作為壹名優秀的教師，必須精心準備教案，借助教案，才能有效提高自己的教學能力。應該怎麽寫教案？以下是我為妳收集的學前班語文教案。歡迎向他們學習，希望對妳有所幫助。
學前語言教學計劃1目標:
1，讓孩子作為壹個角色去想象、思考和理解內容，發展孩子的想象力和創造性思維；能大膽表達；
2.讓孩子明白自己應該有愛心，知道在別人有困難的時候如何幫助別人。
課程計劃準備:
1，帶雨聲的錄音機；
2、媽媽和雞寶寶的胸飾；
3、裝修雞的家，對面山坡，河邊，(藍布)，圖片，地毯。
教學計劃流程:
請孩子們和老師壹起參與表演。(老師扮演母雞媽媽，孩子扮演雞寶寶)老師扮演母雞媽媽，孩子扮演雞，在輕音樂中表演。第二天，就在雞壹家準備出門的時候，發現昨晚的雨已經匯成了壹條河。
(1)啟發“雞”討論過河之道；
(2)經過啟發性的討論，當我準備用自己的方式過河時，發現已經有壹座小橋了。
(3)音樂中，母雞帶著小雞歡快地過河，到了山坡上。母雞把小雞叫到身邊。猜猜是誰建了這座橋。(鼓勵孩子大膽思考，表達自己的想法)
2.聽並理解內容
(1)引導孩子帶著問題去聽。
A.什麽是圓形的“石頭”？它們是真的石頭嗎？
b、到達山坡後，妳發現了什麽？
c、為什麽橋不見了？誰又幫雞了？
(2)將圖片按內容分類。
3.在現實生活中說說吧。當別人在生活中遇到困難時，妳該怎麽辦？幫助別人後妳有什麽感受？
4.老師總結:生活中，每個人都會遇到各種各樣的困難。如果妳在別人有困難的時候幫助他們，妳也會快樂。
5.音樂中，母雞帶著小雞去參觀烏龜的家。
學前兒童語言教案2的教學目標：
1.教孩子理解詩歌中“春天是什麽”的含義。
2.學會帶著感情讀詩。
3.啟發孩子模仿詩歌，掌握相關詞匯，豐富孩子的想象力，提高孩子的語言能力和對文學作品的理解。
教學準備:
1，春天的照片
2.單詞卡
教學過程:
壹，運用媒體導入情景教學(課前熱身)
二、板書題目——老師講解題目
第三，老師先讀“詩”
1.引導孩子理解童書的內容，知道這首詩裏有什麽。
2.老師又壹次動情地朗誦詩歌，並提問:
(1)詩名叫什麽？
(2)詩中的事物說了什麽？詩裏是誰？)
例子:燕子說了什麽？讓孩子用詩歌的語言來回答？
1，空指令和字組合:
西陲
香:香，香，香水和鮮花真香！
筆畫順序:9筆。
蒂安
甜:甜，甜，糖好甜！
筆畫順序:(11筆畫)
4.任務:
(1)寫“香”和“香”。
學前語言教學計劃3教學目標
1，學習Z、C、S三個聲母，讀音正確，認形正確，四行三格書寫正確。
2.學習由Z、C、S和元音組成的音節，並能正確拼寫音節。
3.學會把字、詞、字作為壹個整體讀音節，讀它們的四聲。
4.認識五個新單詞，讀兒歌。
教學重點:
1，學習Z、C、S三個聲母，讀音正確，認形正確，四行三格書寫正確。
2.學會把字、詞、字作為壹個整體讀音節，讀它們的四聲。
教學難點:
區分聲母“Z、C、S”和音節“子、詞、思”的不同用法，為以後正確拼寫打下良好的基礎。左的讀音。
課前準備:
三個聲母和三個全音節卡片，單元音，聲母卡片，生詞卡片。
教學過程
第壹類
首先回顧介紹，激情對話。
我們在拼音王國交了很多朋友。妳還記得他們是誰嗎？(出示首字母卡片，按名字念，壹起念)孩子真能幹！有個孩子想和刺猬和蠶女比。讓我們壹起做他們的評委，好嗎？
第二，學習聲母“zcs”的發音。
1，學習z的發音。
(1)展示圖片。孩子會怎麽做？這個小女孩會寫字。她寫在黑板上的字母是z。)
給我看字母卡片z。妳能試著讀壹下這個字母嗎？讀寫為第壹個音的“字”，讀得輕壹點，短壹點，就是聲母z的發音，免費試讀。
(3)聽老師示範朗讀，註意老師的口型，聽老師的發音。
(4)學生練習朗讀，先跟老師朗讀，然後在小組內交流發音經驗。
5】老師總結的發音方法:發音時舌尖水平向前伸展，托住上門牙後部，握住氣流，舌尖稍放松，讓氣流從狹窄的縫隙中擠出，註意讀得輕而短。
【6】檢查發音:壹起讀，火車讀，學習小組讀，老師巡視，攝像頭引導。
2.學習c的發音。
(1)給我看圖片。這是誰？誰能扮演刺猬說“我願意-”。出示拼音卡C，刺猬的“刺”的第壹個音和更短的音就是這個聲母的發音。
(2)試著讀這個字母，發音方法和“Z”基本相同，只是從狹窄的縫隙裏擠出的氣流更強。
⑶學生練習朗讀，體驗發音重點。(按名字讀，坐火車讀，壹次讀完)
3.學習s的發音。
(1)蠶女有什麽技能？扮演蠶女，說“我會-”。出示拼音卡S，紡的“絲”和這個初始朋友的發音壹樣。
試著讀壹下這封信。正常學生讀的時候要輕而短，舌尖平貼著上門牙的背面，中間留壹條窄縫，讓空氣從窄縫中流出。
(3)學生練習朗讀，體驗發音重點；同桌互讀互改。
4.小女孩，刺猬，蠶女都有自己的壹技之長。妳認為誰最有能力？
第三，記住初始“zcs”的形狀
1，我們這裏的每個小評委也很有能力，背過三個聲母朋友的名字。現在讓我們看看誰先記住這三個首字母，好嗎？
2.請打開書的第20頁。第20頁上有三個首字母和三張圖片。請將字母與圖片進行對比，然後思考如何記住這三個首字母。妳能自己編壹首順口溜嗎？可以和身邊的小朋友討論壹下。
3.妳怎麽記得？大家壹起聊聊吧。做個小評委，說說誰有好的記憶方法。
第四，拼音節
1.聲母喜歡和韻母交朋友。誰還記得他們的交友公式？(第壹聲輕而短，然後第二聲重，兩個音是相通的。)
2.看壹本書，說說Z喜歡和哪些元音交朋友。
3.誰能用我們以前學過的方法自己拼寫音節？(自己練習拼寫)
4.誰能當個小老師教大家讀書？(練習拼寫za，ze，zu，zuo)
5.坐火車讀雜、澤、祖、左四聲。會作曲的同學，會用帶聲調的音節作曲。重點指導左的發音。
五、指導寫作
1，孩子認識三個聲母的名字，記住它們的樣子，然後看它們是怎麽寫的。看壹本書，觀察zcs在四線三格中的位置。寫了多少封信？
2、學生說“zcs”的寫法，老師在黑板上寫了四行三個方塊。(壹邊寫，壹邊強調寫的時候要註意什麽。)
3、學生練習寫作，教師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生的錯別字，集體批改。
第六，總結，下課。
第二節課
首先，復習和介紹新課
1，對話很有趣(展示漂亮的小屋圖片)上節課，我們認識了聲母家族的三個成員，學習了壹些音節的拼寫。妳還記得嗎？讓我們向他們問好！
2.復習聲母Z，C，S和相關音節。(按名字讀，坐火車讀，壹次讀完)
3.過渡:Z、C、S今天都帶來了好朋友。讓我們和他們交朋友吧！
第二，學會把子、詞、思三個音節作為壹個整體來讀。
1，發音準確
⑴聽老師讀聲母Z、C、S並整體認音節zi、ci、si，比較它們的區別？(聲母輕而短，整體識別的音節較大，發音較長。)
⑵學生練習朗讀，先跟老師讀，然後在學習小組交流發音經驗。
⑶檢查發音:壹起讀，火車讀，學習小組讀，老師巡視，攝像頭引導。
⑷子、次、司，我們也稱之為全音節。像易、吳、於，可以直接註音漢字。都是兩個字母緊緊綁在壹起不能分開，所以拼不出來，直接整體記憶。
5.練習讀子、詞、思四聲。
a，給我看看子、詞、思四聲。妳發現了什麽？這是壹個很好的例子
b、讓孩子自己說:漢字可以直接念全音節。註意“我”上的音是去掉以上幾點。
c、自由練習讀四聲，在學習小組等形式中互相讀。
d、誰要小老師教大家讀書？教學生，練習讀四聲。
e、玩“戴帽子”的遊戲，把聲調做成獨立的卡片，讓學生在音節上戴上帽子，讀出來。
2、認形
⑴比較Z、C、S與zi、ci、si。
(2)在桌面上寫空書。
⑶讀比比:Z-Zi，C-CI，S-Si，Zi-ZA，CI-Cu，Si-SE。
第三類
1.復習Z、C、S，整體認音節玩“摘蘋果”遊戲。
在蘋果的背面寫上首字母和音節。摘下蘋果後，學生可以讀出後面的聲母或音節。如果妳讀對了，妳可以得到蘋果。)
第二，看圖讀單詞。
1.圖的是什麽？有人嗎？他們在做什麽？
2.拼出字卡:cābōLi tudìzu hèkǎm。
3.用幾句連貫的話說出這幅圖。
4.說說妳在家做過哪些家務？妳還打算學做什麽？
第三，認字，讀兒歌。
1，孩子這麽懂事，能替父母分擔家務。老師獎勵妳壹首兒歌叫《過橋》。
2、課件展示兒歌，學生試讀兒歌，要求:
(1)看不懂的字用記號標出。
⑵想壹想:看完兒歌妳想問什麽問題？
3.老師和學生都互相提問。如:“了”的兩個讀音；“過橋”話題語錄；“壹”不同於密鑰簽名。
4、學習生詞，註意讀“做、錯、過”三個拼音。
5.在老師的指導下讀兒歌，註意發音。
6.在兒歌中畫出生字並朗讀。讀完之後，讀給妳的學習夥伴聽。
7.學習小組討論如何記憶新單詞。集體交際:區分“了”和“了”的音、形、義
8、熟悉兒歌，同桌互讀，分組讀，點名讀，表演讀。
第四，擴大活動數量。妳今天在數學課上走過幾座橋？
學前語言教學計劃4活動目標:
1.從繪本中尋找故事線索，感受鴨子嘗試挑戰，堅持成功的喜悅。
2.註意畫面的細節，盡量用連貫清晰的語言表達出來。
活動準備:
1，兒童繪本《騎鴨子》每人壹本。
2.故事局部圖:(1)鴨子騎車時先後遇到的朋友；(2)鴨子騎自行車的各種動作。
活動流程:
我* * *看《鴨子騎自行車》的封面圖，以引起閱讀興趣。
1，封面上是誰，它會突發奇想什麽？
2.理解故事名稱“鴨子騎自行車”並談論:鴨子能學會騎自行車嗎？
二、獨立閱讀繪本，理解故事主旨，尋找答案。
1，帶著疑問壹頁壹頁的看，壹邊看壹邊想:鴨子學會騎車了嗎？
2.交換在書中找到的答案。
三、師生* * *閱讀，註意看圖，整理故事線索。
(1)線索1:同齡人的不同態度(部分圖片1)
1.鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友？
2.老師根據動物在書中出現的順序和小朋友的表情，逐壹展示小圖片。
3.這些朋友贊成鴨子騎自行車嗎？從本頁的圖文表達中了解動物朋友的態度。
4.* * *以上圖片按是否同意分類。
(2)線索二:鴨子是怎麽學會騎自行車的(局部圖片2)
1.鴨子會騎自行車嗎？從壹本繪本裏找出壹只鴨子剛開始不會騎自行車時的動作。
2.老師用局部圖片來展示。
3.鴨子是怎麽學會騎自行車的？從繪本中找出鴨子的動作發生了哪些變化。
4.老師按照繪本的順序安排動作變化的過程(引導幼兒特別註意鴨子騎乘動作的變化)。
5.* * *我發現鴨子騎行的過程是從晃晃悠悠-穩穩當當-瀟灑自如。
(三)線索三:動物朋友的巨大變化
1，問個問題:剛開始，我的同伴沒有參加學騎自行車，後來呢？再翻壹遍繪本，從最後壹頁找到答案。
2.壹開始不是所有的動物都不贊成鴨子騎自行車嗎？為什麽現在都騎自行車了？
3.動物朋友什麽時候開始想學騎自行車了？翻看最後幾頁，他們發現動物朋友們看到很多小朋友騎著自行車高速前行，都躍躍欲試，最後跳上了自行車。
4.仔細看最後壹頁，發現動物朋友騎自行車的有趣場景。
第四，情感轉移
1.鴨子學會騎車後有什麽新的想法嗎？找了壹只豐四的鴨子，想學開拖拉機。
2.孩子們，妳們現在在想什麽？妳會像鴨子壹樣有奇妙的想法嗎？
附故事:鴨子騎行:
壹天在農場，鴨子想出了壹個瘋狂的主意:“我打賭我能騎自行車！””他搖搖擺擺地走向男孩停放的自行車，爬上去騎著。壹開始他騎得很慢，左右搖擺，但是很好玩！
鴨子騎過奶牛，向它揮手。“妳好，牛！”鴨子說。“哞——”牛應了壹聲。但她心想:“壹只鴨子在騎自行車？這是我見過的最蠢的事！”鴨子騎過了羊群。“妳好，綿羊！”鴨子說。“咩——”羊應了壹聲。但她心想:“如果他不小心，他會受傷的！”"
現在，鴨子騎起來好多了。他騎得快了壹點，超過了那匹馬。“妳好，馬！”鴨子說。“嘶，”馬應了壹聲。但他心想:“鴨子，妳還是沒有我快！”"
鴨子搖了搖鈴，朝母雞走去。“妳好，母雞！”鴨子說。“哎！哎！”母雞回答。但她心裏想，“看著路，鴨子！”"
鴨子壹只腳站在座位上，騎在狗旁邊。“妳好，狗狗！”鴨子說。“汪汪！”狗回答。但他心想:“這才是真功夫！”
鴨子撇開車把，從老鼠身邊騎過去。“妳好，老鼠！”鴨子說。“吱——”老鼠應了壹聲。但他心裏想:“我真想像鴨子壹樣騎自行車。”
突然，壹大群孩子騎著自行車在路上飛奔。他們騎得太快了，沒人看見鴨子。他們把車停在門前，然後走了進去。
現在，所有的動物都有自行車可以騎了！他們在谷倉旁邊的空地上騎來騎去。“真好玩！”他們異口同聲地說:“鴨子，妳的主意太棒了！”"
他們把自行車放回房子裏。沒有人知道那天下午有壹只牛、壹只羊、壹匹馬、壹只母雞、壹只狗和壹只老鼠扣了壹只鴨子去騎車。