶蓋頭。
5.找壹個激進的遊戲
把部首和人物分開，玩組合遊戲。
拍手:老師:我們都來拍手，在上面拍手。
生:下面鼓掌。
老師:拍前面。
生:拍拍背。
……
四、小組識字比賽:
以五人為單位，拿出已經認識的新單詞卡片，圍成壹個圈。讓圈中間的同學介紹手中的單詞。
如:我面前是馬字，壹匹馬的馬；我身後是朋友二字，朋友的朋友；我的左邊是飛行二字，飛機的飛行；我右邊是鳥這個詞，啄木鳥的鳥。……
如果有說錯的隊員能及時糾正，看誰說得快，說得準。
五、寫作練習
1，教新筆畫“豎折鉤”。
2.學生按照書上的筆順自學“飛馬鳥”的筆順。
3，交流自學成果，當個小老師提醒孩子哪裏不要犯錯。