創意美術教案1教學名稱:
蠟筆球
目標:
初步培養孩子放筆大膽繪畫的能力，畫更長的線，感受繪畫的樂趣。
準備:
口琴，彩色油畫棒，白紙。(我已經感受到臺詞的變化了)
流程:
1，故事導入:
蠟筆需要學會跳舞。來看看什麽顏色的蠟筆是要學的。(紅色、綠色、藍色、黃色...)
2.蠟筆怎麽跳舞？妳能猜到嗎？(隨意做動作)
跳舞需要什麽伴奏？(音樂)
想想吧，孩子們。妳是怎麽教蠟筆跳舞的？鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的想法。
3.老師:“我陪妳。請孩子們牽著妳最喜歡的蠟筆的手，隨著音樂開始跳舞。”當老師吹口琴時，孩子們在空中畫線。根據音樂的節奏，畫出線的長度和曲線。)
4.老師:“妳跳得很美。蠟筆學會了跳舞。我畫了壹幅蠟筆跳舞的畫。”(老師演示畫線)
5.請根據音樂的快慢節奏在紙上畫出線條的長度和曲線。(糾正孩子握筆姿勢)
6.欣賞孩子的作品，讓孩子說出畫的內容，讓所有的孩子都能感受到繪畫的樂趣。
創意美術教案2繪畫作為美術活動的壹部分，是壹種視覺藝術，涉及手、眼、腦。傳統的美術教育以灌輸為主，以臨摹和寫生為主，往往會讓孩子認為只有老師灌輸的才是正確的。壹旦離開了這些東西，他們就什麽都做不了，更別說自由創作了。反而束縛了自己，孩子的學習被控制在”。那麽如何調動孩子的學習積極性，培養孩子繪畫的創造性思維呢？如何讓孩子真正成為學習的主人，在認知活動中充分發揮自己的主體性？
第壹，創造寬松的環境，激發孩子的獨立思考
情境教學可以使概念具體化，使教學方法趣味化，使兒童的認知與情感相結合，思維與形象相統壹，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使兒童全面發展。因此，教師在教學活動中要多方面創造條件，為幼兒主動學習提供時間機會，讓幼兒多方面與環境和同伴、教師互動，充分調動幼兒學習的主動性和自覺性，在幼兒身上積累壹定數量的表象，掌握簡單的繪畫。
1，直觀演示，營造形象情境。
在學習知識的過程中，兒童的具體動作思維和直觀形象思維處於優勢地位。在教學中，我利用電教設備再現教學內容的情境或收集與內容相關的物體，用圖片創設情境等。，讓孩子入鄉隨俗，因勢利導，自主學習。比如在畫“各種汽車”的活動中，我和年幼的孩子壹起收集模型玩具和各種汽車的圖片，布置“中國車展”的環境。在強烈好奇心的驅使下，幼兒對汽車產生了興趣，產生了感性和知性的心態，並懷著愉快的心情參與了各種汽車的直接體驗。因為每個孩子對汽車都有壹定的了解，極大地激發了孩子的創作熱情，在繪畫上非常自如、主動、富有想象力。
2.積累豐富的生活經驗，激發孩子的創造力。
因為孩子們對美的感受和對新事物的興趣往往是非常直接的視覺現象，我在教室的各個區域和角落留出空間，讓孩子們充分展示他們在公園內外和節假日玩遊戲時的所見所聞，註意讓孩子多看、多聽、多練，盡量讓孩子接觸豐富多彩的世界，多感受周圍的壹切， 並指導他們用筆畫來加深印象，如:有的畫人來人往的場景，有的畫大大小小的車輛、房屋、樹木，還有的畫購物的場景 ...這些畫生活氣息濃厚，充滿童趣。孩子們的創作熱情很高，畫的人物和內容都不壹樣。畫完後，他們還興致勃勃地介紹了自己的作品。孩子們的好奇心和表達能力得到了極大的滿足。
首先，用故事來激發和創造想象的情景
孩子喜歡故事，老師可以用故事激發孩子的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習知識，了解道理。從有趣的故事中，讓孩子有所思考，有所認識，有所認知，為孩子自主學習提供了條件。比如在畫“神奇的手”的活動中，我用了這樣壹個故事:“有壹天，壹個小女孩做了壹個夢，夢見她的手突然變成了很多小動物，有孔雀、蝴蝶、小鳥，還有很多動物。他們在山裏和樹林裏躲避他們的手。受到故事的啟發，創設想象的情境，及時、更進壹步地打開兒童的想象窗口，有效地啟發和引導兒童的創造性思維，兒童的表達欲望非常強烈。所有的孩子都在心裏畫了壹個美麗的世界。壹些孩子畫了壹個“手”房子，壹些孩子畫了壹個“手”氣球，壹些孩子畫了壹個“手”花瓶...
每當孩子聽故事時，通過提問來提醒他們故事的標題、內容和角色特點，讓他們帶著問題去發現、去探索、去創造，然後和他們討論如何表達故事的某壹部分，這樣可以激活孩子學習新知識的積極狀態，促使他們不斷思考。比如畫《龜兔賽跑》時，問:兔子和烏龜誰跑得快？最後誰贏了？為什麽？他們的身體是什麽樣的？比如什麽？問題，如問題情境中的孩子，自然帶著問題去想象，自然參與到活動中，創造幾個情節畫面如:兔子在樹下睡覺的場景。2.兔子和烏龜出發的場景。3.烏龜獲獎的場景。4、兔子又哭又尷尬的場景。引導孩子根據不同的場景和情節組成不同的畫面，增強興趣。
孩子是有模仿性的，通過表演和模仿，可以達到意想不到的效果。孩子們在表演的時候，非常興奮，有很強的融入角色學習情境的欲望，讓他們中學會玩，學會玩，這是教育內容的具體化，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中了解道理，學習知識，達到春風雨露，潤物細無聲的效果。
第三，利用豐富的聯想激活孩子的思維。
有壹次畫“圖形變化”的時候，壹個小朋友把它變成了很多圓，但是畫多了，我就說:“妳怎麽變了這麽多圓？”他馬上說:“這些是我吹的泡泡。”我接著問，“它們是什麽顏色？”他馬上意識到，利用這幅色彩豐富的單幅畫，他畫出了彩色的圓圈。有的孩子把小圓變成了人偶，不倒翁，給人偶加上勞動工具，再加上背景，使畫豐富生動，於是簡單的小圓變成了各種不同內容的作品。通過對現實生活中事物的聯想，是培養兒童創新意識和創新才能的重要途徑。生活中的壹切，只要老師有信心，都可以成為聯想的產物，培養孩子聯想的興趣和習慣，提高想象力和創造性思維。
孩子是壹個個體，個體不壹樣，能力也不壹樣，無法深入探究事物，這就需要老師適當的引導。當孩子遇到困難時，老師及時給予指導，鼓勵他們熱情學習，激發他們的想象力和創造力。比如畫《有趣的蝸牛》時，孩子畫了壹個孩子的主體後，我提出有趣的啟發性語言，讓孩子產生聯想。“妳畫的這只蝸牛是蝸牛家族的哪個成員？蝸牛的爸爸媽媽在幹什麽？”如何區分它們？“等壹下。在這些語言的啟發下，孩子的思維得到了拓展，出現了繪畫創作的高潮。”現在我要在蝸牛爸爸的背上畫壹只蝸牛爸爸和壹只蝸牛寶寶在動物超市裏走來走去。我畫的是...”孩子邊說邊畫，很好玩。
第四，用文學作品引發孩子的想象力。
兒童畫充滿個性，有很多值得相互借鑒的部分，從中可以啟發孩子有另壹個自己。
想象力和創造潛力，所以教師有目的地引導孩子向同齡人學習也是非常重要的。具體做法是及時介紹孩子的創造性表現，引導孩子在學習的基礎上進行想象和創造。在孩子完成作品後，老師可以把孩子的作品全部拿出來展覽，引導孩子享受觀看的樂趣，在別人的作品中發現優點。欣賞和觀察大師的作品也是兒童繪畫的常見形式。梵高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應該經常出現在孩子課堂的各個角落，讓孩子在潛移默化中培養自己的審美能力。
為了充分發揮幼兒的創造潛能，教師還可以選擇壹些文學作品給幼兒欣賞，啟發幼兒大膽想象和創造，促進創造性思維的發展。比如童話是幻想故事，可以讓孩子先聽童話，然後讓他們發揮想象力，用繪畫的形式來反映故事。還可以在各組討論劇情，根據劇情設置畫面。這樣，活動豐富後，根據每組不同的畫面內容和故事發展的先後順序，整理組合在壹起，就成了壹本漫畫。壹旦綁定，就變成了由孩子自己設計制作的內容連貫的故事創作畫面。這樣的活動是孩子獨立創造形象的過程，孩子享受閱讀自己的“書”。既促進了兒童創造性思維的發展，又增強了兒童對文學作品的理解。孩子的想象力更廣闊，可以根據自己的設計進行排序和排列，既豐富了孩子的語言表達能力，又增加了詞匯量。這個總活動是不受限制的，對所有人開放的，有利於缺乏自信的孩子有壹個說話的空間，想說話，敢說話，愛說話。在這個活動中，他們可以互相交流，不斷學習。
五、正確引導，並滲透到日常生活中。
《綱要》指出，兒童藝術活動要以兒童為本，註重活動前體驗，讓兒童在現場、實物、真實情境中體驗自己的情感，發現環境之美、生活之美、藝術之美，並在此基礎上培養他們的感受力。這就需要教師創造條件和機會，為孩子的學習提供環境。在“水果”和“蔬菜”的活動中，我先帶孩子們去菜地觀察，然後讓他們參與收集日常生活中常見的蔬菜和水果，裝飾“水果世界”，將它們擬人化，畫出眼睛、嘴巴、鼻子等。，並用語言引導孩子去探索。“黃瓜有刺，青椒長得像燈籠，蘋果紅了，香蕉彎得像月牙兒……”
在前夜的休息活動中，要給孩子灌輸壹些科普知識，給他們提供各種展示方式，讓他們利用壹切可以利用的機會去表達、交流、分享，綜合運用剪、撕、貼等各種方法和技巧來表現自己的藝術作品，孩子在活動中的自由度擴大了，學習的積極性也提高了。比如，三八節將至，讓孩子用自己喜歡的方式表達對媽媽的愛。我準備了很多材料，有裱糊紙，剪刀，小紅花，皺紙...孩子表達的方式和手段也不壹樣。有的剪下或撕下小紅花，準備送給媽媽，有的畫出各種媽媽，給媽媽做花環等。教師鼓勵和表揚孩子在活動中的表現，讓孩子不斷樹立學習信心，體驗成功的快樂。
孩子的世界是自己發現的，自己發現的世界才是真實的世界。所以，在活動中，老師要充分理解和尊重孩子的興趣愛好，多給孩子探索和實踐的空間。愛因斯坦也認為:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的壹切，促進了進步，是知識進化的源泉。”所以，培養孩子的想象力，也要把美術活動和其他學科結合起來。在綜合教育活動中，讓孩子展開想象的翅膀，自由自在地飛翔。
總之，通過壹系列有目的、有計劃的繪畫活動，打開了兒童思維和想象力的大門，促進了創造性思維的發展。在未來的教育中，讓我給每壹個孩子充分表達自己的機會和力量，讓他們在繪畫的開放空間中充分想象。願藝術活動成為每個孩子智慧的鑰匙！
創意美術教案3教學名稱:
會變的泥面
目標:
在玩泥巴遊戲中，初步培養孩子的發散性思維，引導孩子將長長的泥塊與生活中熟悉的物體聯系起來，通過自己的操作使其更加形象化，感受活動的樂趣。
準備:
各種顏色的橡皮泥、剪刀、小豌豆、模具、牙簽、火柴棍等。捏瓦工的活兒。
流程:
1，老師:“我們每個人手裏都有壹個彩泥球。妳的彩泥怎麽變？”
2.問:“妳怎麽玩？”讓孩子們說出玩泥巴的各種方法。)
3.老師:“我們壹起做個遊戲，搓彩泥，看誰的彩泥更細更長。”
4.問“妳長什麽樣？”孩子們根據自己的生活經驗講述自己所知道的事情。
5.“看我把妳的長條變成什麽樣了？”讓孩子們談論他們看到了什麽，他們是如何制作的。)
6.讓孩子換長條形，試試能換多少東西。老師指導孩子們使用那些輔助材料來完成他們的作品。)
7.欣賞孩子們的作品，並向同學們介紹他們是如何制作彩泥的。彩泥變成了什麽？
創意美術教案4活動目標:
1，鼓勵孩子大膽運用想象中的物體，創造性地表現人物的五官。
2.最初嘗試用線條來豐富畫面背景。
3.充分體驗以虛代畫的樂趣。
4.進壹步學會在指定的範圍內均勻的進行美術活動。
5.培養孩子的鑒賞能力。
活動準備:
1，知識經驗準備:(1)引導孩子仔細觀察人物面部特征，積累人物面部繪畫的基本經驗。(2)孩子會畫直線和波浪線。
2.材料準備:黑勾線筆、白紙、磁帶、錄音機、展板。
活動流程:
壹、引入活動，激發孩子的興趣。
(1)欣賞散文詩《畫老師》
(2)了解詩歌的內容。老師:妳剛才聽到了什麽？要不要邊聽詩邊給老師畫像？如果妳願意，請和每組孩子討論，選擇壹個孩子給老師畫壹幅畫。其余的孩子可以看他畫畫，或者幫他出主意。
(3)兒童畫像:老師巡回指導，兒童邊聽詩邊畫畫。
二、隱性示範與思考:
1，老師:“今天我們班來了個小客人。是誰呀？(展示壹支小魔筆)是壹支小魔筆。它可能是幹的，它會畫出許多美麗的圖畫。它將為我們今天描繪出什麽？我們趕緊睜開眼睛，仔細看！”
2、小魔筆繪畫。
3.討論:“妳要畫什麽娃娃？”老師:“神筆好厲害。它能把我們吃的、玩的、用的東西都變成娃娃的五官，還能用線條畫出漂亮的背景...先說說吧。妳要畫什麽樣的娃娃？”
第三，兒童繪畫，教師指導
1，師生壹起討論繪畫要求:
(1)把娃娃的臉畫在紙的中間，使它變大。
(2)五官的位置要放好。
(3)選擇壹條妳喜歡的線，為妳的畫添加背景。
2、兒童畫，老師指導。引導點:啟發孩子大膽想象，合理安排畫面，鼓勵獨特表達，學會用線條加密背景。
第四，作品的展示和評價
1，小朋友把自己的作品放在展板上。
2.討論和評估。“妳看到了什麽娃娃？娃娃臉上寫的是什麽？”“妳最喜歡哪幅畫？為什麽？”
活動反映:
整個活動緊湊而不緊張，氣氛熱烈而不混亂，孩子們積極主動，樂於學習，充分體現了《綱要》以兒童為活動主體，教師為主導的精神。實現了“通過各種想象，充分發展兒童的想象力和動手能力，培養兒童的審美感受，提高兒童對藝術活動的興趣。”的教育目標。
創意美術教案5教學名稱:
小理發師
目標:
初步培養孩子自覺觀察的習慣，引導孩子用不同的臺詞表達不同的內容。
準備:
我有畫直線、曲線和點的基本經驗。範畫，我的自畫像，彩筆。
流程:
1.老師指著她的長披肩說:“待會兒我要去參加李小姐的生日聚會。我的頭發很亂，我還沒有梳好。我該怎麽辦？”誰來幫幫我。什麽樣的發型好看？“讓孩子表達自己的想法，根據孩子說的話不斷更換發型，讓孩子自己選擇最適合我的發型。)
2.給我看我的自畫像，並根據孩子們的指示演示各種線條的繪制。(邊畫邊刷，最後放壹張演示畫讓孩子觀察頭發有長有短有直有彎，都很好看。)
3.妳說的很美。我記不了那麽多了。趕緊畫出來，讓我慢慢選。讓孩子自己在紙上畫出設計好的發型，老師會指導孩子握筆。
4、兒童作品展示，請選擇自己喜歡的發型，我按照發型梳頭發。
創意美術教案6教學名稱:
餵小雞
目標:
鼓勵孩子用壹些點來表達某些主題場景。通過點畫遊戲，孩子可以根據繪畫的需要有意識地控制筆。
準備:
黑色自來水筆，黑板，紫米。
流程:
1，老師把紫米撒在白紙上引導孩子討論:“看看這是什麽？”(讓孩子摸大米，感覺紫米是壹點點，壹粒粒的。讓孩子大膽說出自己的觀點。)
2、講故事:《餵雞》雞喜歡在長滿小花的草地上玩耍，喜歡和媽媽在草地上抓蟲子吃米飯...(老師壹邊講解壹邊示範，怎麽畫草，小花，蟲子，大米，小米。)
3.鼓勵孩子大膽繪畫，老師引導孩子自覺控筆，糾正握筆姿勢。
4.兒童作品欣賞。請告訴每個孩子他們給雞餵了什麽。