嶗山邊界優秀教案設計1教學目的:
1.學習和掌握按時間順序和地點敘述事物的方法，用生動的描寫和恰當的比喻表達中心的寫作手法。
2.學習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意誌和革命樂觀主義精神。
教學重點:
1，按時間順序和地點轉移敘事事物的方法
2.用生動的描寫和恰當的比喻表達中心的寫作手法。
教學方式:自學。
課程安排:2小時
教學過程:
第壹類
預覽提示
1934年6月開始，1935年10月結束的中央紅軍長征，是突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日的戰略轉移。這篇課文講的是紅軍在1934年冬天，翻越長征途中第壹座艱險的大山“老山界”。嶗山界，位於廣西東北部與湖南新寧交界。
首先，學生通讀全文
讀課文，註意課文的順序，劃出壹些描寫山勢險峻，表達作者在山上過夜的細膩感情的生動句子，思考文章為什麽要這樣寫。並註重學習紅軍的革命英雄主義精神。
二、查參考書，掌握下面加的單詞的發音:
驚嚇，欺負，抽泣，咀嚼，睡著，站起來，蜷縮，陡，遠，苛稅。詞綴
第三，填表說明紅軍是如何越過老山界的。
人們在何時何地做什麽。
第壹個下午
黃昏
漸濃的暮色
前半個晚上
午夜
第二天拂曉
下午
第四，引導學生復述紅軍翻越老山界。
第二節課
首先，分析文章的結構:
第壹部分(1)簡單介紹嶗山邊界。
第二部分(2-32)描述了爬山的過程。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長征走過的第壹座艱難的山。
二、分析文章的寫作特點:
1，抓住事物的特點，寫的具體，現實，感人。
2.寫作方面，前面埋下伏筆，後面處處呼應，層層相連。
3、圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習(解題難點)
1，判斷以下註音的正確性。
驚惶(huāng)交(Jiǎo)租霸(fu)嗚咽(yiè)
嚼(zǔjiáo)，骨(gūlu)，渾身顫抖(chàn)。
2.紅軍爬山遇到的諸多艱難險阻是什麽？待遇如何？
3、寫沈默，可以用沈默寫沈默，也可以用聲音寫沈默。這段文字不僅說“寂靜”，還說“耳邊有難以捉摸的聲音”，正是用聲音來寫寂靜。正是因為太安靜了，我聽到了壹般聽不到的聲音；正是因為有了平時聽不到的聲音，才顯得真正的安靜。妳這輩子有過這種感覺嗎？試著用壹兩百個字來寫，並練習使用隱喻。
4.描述壹個場景的時候，要註意場景的立足點和角度。正文第壹次寫火把，落腳點是——觀察角度向上看；第二次寫火炬，立足點是——觀察角度既是()又是()。找到妳最喜歡的照片，告訴我攝影師站在哪裏，從什麽角度拍的。
5.理解上下文中的下列陳述，並回答問題。
(1).她的房子和籬笆是用枯竹做的。我們怕有人拆了當火把，就寫了幾個標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告訴我們部隊不要拆圍墻當火把。
如果把“怕”改成“怕”，把“不”改成“不要”，妳會嗎？為什麽？)
(2)我聽到遠處敵機的嘆息聲，大概是在感嘆自己的命運:為什麽不在抗日前線大顯身手？
(飛機會“嘆氣”嗎？這裏為什麽要用“嘆息”呢？)
(3)艱難的老山界被我們這麽重的隊伍打敗了。
這裏的“重”是什麽意思？)
(4).我們完成了任務，向縱隊每個人的心中灌輸了強大的意誌，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這種意誌戰勝了。
(這個“會”是什麽意思？)
(5).大概是因為男人們聽說了遊行，按照習慣都去了某個地方躲起來。
(可以刪除“按照習慣”嗎？為什麽？)
四、布置作業:背《半夜……不知道什麽時候又睡著了》。
嶗山邊界優秀教案設計第二部分【教學目標】
1.理解課文的思想內容，熱愛長征的革命傳統。
2.理解壹些單詞的意思，欣賞精彩的段落。
【重點難點】
1.重點:學會根據時間變化和地點轉移敘述事件和安排層次的方法。
2.難點:理解生動描寫在表達中心意思中的作用。
[教學時間]
三個課時
第壹類
第壹，進口
1，介紹作者
陸，出生於1906，江蘇無錫人。他是第八屆中央政治局候補委員、中國中央宣傳部部長兼國務院副總理。中央顧問委員會常務委員會。長征期間，在紅軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
2.介紹
歷時壹年的二萬五千裏長征，震驚中外。勇敢的紅軍戰士克服重重困難，越過萬水千山，勝利到達陜北。同學們，妳們知道紅軍爬的第壹座難爬的山是哪座嗎？那是嶗山界。這座山有三十英裏高，很陡，但是我們的紅軍戰士勇敢地爬了過去。妳想聽這個故事嗎？那麽請妳給我們講壹個親身經歷過這次爬山戰的老紅軍。
二、播放錄音，學生快速閱讀課文，整體感知文章，要求用壹句話概括故事。
討論澄清:紅軍長征途中越過老山邊界。
第三，探究性學習
清晰的順序安排
1，寫文章壹定要條理清晰，條理分明。這篇文章的順序是什麽？(時間變化、地點變化)
2.讓學生找出課文中表示時間和地點的單詞。
第二，了解事件。填表說明紅軍是如何越過老山界的。
人物活動的時間和地點
第壹天早上
黃昏
漸濃的暮色
夜晚的黑暗
午夜
第二天天亮後。
下午
第三，明確結構層面。
1.問題:文章結構的大致安排是怎樣的？說明原因，講故事，說明結局。
2.這篇文章是這樣安排的嗎？
差不多吧。分為三個部分:說明穿越嶗山邊界(第壹自然段)的決定；敘述穿越嶗山邊界的過程(第2-33段)；解釋嶗山邊界與其他邊界相比“非常小”(第34段)。
第四，作業
課後練習4。
第二次教學時間
首先，復習舊課
第二，繼續學習課文
通過上節課的學習，我們知道作者是按照時間變化和地點轉移的順序來描述紅軍過老山界的。同時，我們也知道，嶗山界是壹座難以翻越的大山。它的“難點”是什麽？
引導學生認真閱讀課文，全面思考。
走路難，睡覺難，吃飯難，處境艱難。
課文中是如何描述這些困難的？讓學生跳過、勾選並總結。
難走:懸崖峭壁，高山險路。難以入眠:道路又窄又硬，寒氣逼人。
難吃:食物匱乏，饑腸轆轆。困境:敵人追擊，密集炮火。
我們紅軍戰士如何應對這樣的困難？
說笑歸說笑，勇敢爬山。睡著看夜景。
鼓起勇氣，繼續前進。無所畏懼，嘲笑敵機。
這些描寫表現了紅軍戰士怎樣的思想品格？
頑強的意誌，樂觀的精神。
第壹段和第二段的作用。
1，文章主要描述了爬山的難度。第壹段和第二段是這麽說的嗎？
2.研究第壹段:
第壹段解釋了什麽？
身高(30華裏高)姓名(本名老山街)
(2)替代身高起什麽作用？
說明山很難翻(暗示中心意思)。
(3)《老山街》這篇文章的標題是什麽？(與瑤族人接觸交談壹會兒)
通俗友好:寓意紅軍是人民的軍隊。
3.學習最後壹段。
抓住“第壹次”和“很小”，仔細體會。
第三，作業
課後練習2。
第三次教學時間
首先，復習舊課
第二，繼續學習課文，揣摩生動的描寫。
1.這篇文章是靠什麽來刻畫紅軍戰士的頑強意誌和樂觀精神的？
生動的描述。
2.作者描述了哪些方面？
動作、語言、場景、布景
3.試著弄清楚動作描述
動作描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節去理解。
4、試著弄清楚語言描述
細讀文章中的語言描寫表現了紅軍的什麽精神？
如“不要掉隊，做壹只烏龜，挺起胸膛笑壹笑”，表現了相互鼓勵和英雄般的樂觀。
5、試著弄清楚場景描述
(1)找到最典型的場景描述。“之”字之奇
(2)作者如何描述這壹奇觀？
重點放在觀察和理解角度的立場上，想象場景的宏大。
(3)這個描寫表現了紅軍戰士的什麽精神？
襯托出紅軍的英雄氣概。
6、揣摩景物描寫
(1)找出最精彩的段落。
半夜醒來看夜景(所見所聞)
⑵《簡》主要寫了什麽風景？按什麽順序？使用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；隱喻和排比
(3)“看見”的場景給人的是什麽？「氣味」有什麽特點？
莊嚴而非凡。安靜
(4)但作者描述的是各種“聲音”。這不矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧妙，效果好。(進壹步請學生談談他們的感受)
5]這些聲音有什麽特點？用什麽方法寫？
遠的，近的，大的，瘦的；比喻，擬人(山泉啜泣)
【6】這個場景描寫在表達中心意思方面有什麽作用？
寒氣逼人，刺破筋骨，全身顫抖。而紅軍戰士卻能坦然欣賞眼前的前景，傾聽耳邊的聲音，可見紅軍戰士的從容與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的寫照。
三。摘要
本文真實生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，表現了中國共產黨領導的工農紅軍的堅強意誌和革命樂觀主義精神。
第四，作業
嶗山街知識點
壹、作者簡介
陸(1906—1996)，江蘇人，無產階級革命家。曾任1927共青團中央宣傳部部長，長征途中任任紅軍總政治部宣傳部長。為我軍政治宣傳工作的建設和發展做出了突出貢獻。
二、故事背景
老山界是紅軍長征途中翻越的第壹座山。其主峰海拔2141，5米，為華南最高峰，被譽為“五嶽之首，華南之巔”。1934 65438+2月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊激戰後損失慘重，退入山高路險的帽兒山，開始了翻越舊山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等革命偉人，率領中央紅軍第三軍團、中央軍委縱隊、衛戍區第五軍團、第八軍團日夜強渡老山邊界。
第三，復調人物
生:稻子
咀嚼:jué(咀嚼)jiao(慢慢咀嚼)
感覺:jué(感覺)jiào(睡覺)
第四，理解單詞
恐慌:驚慌，恐懼。
苛捐雜稅:指當時反動政府強迫人民繳納的各種稅、費。
交:①交、送、交公糧。武力投降:交出敵人的武器。
交談:這篇文章的意思是找壹些話題與他人交談。
入睡:甜蜜而無憂無慮地入睡。
卷曲:彎曲。
嗚咽:這篇文章描寫的是水的悲鳴。
動詞 （verb的縮寫）文本結構
第1部分:解釋穿越老山邊界的決定(第1段)。
第二部分:敘述穿越舊山界的過程(第2-33段)。
第三部分:解釋穿越舊山界的意義(第34段)。
第六，句子分析
1，天亮被叫醒，說是準備出發。山腳下有人送來了食物，不管三七二十壹，抓起壹個碗就吃了起來。
《搶》生動地展現了紅軍戰士為了完成爬山任務而抓緊時間吃飯的感人場景。
2.我很餓，也沒有足夠的力氣，但我必須鼓起勇氣向前走。
“勇”就是克服自己的弱點，從而遇到壹些艱難險阻，表現了紅軍的堅忍不拔和大無畏精神。
3.我聽到遠處敵機的嘆息聲，大概是在感嘆自己的命運:為什麽不在抗日前線大顯身手呢？嘆息，指飛機發出的聲音，是壹種擬人化的說法，既表現了敵機對紅軍戰士的無奈，也表現了國民黨戰士對打內戰的極度不滿。
4.我們完成了任務，在整個縱隊中向每個人的心中灌輸了強大的意誌，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這種意誌所克服。
“堅強意誌”是指紅軍官兵北上抗日，下定決心，克服壹切困難，爭取勝利的堅強意誌。“灌輸”通常不是指“傳達”，而是指每個士兵在完成任務的過程中都受到壹種堅強意誌的影響，從而培養出堅強的意誌。
七、問題歸納
1.這些關於火把的描述向讀者傳達了什麽樣的信息和精神？
它顯示了山的陡峭和險峻，突出了紅軍的堅強意誌和英雄主義。
2.半夜睡覺的場景非常生動感人。作者是怎麽寫夜景和感受的？
(比喻，排比)由遠及近寫風景，先寫星星，再寫山峰，再寫周圍的山；比喻的反復使用不僅生動地描述了山景的美麗，而且表現了紅軍的樂觀主義。
3.如何理解“我還聽到遠處敵機的嘆息聲，大概是在感嘆自己的命運:為何不在抗日前線大顯身手？”這句話。
(擬人)“嘆息”是指飛機發出的聲音，既表現了敵機對紅軍戰士的無奈，也表現了國民黨戰士對打內戰的極度不滿。
4.如何理解第24段“搶碗吃”？
意思是“第壹”“第壹”。沒有互相競爭的意思。來說明吃飯的速度。
5.這篇文章的順序是什麽？並在課文中畫出表示時間和地點的句子。
關於老山街教學的思考
根據這篇課文的具體歷史背景，我充分利用多媒體在課前創設情境，激發學生的情感；引導學生探究文章內在的思想內容，體會文章所蘊含的思想高度、深度和廣度，牢牢把握思想實質，揭示和闡釋，啟發學生深入思考，聯系和拓展，增加情感的集中和知識的興趣；盡量發揮課堂教學的多功能作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互作用，思想、語言、認知能力、素質壹爐培養。我深感:首先，教師上課要有激情(首先要通讀課文以感動學生)，要有深厚的文學功底，這樣才能教育和感染學生。
其次，要靈活創設教學情境，用生動的語言、感人的形象、高尚的情懷、深刻的道理吸引和感染學生，在過程中改變提問的角度，引導學生咀嚼和品味句子，交流和討論問題，訓練學生的讀、寫、聽、說能力。
再次鼓勵學生發現優美的語言、生動的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法(如以動寫靜)、深刻的思想境界(以苦為樂、全心全意感受大自然的美好心境)等。)和啟發性的人生哲學，從而引導學生發現生活的美，鼓勵他們用自己的行動創造美！
此外，要利用好適當的時機，拓展相關內容，在知識傳遞的過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎提問”，“歡迎發表與課本不同的意見”，“歡迎發表與老師不同的意見”，鼓勵他們獨立思考，暢所欲言，有利於學生學習主動性和積極性的充分發揮。
嶗山優秀教案設計(三)壹、教學目標:
1.理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。
2、理解課文的特點，根據時間變化和地點轉移整理材料。
3.理解重要句子的意思，欣賞精彩片段。
二、教學理念:
(壹)、預檢要求:
1，掌握生詞，積累詞匯，鞏固基礎知識。
2.在課文中表示時間和地點的單詞下面畫線，多讀課文。
(2)、教學規律:
教學方法:在教學過程中，首先要圍繞教學目標理清教學思路。本文第壹節課重點解決目標1和2培養學生的閱讀理解能力，讓學生在熟悉閱讀的過程中體會文本的思想感情，完成對學生的情感教育，同時理清文章的寫作思路，學習壹種常用的寫作方法。第二節課著重引導學生學習和欣賞精彩片段，學習生動的語言，理解其在表達中樞中的作用。在教學過程中，註重啟發，給出方法，讓學生解決問題。
學習方法:用腦子思考、分析、理解；口頭表達，組織語言；手寫，寫清楚。
(3)課時安排:兩個課時
(4)準備教具:帶投影的錄音機背誦。
教學過程
第壹類
教學目標:
1.了解根據時間和地點的變化轉移材料的特點。
2.理解課文的思想內容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義。
第壹，新課程的引入
毛主席的詩《長征七法》講的是雄偉險峻的武陵山。其中有壹座山叫嶽城嶺，是五嶽中最險要的壹座山。它也被稱為嶗山邊界。紅軍戰士是如何爬上這樣壹座被稱為長征途中最“難”爬的山的？
老師板書:嶗山界難
第二，自主學習
1.播放錄音，聽錄音。
引導學生思考、說話、做事。
這篇文章是什麽類型的？
(學生回答後展示投影，引導學生繼續思考)明確陳述的是什麽？敘事的要素是什麽？
妳用了什麽順序來描述這件事？線索是什麽？
B.在表示時間和地點轉移的單詞下畫線(自填表格)
思考:這是做什麽的？(可以用投影，有壹點提示)
引導學生理清寫作思路。
2.老師說法:從毛主席的詩詞裏，已經可以看出五嶽的雄偉了。詩中詩人描寫的紅軍戰士以大無畏的精神面對困難，那麽實際情況是怎樣的呢？
快速閱讀課文
同桌討論:紅軍在翻越老山界的過程中遇到了哪些困難？
學生歸納整理，老師在黑板上寫。
3.問:紅軍戰士面對這些困難是什麽態度？
再讀壹遍課文，找出課文中的相關句子。
4.小結:快速閱讀課文，總結中心，明確文章主題。
5.讓學生組織語言並記錄在筆記本上。
並在黑板上點名進行歸納，老師檢查句子語言組織是否完整流暢，並在課堂上進行批改。
第三，感知和延伸
1，點名總結:妳從課文的學習中增加了哪些知識？我們將來可以用什麽？做壹個簡單的板書
2.課堂活動和討論:妳從紅軍戰士身上學到了什麽？妳具體是如何把這種精神運用到我們的學習和生活中的？
學生暢所欲言。
第四，作業
1，繼續收集關於長征的資料。
2.把學習紅軍的行動落到實處，做出行動，到本單元後和全班交流。
3.思考:妳認為哪些語言寫在文中比較好？了解並閱讀更多內容。
第二節課
教學目標:
1，理解重要句子的意思
2.欣賞精彩的片段，學習生動的語言描述，體驗生動的語言在表達中樞的作用。
教學重點:欣賞精彩段落，學習生動的語言描寫。
課前準備:讓學生找出課文中自己認為精彩的句子，多讀。
教學過程:
第壹，獨立展示
鼓勵學生用各種方式展示收集的材料。
二，自主精讀，鑒賞語言
(壹)重要句子的鑒賞
1，問題:看完課文，妳覺得哪些句子最能表達嶗山的“難處”？哪些句子能表現出紅軍戰士不怕困難的堅強意誌和樂觀精神？
2.學生分組討論，交換課前畫出的課文中的句子，交流心得。
3、教師指導，點名學生進行分析。
(2)欣賞亮點1
壹起閱讀所有學生
老師設計了思考問題來幫助學生分析和欣賞它們。
1.描述曲折道路的奇觀有什麽作用？
2.妳寫了多少次火把？分別是什麽立足點？從什麽角度觀察？
3.分析紅軍戰士的語言，思考語言描寫在表達人物精神方面起到什麽作用。
學生可以自由閱讀和欣賞。
(3)亮點欣賞2
學生可以根據思考問題自由閱讀。
1.欣賞這段話中的修辭。妳最喜歡哪種修辭？說出原因。
2.讀課文中帶聲音的句子，思考:
文章裏說“寂靜”和“有很多不可預知的聲音”矛盾嗎？
學生討論問題。
老師根據具體情況補充。
3.創造壹個情境，發揮妳的想象力。
描繪“月出鳥驚，時至春流響”所營造的意境，(投射對應畫面)
4、學生壹起閱讀
第三，匯總整理
總結語言特點，學習文章生動簡潔的語言；
簡潔優美的語言讓讀者仿佛身臨其境，引起了諸多聯想，同時又飽含真摯而強烈的感情，渲染了紅軍戰士高昂的鬥誌和樂觀向上的精神。
自由閱讀集錦。
第四，作業
1.“半夜背誦...不知道什麽時候又睡著了”
2.用修辭和生動的語言來描述壹個場景，寫感受。
老山街精品教案設計的4項要求
知識和能力:
能夠根據時間變化和地點轉移說出安排材料的特點，並寫出和理解課文的思想內容。
流程和方法:
大聲朗讀討論，理解課文內容，說出文章大意。
情感、態度和價值觀:
感受和學習紅軍的英雄主義和樂觀主義。
重點和難點:
了解根據時間變化和地點轉移安排材料的特點。
困難:
理解文中的思想內容，感受紅軍的英雄氣概和革命樂觀主義。
教學方法:朗讀、討論、交流、總結。
教具多媒體課件
學習情況分析
教學步驟1。激情導入(激發學生學習課文的熱情)
在二萬五千裏長征中，英勇的紅軍戰士克服重重困難，翻越萬水千山，勝利到達陜北。紅軍翻越的第壹座艱難的山是老山界。這座山有三十英裏高，很陡，但是我們的紅軍戰士勇敢地爬了過去。妳想聽這個故事嗎？那麽請妳給我們講壹個親身經歷過這次爬山戰的老紅軍。
二、檢查預習(了解預習情況，掌握單詞)
1，同學們課前已經預習過課文了，想表達的心情壹定很迫切！來吧，展示壹下！第二次備課
教學步驟(點名學生回答，其他學生補充)
慌(Hu)、籬笆(líba)、裝飾(zhuì)、酣睡(hān)
嚼、立、卷、骨。
嗚咽(yè)，顫抖(zhàn)，馬(P？)，洶湧澎湃(péngpài)
(以上鏈接旨在督促學生形成認真預習的好習慣。)
第三，整體感知
1，請快速瀏覽正文，用壹句話概括故事。
清晰:紅軍在長征途中越過老山邊界。
2.寫文章，首先要有條理，有明確的順序。聰明的妳找到文章的順序了嗎？大家壹起來討論壹下吧！
(學生跳過閱讀和素描，培養良好的閱讀習慣)
討論澄清:除第壹、二段外，全文中間部分按照穿越嶗山邊界的時間和空間順序來寫。時間變化:“我是下午出發的——很晚了——還沒到山腳下天就黑了——滿天星鬥——半夜——天亮——已經是下午兩點多了——直到露營地。”地點轉移:上山(從山腳到山頂)-下山。
3.這篇文章的結構已經很明顯了。妳如何安排這篇文章的結構？
明確:1。決定穿越嶗山邊界(1段)，
第二，描述穿越嶗山邊界的過程(第2-33段)。
第三，解釋穿越舊山界的意義(第34段)。
註意:通過反復閱讀，可以初步理解文章內容，理清文章脈絡，養成正確的閱讀方法和習慣。
教學步驟
第四，合作探索
1，穿越老山界，從第壹天下午開始，到第二天下午兩點以後下山，整整壹天，從中可以看出老山界是壹座很難翻過的山。它的“難點”是什麽？請從課文中找出相關的句子來總結答案。