？我第壹次見到高子陽先生是在《小學語文教師雜誌》上。上面有壹篇關於他的文章。文章內容並沒有吸引我，看完也沒什麽感覺。文末有他的微信官方賬號，他立刻被微信官方賬號的符號——壹枚印章所吸引。不知道是什麽字體，就是看著瘦，感覺很有文化。出於好奇，經常看到他發表的壹些文章，比如高子陽的《讀書的創造性教學》、《和孩子壹起讀書，學會寫字》等。，每天不間斷更新到600多次。還有壹些關於教學反思和教學指導的文章。越來越覺得這個老師真了不起，特別想看看這個老師是怎麽教的。
？這次鄭州之行終於看到了高老師的課，他給大家展示了壹堂寫作課——《讀後感》。
？首先，展示象形文字，追溯詞源，讓孩子明白什麽是讀後感。
？然後，通過壹幅蘋果樹的圖片，展示壹些關於這幅圖片的作品，讓學生明白讀後有多種形式:壹幅圖是讀後，壹句話是讀後，壹首詩是讀後，壹篇作文是讀後，壹本書是讀後。教學過程循序漸進，像流水壹樣自然。我在期待學生作品的時候，學生壹個字都沒寫就下課了。仔細想想，覺得學生在這壹節收獲很大。雖然沒有具體的寫作，但是通過這節課，同學們已經充分理解了什麽是讀後感，怎麽寫。相信寫起來會很輕松。
？這樣教作文是真實的，對學生是有幫助的。
？課後，他給我們做了壹個題為“從習題訓練到兒童寫作識字教學”的講座。在這節課中，為了向妳們解釋他在五節課上寫作文的想法。本文以記日記和寫壹件有趣的事為例，介紹了這種教學方法是如何具體實施的。
教日記的時候，第壹節課以繪本《金魚日記》為例，告訴孩子如何寫日記。第壹天寫壹句，第二天寫兩句，然後寫壹段，最後寫自己的想法。第二節課，帶領學生瘋狂閱讀。向學生推薦讀書，邀請他們在壹周內讀完十本書。第三節課開始寫，學生毫不費力地寫。第四節課展示兒童作品。第五節課帶領小朋友玩，根據繪本玩樹葉。經過這次教學，班裏所有的孩子都能記100字以上的日記。有的甚至達到200字、300字，這對於剛開始學寫字的三年級孩子來說是非常了不起的。
？這樣教作文確實有效，但是對老師的要求更高。壹節課的深度取決於老師的深度和老師對教材的解讀。作為老師，我們要不斷學習，提高自己的知識儲備，不斷思考、練習、反思、總結，才能帶領孩子學好語文，寫出好作文，讓寫作變得輕松愉快。
？在這個美麗的初冬，能有幸聆聽大師的聲音真好。