知識技能:1。知道詩人戴望舒。2.品味並揣摩詩歌中的重要意象，分析其象征意義。
過程和方法:教師示範閱讀，引導學生反復閱讀，品味詩歌緩慢悠揚的節奏。
情感態度和價值觀:知人論世，理解作者的感受，引發* * *和養成良好的審美情趣。
教學重點閱讀和欣賞
把握教學中的難點形象
安排壹個課時進行教學
教學方法有閱讀法、比較法和交流法。
教學用具課件，mp3
教學過程
第壹，新課程的引入
放首《丁香花》吧。學生聽後談談自己的感受，並介紹紫丁香。
展示圖片了解紫丁香:紫丁香的形狀像結，在晚春開花，花朵呈淡紫色或白色。紫丁香雖然很美，但是很容易雕謝。丁香花是古典詩詞中常見的意象:“香蕉不露丁香花結，同在春風卻彼此牽掛。”(李商隱《禮物》)“青鳥不在雲外傳消息，紫丁香在雨中悲。”(李菁《浣溪沙》)它不僅是美的象征，也代表著高貴與憤懣。所以，紫丁香總是和“悲傷”聯系在壹起，雨中的紫丁香更是增添了許多憂傷和傷感。)
我們今天要學習的作品《雨巷》也成功地運用和發展了丁香意象。《雨巷》是戴望舒的成名作和早期代表作，他因此獲得了“雨巷詩人”的綽號。
第二，研究文本
(壹)、走進雨巷——廣泛閱讀，理解作者，理清思路。
(展示圖片)戴望舒(1905—1950)，浙江省杭州縣人。中國是壹個著名的現代詩人。65438-0925進入上海復旦大學學習法語，開始受到法國象征主義的影響。1928開始寫現代派詩歌。他寫了詩集:《我的記憶》、《王叔草》、《王叔草的詩》、《災難的歲月》。在他早期的詩歌中，他大多寫自己孤獨的心情，帶有濃重的感傷氣氛。由於受西方象征主義的影響，他的意象模糊而含蓄。他的代表作是《雨巷》。後期(抗戰爆發後)，詩歌表現出熱愛祖國、痛恨侵略者的強烈感情，以及對美好未來的熱切向往，詩風積極明朗。代表作是《我用破損的手掌》。
學生自由閱讀課文。分析作品的思想。(學生討論)明確說明:
第1節:“我”獨自徘徊在漫長而寂寞的雨巷。
第2-6節:想象中的丁香壹樣的女孩穿過雨巷，從我身邊飄過。
第七節:以重復章節的形式寫出“我”的希望。
漂浮過程:無聲無息地靠近，靠近——走開——最後消失。
(二)、停在雨巷——學習，感受影像，探索情感。
1.詩中的主要意象是什麽？他們有什麽特點？(學生討論)明確說明:
油紙傘:復古、懷舊、神秘、朦朧
雨巷:漫長，寂寞，下雨。
丁香:美麗、高貴、悲傷
樹籬墻:悲傷、荒涼和衰落
丁香姑娘:美麗、高貴、悲傷
我:流浪，迷茫，孤獨。
2.“壹切風景都是愛情”，在這樣的環境下，詩人的心情應該是怎樣的？聯系全詩，找出描述“我”心情的詞語(學生討論)
清:孤獨，漂泊，默默傷心，冷漠，傷心，憂郁。這些話表明“我”是壹個悲傷迷茫的孤獨者，但同時，我也想追求壹些東西，因為“我希望遇到壹個像丁香壹樣/悲傷的女孩。”
3.(展示圖片)介紹這首詩的創作背景。
雨巷出品1927的夏天，是中國歷史上最黑暗的時候。反動派對革命者的血腥屠殺造成了籠罩全國的白色恐怖。熱情響應革命的青年們壹下子從烈火的高潮跌入了黑夜的深淵。他們中的壹些人找不到革命的未來。他們在痛苦中迷失，他們在失望中渴望新的希望，他們在陰霾中期待美麗的彩虹。《雨巷》反映了壹些進步青年的這種心態。戴望舒寫這首詩的時候才二十二歲。壹年多前，他和同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗壹起從事革命文藝活動，並加入* * *青年團，用自己熱情的筆投身於黨的宣傳工作。1927年3月，因宣傳革命被反動當局逮捕拘留。“四壹二”政變後隱居江蘇松江，在孤獨中咀嚼“中國人在這個時代的苦惱”。
4.結合詩中的情節以及雨巷、丁香姑娘和“我”之間的關系，妳認為作者想表達什麽樣的情感？想想它的象征意義。(學生討論)
清:狹窄陰森的雨巷，在雨巷徘徊的孤獨旅人，丁香般憂傷的少女，構成了壹種象征性的意境。含蓄地暗示了作者的迷茫、悲傷和期待。表面上是寫對美好愛情的期待。更深層次的，是個人乃至壹代年輕人內心復雜情緒的象征，是壹種對美好理想得失的苦悶和仿徨。
(3)徜徉在雨巷——朗讀、品味語言、鑒賞技巧。
播放名家朗誦會，通過視聽手段展現詩歌意境，將詩歌內容形象化、具體化，創設情境，增強學生對詩歌主體的感知，感受詩歌的音樂美，品味語言，理解詩人當時失望、希望、幻滅、追求的心情，讓學生進壹步感受這首詩的意象。
1.(展示圖片)這些詞用來表示動作、情緒和狀態。選壹個妳覺得好用的。
我:孤獨，猶豫，希望，沈默，惆悵，冷漠，悲傷，憂郁。
雨巷:漫長，孤獨，頹廢，悲傷，
丁香姑娘:帶著憂傷，丁香般的顏色，芬芳，憂傷，憂傷，沈默，憂傷，冷漠，憂傷，憂郁，嘆息的眼神，靠近，漂泊，如夢似幻，憂傷，迷茫，抵達，疲憊，消散...
(實例分析)
“希望”表示作者是壹個有所追求的人。
《哀怨》表現了作者和丁香姑娘壹樣，因為理想不能實現而悲傷。
《很久很久》寫了漫漫長路，《孤獨》寫了詩人的孤獨，《流浪》寫了那個時代詩人的迷茫。
“紫丁香般的顏色”和“紫丁香般的香味”描寫了紫丁香姑娘的容貌之美和氣味之香，象征著詩人理想的美好和高貴。
用“走近”、“漂流”、“到達”、“走開”、“消散”等詞來形容飄在空中、飄走的丁香姑娘，象征著理想的空靈和空虛，表現了詩人的憂傷和迷茫。
2.(展示圖片)結構特點:* *七節，每節七行，每行長短不壹；韻位變化錯綜復雜；在看似斷裂的部分交叉線。這種寫法有什麽效果？(學生討論)明確說明:
它使全詩回蕩著深沈而優美的旋律，微妙而生動地暗示了詩人低沈而迷茫的心情。
3.《雨巷》有哪些藝術特色？(學生討論)明確說明:
①象征主義，寓意深刻。表面上看，對壹個少女的傾慕，美好理想幻滅後的惆悵，其實象征著當時壹些小資產階級知識分子的精神狀態。
②音節和諧，節奏優美。全詩共7節，每節6行。雖然句子有長有短，但是詩的停頓非常清晰。
(3)重復、復調、對唱等手法在詩中的運用，造成了旋律的循環和悅耳的樂感，增強了詩的抒情氛圍。
所以葉聖陶稱贊這首詩是中國新詩音節的“新時代”。
第三，延伸拓展
走出雨巷——選讀、比較閱讀、提高能力
說《雨巷》詩美、音節美、意象美、意境美。在我看來，它的作者戴望舒本身就是壹種美，它體現了壹種執著的美，帶著淡淡的憂傷和對夢想的苦苦追求。
對比:欣賞雨巷和浣溪沙的異同。
浣溪沙南塘麗景
卷起珍珠做窗簾，掛上勾連，在高樓裏，我看起來像以前壹樣，憂郁依舊深鎖。花落風中，思長誰主。
信使沒有給遠方的行人帶來消息，雨中的紫丁香讓我想起了悲傷。我在黃昏中回望三峽，看到河水從天而降。
提示:從形象、意境、主題、表現手法等角度進行比較。
相似點:丁香花是主要意象；意境朦朧；他們都表達了內心的悲傷和憂郁；他們都使用符號和隱喻。
區別:除了紫丁香，雨巷還選擇了油紙傘，雨巷和姑娘，浣溪沙還選擇了落花，青鳥，綠波。意境:《雨巷》以靜為主，《浣溪沙》結局波瀾壯闊；目的:《雨巷》主要表達個人的悲哀和憂郁，《浣溪沙》主要表達作者對南唐國運的悲哀和感慨。表達:雨巷除了象征和比喻還用排比，浣溪沙除了象征和比喻還用擬人。
第四，課堂總結
回望雨巷——細讀，復習鞏固，成就背誦。
有人說，這首詩像中國的水墨寫意，只是把情緒誇大到了極致，把自己的悲傷和迷茫傳播了出去。“我喜歡妳猶豫時的美麗，我記得妳後悔時的悲傷。”當妳迷茫的時候，請記得戴望舒的《雨巷》，記得那首黃色的詩裏有壹個美麗而憂傷的女孩在等著妳。
作業:請復述“我”與“丁香姑娘”之間的故事梗概，註意環境、景物、動作、人像、心理等描寫方法的運用，不超過200字。
板書設計
雨巷
戴望舒
圖像感覺
油紙傘復古懷舊神秘迷霧。
雨巷又深又靜。
丁香花是美麗的，高貴的，悲傷的。
籬笆墻是悲傷的，荒涼的，腐朽的。
丁香姑娘美麗、高貴、憂傷。
“我”很迷茫，很孤獨。
李華民
《雨巷》第二課學習情境分析
至於現代詩，大壹新生都不陌生。小學初中都有所接觸，背誦有必要的語感，但在讀情、品象、解詩等鑒賞實踐方面還比較欠缺。特色是象征詩《雨巷》，這是他們第壹次接觸。如何引導他們理解它在情感意象的細節描寫上的象征優勢，如何引導他們帶著幻想進入狀態，理解詩人的情感，並與之認識，是課堂教育中需要註意的問題。
教育原則
1.常識與潛能:背誦詩歌，引導學生在情感意象的細節描寫中了解自己的象征優勢，帶著幻想進入狀態，理解詩人的情感。
2.過程和方法:在練習閱讀和揣摩詩歌的活動中，培養學生閱讀和欣賞詩歌的潛能。
3.愛情意境和價值觀:感受詩歌的語言美和情境美，逐漸養成良好的審美情趣。
教育難點要點
難點:“丁香姑娘”和“雨巷”到底有什麽隱喻或標誌？
重點:練習背誦，揣摩詞句，感受詩中的意象和情感。
教育班是2個班。
教育過程
第壹，看雨巷，挑起興奮點。
1，簡介:在細雨如絲的江南壹條漫長而寂寞的冷巷裏，壹個同樣丁香花的姑娘撐著油紙傘，默默地走著...這幅美好的畫面，就在詩人戴望舒此時寫的雨巷裏。這壹天，我們將和戴望舒壹起走進這條雨巷。
2.作家作品:戴望舒(1905-1950)，浙江杭州人，中國現代著名詩人。65438-0925，上海復旦大學開始學法語，受法國象征主義影響。1928後成為《現代》雜誌作者之壹，創作現代詩，包括《我的記憶》、《王叔草》、《王叔詩》、《災難的歲月》。早期的詩歌多描寫個人孤獨，帶有濃重的感傷氣息。受西方象征主義的影響，其意圖模糊而含蓄。後期的詩歌反映了熱愛祖國、痛恨侵略者的強烈愛情和對美好未來的熱切向往，詩風清朗真摯。
戴望舒還是新月派(成立於1923)的代表人物。創始人不滿足於新詩的浪漫，而是努力追求新格律。
3.《雨巷》是作者的成名作。寫於1927年夏天，當時政局動蕩，詩人情緒低落。這首詩寫了差不多壹年後，作者把它提交給《小說月報》進行修改。葉聖陶壹看就很喜歡，稱之為“新詩音節的新時代。”並給了作者“雨巷詩人”的稱號。作者今年才22歲。雨巷是雨季江南壹條冷巷裏的壹景。細雨中，“我”帶著落寞憂郁的心情，帶著淡淡的期待，走在壹條漫長而寂寞的冷巷裏。這首詩有真有假。
第二，走進雨巷，通讀
1.執行字:
四處遊蕩(pánghuáng)和摔倒(tuíp)
孤獨(jliáo)、憂郁(chóucháng)和吹笛子(shngxio)。
2.聽課文的MP3朗誦，理解詩的寓意所反映的作者的感受。
3.詩人在他的詩中透露出的根本的愛，可以稱之為基調。這首詩的情感基調是“沈郁感傷”。怎樣才能讀懂這種悲傷？
提示問題:語速應該是...語調應該是...
清晰:緩慢而壓抑。
4.在這首詩中，妳體驗詩人表達了什麽樣的情感(如果學生答不上來，會提示詩中是否有對應的詞或句子)。
學生們可能會回答說，他們悲傷，痛苦，流浪，寒冷，悲傷和憂郁，充滿了煩惱和無法...
(板書:我是壹個抑郁憂郁的詩人)
5、誰會是第壹個吃螃蟹的人(如果沒有人自願，請分會代表介紹。)
學生選擇閱讀壹段，請同學和老師點評。
6.播放課文朗誦視頻，讓學生標出詩中的停頓和要重讀的單詞。
老師總結:掌握語速和音準，讀詩的節奏和輕重音，能給人帶來完美的音樂享受。這也是由於詩歌本身和諧的音調和緩慢的節奏。難怪葉聖陶先生稱贊作者“為新詩音節開啟了新時代”。詩人也因為這首詩成為著名的“雨巷詩人”。
7.老師示範背誦這壹段，並指導背誦:除了語速和語調，還要註意節奏，掌握句子中的停頓和壹些要重讀的單詞。
8.跟著屏幕上的伴奏圖，再背壹遍這首詩。
第三，走在雨巷，品味形象
1.除了《獨自流浪》的主人公“我”之外，“冷漠、悲傷、憂郁”，詩人還寫了哪些人、景、事(情感意象)來表達這種悲傷的憂慮？
幻燈片:人物形象(我)少女。
布景道具如雨巷、油紙傘、圍墻、丁香。
將紫丁香的圖片與課後練習4相關的詩歌結合起來，幫助學生理解“紫丁香”的典型意象象征著“美麗、高貴、悲傷”。
在這些情感意象中，詩人主要寫哪兩個情感意象？
清:丁香姑娘，雨巷。
3.請閱讀描寫《丁香姑娘》和《雨巷》兩個情感意象的詩詞，回答問題:這兩個情感意象的描寫或選取有什麽精彩之處？
提示:用“的句型說話...寫(選)妙，妙在……”可以從意象選擇、描寫詞語、句式、在表達情感中的作用等角度來考慮。
教師示例:
“油紙傘”的選擇之所以精彩，是因為它具有復古、懷舊、神秘、晦澀的特點，與煙雨巷融為壹體，營造出壹幅冷冷的悲涼畫面。如果換成現代漂亮的花傘，功能就沒那麽好了。
“腐朽的籬墻”這個詞寫得很漂亮。“腐朽”二字，表示籬墻的坍塌和腐朽，襯托出壹種蕭瑟的空氣。與寂寞悠長的雨巷共同構成了壹幅冷、蒙蒙、腐朽、空曠的景色，能更好地襯托出詩人壓抑、悲傷、感傷的心情。
學生演講的材料可能包括:
(1)丁香壹樣的姑娘:
第二節寫得好，在於排比和詞語的重復(把兩個“悲傷”用在壹起)；或者是用紫丁香的顏色、香味和焦慮，寫出了女孩外表的美麗，氣味的芬芳，以及她內心的焦慮和悲傷，是多麽美妙。
第三節寫得很好，壹石二鳥，妙不可言。外表上她說自己是個女生，其實她也說自己冷漠，悲傷，憂郁。妙處在於“像我壹樣，和我壹樣冷漠，悲傷，憂郁”，通過重復句式反復強調“我”和姑娘的心情是壹樣的。
《丁香壹樣的姑娘》寫得很美，美就在於用“丁香”點綴“姑娘”。丁香花雖然漂亮，但是很容易枯萎，也就是說壹個同樣丁香花的女孩很容易消失，離開。妙就妙在“悲”、“悲”、“仿徨”、“悲茫茫”等詞語的運用，體現了“姑娘”和“我”壹樣的無奈和仿徨。
《如夢/如夢悲》寫得很美，美在夢的隱喻。似乎女生就是“夢想”(可以比喻野心)的化身。
“消失了她的顏色/驅散了她的芬芳/失去了/甚至是她嘆息的眼神/丁香般的憂郁”寫得很美，在於把失去的材料壹壹寫出來，更能表達詩人對丁香姑娘的無情的悲傷和無法看見；當傑出完美的事物不在眼前時，美就在於杯子的美。
第3課雨巷學習目標:
1，知識目標
⑴分析和理解這首詩的意象和象征意義。
⑵能帶著感情讀詩。
2.情感目標
了解作者的思想感情，感受詩歌的情境美。
3.潛在目標
通過閱讀和欣賞增強詩歌的分析潛力。
教學重點:
朗讀，圖像分析，情感把握。
教學時間:
1課時。
教學過程:
第壹，進口
細雨蒙蒙的江南，長長的寂寥小巷，壹把孤獨的油紙傘，壹聲聲的雨聲，撐起了壹顆年輕詩人的悲涼之心。這壹天，讓我們壹起走近戴望舒，和詩人壹起欣賞雨巷的風景，壹起追尋丁香姑娘的芬芳。請合上書和眼睛。讓我們壹起來聽這段錄音。
二，整體感知，確立詩歌的情感基調
1，好了，聽完錄音。這首詩叫什麽(《雨巷》)(老師板書)我們來回憶壹下，剛才聽的時候，這首詩給妳最強烈的情感體驗是什麽？是歡欣鼓舞、鬥誌昂揚、激動人心還是悲傷？沒錯，這首詩從頭到尾都籠罩著壹種淡淡的憂傷，那麽我們在讀的時候，應該用什麽樣的情感語氣來讀(老師板書:語氣——憂郁，憂傷)，那麽應該用什麽樣的語速來讀(學生回答)，對了，壹般來說，如果是表達激昂的感情，讀的時候應該說得快壹點，但是如果可以的話，請翻到教材第45頁。讓我們請壹位同學試著朗讀這首詩的前兩節。我們班哪位同學是朗誦高手？
2.妳是怎麽讀的？(好)掌聲。
讀詩的時候主要關註壹些節奏停頓。在壹些妳認為需要突出的地方，適當停頓或重讀，會讓這首詩更有魅力。讓我試壹試，好嗎？那我給妳三分鐘自由閱讀。妳必須大聲朗讀。想象妳是詩中的“我”。此刻下著斷斷續續的雨，妳撐著傘走在青苔中。
第三，品味詩歌意象
1，好了，時間到了。我們已經完整地讀完了這首詩。我們來看看這首詩裏描寫了多少個(兩個)人物(“我”和“姑娘”)。沒錯。當我們談到前壹首詩時，我們使用了壹個特殊的術語。我們說這個術語是用來描述詩中描述的具體事物的。這是什麽名詞(形象)(板書)有“我”和“姑娘”(板書)，那麽詩歌中的“我”和“姑娘”是什麽關系呢？“我”在長長的雨巷裏猶豫的原因是什麽？遇到女生的期待是什麽？說明“我”想追求這個女生。請找出詩中用來描述這個女孩的句子。壹會兒我讓同學來回答。壹部分壹部分地。
2.好，請壹位同學找出詩中描寫女孩的句子。
第壹節:丁香般/悲傷；第二節:她有丁香壹樣的顏色/香味/憂傷/悲傷/猶豫；第三節:流浪/撐油紙傘/默默傷心/冷漠、傷心、憂郁；第四節:悄悄靠近/投去嘆息的目光/如夢飄過(“嘆息”是什麽意思？);第五節:沈默/走過這雨巷；第六節:如釋重負的嘆息/丁香般的惆悵；第七節:像丁香/帶著悲傷；
3.我們從剛才同學們的回答中可以看到，詩人用了很大的篇幅來描寫這個女孩，描寫她的動作，描寫她的情緒，他還用了很多其他的意象來襯托這個女孩。首先，他寫的是女孩此刻是個好地方(雨巷)。請發揮妳的想象力。蒙蒙細雨中，妳走在這條漫長而寂寞的小巷裏，遠離了喧囂和熱鬧。在這樣的雨巷裏，妳有什麽感受，心情是怎樣的(朦朧陰郁)？所以雨巷的形象首先定義了少女出現時的大環境，朦朧陰郁。
4.我們也明白這首詩用了很多篇幅來描述這個女孩。但是，從這些描述中，我們看到那個女孩長什麽樣了嗎，是大眼睛還是丹鳳眼，是圓臉還是瓜子臉？我們能看看嗎？(沒有)。不僅我們看不到，詩人也看不到。為什麽？因為她撐著油紙傘。請註意這把油紙傘。在妳的腦海裏，妳在哪裏見過油紙傘？(電視上)有，而且經常是以古人生活為題材的電視劇。所以油紙傘有復古懷舊的特點(單獨提問)。這樣的傘此刻搭在女孩的肩上，給這個女孩增添了壹份神秘朦朧的色彩。
5.在這首詩中，詩人多次用同壹個比喻來描述這個女孩。他怎麽描述這個女孩的？丁香，她和丁香壹樣憂傷，和丁香壹樣的顏色，壹樣的芬芳，壹樣的憂傷，所以丁香也是我們詩中的重要意象(板書:丁香)。丁香是壹種花，沒錯，丁香。那麽如果是這樣，我就換別的花，牡丹花，玫瑰，好嗎(不)為什麽不呢？
要解決這個問題，首先要了解文學作品中丁香形象的意義。
紫丁香通常在晚春開花。花主要有兩種顏色，淡紫色和白色。花開的時候有壹股淡淡的清香，給人壹種柔弱、純潔、單純的感覺。所以在古典詩詞中，丁香壹般象征著美麗和高貴。另壹方面，正如我們剛剛說過的，紫丁香在晚春開花，也就是說，在春末。另外，雖然很美，但是很容易枯萎，所以古人面對紫丁香很容易傷春。因此，紫丁香可以用來象征悲傷。
在中國古典詩詞中，與紫丁香有關的詩詞有很多，如南唐李商隱的《代人贈言》:“蕉不顯紫丁香，同在悲”，李靖的《浣溪紗》中的“青鳥不傳雲外話，紫丁香在雨中愁”等詩詞，都將紫丁香與愁聯系在壹起。
回到我們的詩裏，丁香壹樣的姑娘，不僅意味著這個姑娘有著和丁香壹樣的憂傷，也說明這個姑娘和丁香壹樣美麗，和丁香壹樣高貴，丁香很容易枯萎，丁香象征的姑娘也很容易消失。