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學齡前兒童語言教學計劃

4學前兒童語言教學計劃

作為壹名優秀的教師,必須精心準備教案,借助教案,才能有效提高自己的教學能力。應該怎麽寫教案?以下是我為妳收集的學前班語文教案。歡迎向他們學習,希望對妳有所幫助。

學前語言教學計劃1目標:

1,讓孩子作為壹個角色去想象、思考和理解內容,發展孩子的想象力和創造性思維;能大膽表達;

2.讓孩子明白自己應該有愛心,知道在別人有困難的時候如何幫助別人。

課程計劃準備:

1,帶雨聲的錄音機;

2、媽媽和雞寶寶的胸飾;

3、裝修雞的家,對面山坡,河邊,(藍布),圖片,地毯。

教學計劃流程:

請孩子們和老師壹起參與表演。(老師扮演母雞媽媽,孩子扮演雞寶寶)老師扮演母雞媽媽,孩子扮演雞,在輕音樂中表演。第二天,就在雞壹家準備出門的時候,發現昨晚的雨已經匯成了壹條河。

(1)啟發“雞”討論過河之道;

(2)經過啟發性的討論,當我準備用自己的方式過河時,發現已經有壹座小橋了。

(3)音樂中,母雞帶著小雞歡快地過河,到了山坡上。母雞把小雞叫到身邊。猜猜是誰建了這座橋。(鼓勵孩子大膽思考,表達自己的想法)

2.聽並理解內容

(1)引導孩子帶著問題去聽。

A.什麽是圓形的“石頭”?它們是真的石頭嗎?

b、到達山坡後,妳發現了什麽?

c、為什麽橋不見了?誰又幫雞了?

(2)將圖片按內容分類。

3.在現實生活中說說吧。當別人在生活中遇到困難時,妳該怎麽辦?幫助別人後妳有什麽感受?

4.老師總結:生活中,每個人都會遇到各種各樣的困難。如果妳在別人有困難的時候幫助他們,妳也會快樂。

5.音樂中,母雞帶著小雞去參觀烏龜的家。

學前兒童語言教案2的教學目標:

1.教孩子理解詩歌中“春天是什麽”的含義。

2.學會帶著感情讀詩。

3.啟發孩子模仿詩歌,掌握相關詞匯,豐富孩子的想象力,提高孩子的語言能力和對文學作品的理解。

教學準備:

1,春天的照片

2.單詞卡

教學過程:

壹,運用媒體導入情景教學(課前熱身)

二、板書題目——老師講解題目

第三,老師先讀“詩”

1.引導孩子理解童書的內容,知道這首詩裏有什麽。

2.老師又壹次動情地朗誦詩歌,並提問:

(1)詩名叫什麽?

(2)詩中的事物說了什麽?詩裏是誰?)

例子:燕子說了什麽?讓孩子用詩歌的語言來回答?

1,空指令和字組合:

西陲

香:香,香,香水和鮮花真香!

筆畫順序:9筆。

蒂安

甜:甜,甜,糖好甜!

筆畫順序:(11筆畫)

4.任務:

(1)寫“香”和“香”。

學前語言教學計劃3教學目標

1,學習Z、C、S三個聲母,讀音正確,認形正確,四行三格書寫正確。

2.學習由Z、C、S和元音組成的音節,並能正確拼寫音節。

3.學會把字、詞、字作為壹個整體讀音節,讀它們的四聲。

4.認識五個新單詞,讀兒歌。

教學重點:

1,學習Z、C、S三個聲母,讀音正確,認形正確,四行三格書寫正確。

2.學會把字、詞、字作為壹個整體讀音節,讀它們的四聲。

教學難點:

區分聲母“Z、C、S”和音節“子、詞、思”的不同用法,為以後正確拼寫打下良好的基礎。左的讀音。

課前準備:

三個聲母和三個全音節卡片,單元音,聲母卡片,生詞卡片。

教學過程

第壹類

首先回顧介紹,激情對話。

我們在拼音王國交了很多朋友。妳還記得他們是誰嗎?(出示首字母卡片,按名字念,壹起念)孩子真能幹!有個孩子想和刺猬和蠶女比。讓我們壹起做他們的評委,好嗎?

第二,學習聲母“zcs”的發音。

1,學習z的發音。

(1)展示圖片。孩子會怎麽做?這個小女孩會寫字。她寫在黑板上的字母是z。)

給我看字母卡片z。妳能試著讀壹下這個字母嗎?讀寫為第壹個音的“字”,讀得輕壹點,短壹點,就是聲母z的發音,免費試讀。

(3)聽老師示範朗讀,註意老師的口型,聽老師的發音。

(4)學生練習朗讀,先跟老師朗讀,然後在小組內交流發音經驗。

5】老師總結的發音方法:發音時舌尖水平向前伸展,托住上門牙後部,握住氣流,舌尖稍放松,讓氣流從狹窄的縫隙中擠出,註意讀得輕而短。

【6】檢查發音:壹起讀,火車讀,學習小組讀,老師巡視,攝像頭引導。

2.學習c的發音。

(1)給我看圖片。這是誰?誰能扮演刺猬說“我願意-”。出示拼音卡C,刺猬的“刺”的第壹個音和更短的音就是這個聲母的發音。

(2)試著讀這個字母,發音方法和“Z”基本相同,只是從狹窄的縫隙裏擠出的氣流更強。

⑶學生練習朗讀,體驗發音重點。(按名字讀,坐火車讀,壹次讀完)

3.學習s的發音。

(1)蠶女有什麽技能?扮演蠶女,說“我會-”。出示拼音卡S,紡的“絲”和這個初始朋友的發音壹樣。

試著讀壹下這封信。正常學生讀的時候要輕而短,舌尖平貼著上門牙的背面,中間留壹條窄縫,讓空氣從窄縫中流出。

(3)學生練習朗讀,體驗發音重點;同桌互讀互改。

4.小女孩,刺猬,蠶女都有自己的壹技之長。妳認為誰最有能力?

第三,記住初始“zcs”的形狀

1,我們這裏的每個小評委也很有能力,背過三個聲母朋友的名字。現在讓我們看看誰先記住這三個首字母,好嗎?

2.請打開書的第20頁。第20頁上有三個首字母和三張圖片。請將字母與圖片進行對比,然後思考如何記住這三個首字母。妳能自己編壹首順口溜嗎?可以和身邊的小朋友討論壹下。

3.妳怎麽記得?大家壹起聊聊吧。做個小評委,說說誰有好的記憶方法。

第四,拼音節

1.聲母喜歡和韻母交朋友。誰還記得他們的交友公式?(第壹聲輕而短,然後第二聲重,兩個音是相通的。)

2.看壹本書,說說Z喜歡和哪些元音交朋友。

3.誰能用我們以前學過的方法自己拼寫音節?(自己練習拼寫)

4.誰能當個小老師教大家讀書?(練習拼寫za,ze,zu,zuo)

5.坐火車讀雜、澤、祖、左四聲。會作曲的同學,會用帶聲調的音節作曲。重點指導左的發音。

五、指導寫作

1,孩子認識三個聲母的名字,記住它們的樣子,然後看它們是怎麽寫的。看壹本書,觀察zcs在四線三格中的位置。寫了多少封信?

2、學生說“zcs”的寫法,老師在黑板上寫了四行三個方塊。(壹邊寫,壹邊強調寫的時候要註意什麽。)

3、學生練習寫作,教師巡視,相機指導。在實物投影儀上展示學生的錯別字,集體批改。

第六,總結,下課。

第二節課

首先,復習和介紹新課

1,對話很有趣(展示漂亮的小屋圖片)上節課,我們認識了聲母家族的三個成員,學習了壹些音節的拼寫。妳還記得嗎?讓我們向他們問好!

2.復習聲母Z,C,S和相關音節。(按名字讀,坐火車讀,壹次讀完)

3.過渡:Z、C、S今天都帶來了好朋友。讓我們和他們交朋友吧!

第二,學會把子、詞、思三個音節作為壹個整體來讀。

1,發音準確

⑴聽老師讀聲母Z、C、S並整體認音節zi、ci、si,比較它們的區別?(聲母輕而短,整體識別的音節較大,發音較長。)

⑵學生練習朗讀,先跟老師讀,然後在學習小組交流發音經驗。

⑶檢查發音:壹起讀,火車讀,學習小組讀,老師巡視,攝像頭引導。

⑷子、次、司,我們也稱之為全音節。像易、吳、於,可以直接註音漢字。都是兩個字母緊緊綁在壹起不能分開,所以拼不出來,直接整體記憶。

5.練習讀子、詞、思四聲。

a,給我看看子、詞、思四聲。妳發現了什麽?這是壹個很好的例子

b、讓孩子自己說:漢字可以直接念全音節。註意“我”上的音是去掉以上幾點。

c、自由練習讀四聲,在學習小組等形式中互相讀。

d、誰要小老師教大家讀書?教學生,練習讀四聲。

e、玩“戴帽子”的遊戲,把聲調做成獨立的卡片,讓學生在音節上戴上帽子,讀出來。

2、認形

⑴比較Z、C、S與zi、ci、si。

(2)在桌面上寫空書。

⑶讀比比:Z-Zi,C-CI,S-Si,Zi-ZA,CI-Cu,Si-SE。

第三類

1.復習Z、C、S,整體認音節玩“摘蘋果”遊戲。

在蘋果的背面寫上首字母和音節。摘下蘋果後,學生可以讀出後面的聲母或音節。如果妳讀對了,妳可以得到蘋果。)

第二,看圖讀單詞。

1.圖的是什麽?有人嗎?他們在做什麽?

2.拼出字卡:cābōLi tudìzu hèkǎm。

3.用幾句連貫的話說出這幅圖。

4.說說妳在家做過哪些家務?妳還打算學做什麽?

第三,認字,讀兒歌。

1,孩子這麽懂事,能替父母分擔家務。老師獎勵妳壹首兒歌叫《過橋》。

2、課件展示兒歌,學生試讀兒歌,要求:

(1)看不懂的字用記號標出。

⑵想壹想:看完兒歌妳想問什麽問題?

3.老師和學生都互相提問。如:“了”的兩個讀音;“過橋”話題語錄;“壹”不同於密鑰簽名。

4、學習生詞,註意讀“做、錯、過”三個拼音。

5.在老師的指導下讀兒歌,註意發音。

6.在兒歌中畫出生字並朗讀。讀完之後,讀給妳的學習夥伴聽。

7.學習小組討論如何記憶新單詞。集體交際:區分“了”和“了”的音、形、義

8、熟悉兒歌,同桌互讀,分組讀,點名讀,表演讀。

第四,擴大活動數量。妳今天在數學課上走過幾座橋?

學前語言教學計劃4活動目標:

1.從繪本中尋找故事線索,感受鴨子嘗試挑戰,堅持成功的喜悅。

2.註意畫面的細節,盡量用連貫清晰的語言表達出來。

活動準備:

1,兒童繪本《騎鴨子》每人壹本。

2.故事局部圖:(1)鴨子騎車時先後遇到的朋友;(2)鴨子騎自行車的各種動作。

活動流程:

我* * *看《鴨子騎自行車》的封面圖,以引起閱讀興趣。

1,封面上是誰,它會突發奇想什麽?

2.理解故事名稱“鴨子騎自行車”並談論:鴨子能學會騎自行車嗎?

二、獨立閱讀繪本,理解故事主旨,尋找答案。

1,帶著疑問壹頁壹頁的看,壹邊看壹邊想:鴨子學會騎車了嗎?

2.交換在書中找到的答案。

三、師生* * *閱讀,註意看圖,整理故事線索。

(1)線索1:同齡人的不同態度(部分圖片1)

1.鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友?

2.老師根據動物在書中出現的順序和小朋友的表情,逐壹展示小圖片。

3.這些朋友贊成鴨子騎自行車嗎?從本頁的圖文表達中了解動物朋友的態度。

4.* * *以上圖片按是否同意分類。

(2)線索二:鴨子是怎麽學會騎自行車的(局部圖片2)

1.鴨子會騎自行車嗎?從壹本繪本裏找出壹只鴨子剛開始不會騎自行車時的動作。

2.老師用局部圖片來展示。

3.鴨子是怎麽學會騎自行車的?從繪本中找出鴨子的動作發生了哪些變化。

4.老師按照繪本的順序安排動作變化的過程(引導幼兒特別註意鴨子騎乘動作的變化)。

5.* * *我發現鴨子騎行的過程是從晃晃悠悠-穩穩當當-瀟灑自如。

(三)線索三:動物朋友的巨大變化

1,問個問題:剛開始,我的同伴沒有參加學騎自行車,後來呢?再翻壹遍繪本,從最後壹頁找到答案。

2.壹開始不是所有的動物都不贊成鴨子騎自行車嗎?為什麽現在都騎自行車了?

3.動物朋友什麽時候開始想學騎自行車了?翻看最後幾頁,他們發現動物朋友們看到很多小朋友騎著自行車高速前行,都躍躍欲試,最後跳上了自行車。

4.仔細看最後壹頁,發現動物朋友騎自行車的有趣場景。

第四,情感轉移

1.鴨子學會騎車後有什麽新的想法嗎?找了壹只豐四的鴨子,想學開拖拉機。

2.孩子們,妳們現在在想什麽?妳會像鴨子壹樣有奇妙的想法嗎?

附故事:鴨子騎行:

壹天在農場,鴨子想出了壹個瘋狂的主意:“我打賭我能騎自行車!””他搖搖擺擺地走向男孩停放的自行車,爬上去騎著。壹開始他騎得很慢,左右搖擺,但是很好玩!

鴨子騎過奶牛,向它揮手。“妳好,牛!”鴨子說。“哞——”牛應了壹聲。但她心想:“壹只鴨子在騎自行車?這是我見過的最蠢的事!”鴨子騎過了羊群。“妳好,綿羊!”鴨子說。“咩——”羊應了壹聲。但她心想:“如果他不小心,他會受傷的!”"

現在,鴨子騎起來好多了。他騎得快了壹點,超過了那匹馬。“妳好,馬!”鴨子說。“嘶,”馬應了壹聲。但他心想:“鴨子,妳還是沒有我快!”"

鴨子搖了搖鈴,朝母雞走去。“妳好,母雞!”鴨子說。“哎!哎!”母雞回答。但她心裏想,“看著路,鴨子!”"

鴨子壹只腳站在座位上,騎在狗旁邊。“妳好,狗狗!”鴨子說。“汪汪!”狗回答。但他心想:“這才是真功夫!”

鴨子撇開車把,從老鼠身邊騎過去。“妳好,老鼠!”鴨子說。“吱——”老鼠應了壹聲。但他心裏想:“我真想像鴨子壹樣騎自行車。”

突然,壹大群孩子騎著自行車在路上飛奔。他們騎得太快了,沒人看見鴨子。他們把車停在門前,然後走了進去。

現在,所有的動物都有自行車可以騎了!他們在谷倉旁邊的空地上騎來騎去。“真好玩!”他們異口同聲地說:“鴨子,妳的主意太棒了!”"

他們把自行車放回房子裏。沒有人知道那天下午有壹只牛、壹只羊、壹匹馬、壹只母雞、壹只狗和壹只老鼠扣了壹只鴨子去騎車。