當前位置:成語大全網 - 讚美詩歌 - 小學壹年級國畫雞精品教案

小學壹年級國畫雞精品教案

《畫雞》是明代畫家唐寅為表達對雞的喜愛和贊美而作的壹首詩。這種語言很容易理解。下面是我給大家帶來的小學壹年級語文“畫壹只雞”的優秀教案。希望能幫到妳!

小學壹年級國畫雞優秀教案1

教學目標

1,至少認識5種以上字體。

2.流暢閱讀古詩詞,進壹步體會拼音識字的樂趣。

3.懂詩詞,背古詩。學習公雞勤勞的好品質。

教學重點

掌握本課生詞和短語,正確流利地朗讀和背誦古詩。

教學困難

理解詩的含義,理解公雞和人的關系,學習公雞吃苦耐勞的好品質。

教具

新單詞卡,多媒體課件。

教學過程

壹、拼音復習和導入

1.同學們,我們學習拼音已經有壹段時間了。老師想和妳做個遊戲,好嗎?遊戲名字叫“我說妳猜”,老師說順口溜,聲母由學生答(老師:6就像壹個學生答:b b b)。

2.出示拼音卡J,然後是卡ji。全體學生壹起讀,然後老師出示“雞”字。用拼音正確念出“雞”字。老師和學生總結單詞識別的方法:拼拼音(老師板書)。

3.引出題目“畫壹只雞”,壹起讀題目,說說妳認識的公雞長什麽樣?

二、新課

(1),初讀古詩

1,學生讀古詩。要求圈出不認識的單詞。

2.同桌讀古詩,互相解題,看圈出的字讀的是什麽。(師生共同總結識字方法:Q)老師在黑板上寫字。

3.聽課文,學習朗讀。(師生共同總結識字方法:聽讀識字)老師在黑板上寫字。

4.帶學生讀古詩。(老師和學生壹起檢查學生的發音是否正確)

(2)學習單詞

1,正常讀古詩詞要求學生聽清讀音。

2、展示新詞:披著紅冠的白雪公主將來會走進千家萬戶。

小老師教認字。

②男女生合作閱讀。

3.學習新單詞,告訴我妳有什麽好的方法來記住它們。

①展示生詞:畫壹只雞,壹場雪,壹千戶。

先讓小老師教教,然後讓學生說說妳有什麽好的方法可以記住它們:

學生1:

“平”字和我們學過的“蘋果”的讀音壹樣,只是比“蘋果”少了壹個“草字頭”。(老師總結背生詞的方法:對比背熟詞)

學生2:

我知道“千”這個詞是“十”的前綴加壹個撇號。(老師總結背生詞的方法:在熟悉的單詞上加壹筆)

學生3:

這就是我記憶中的“雞”。左邊壹個是“妳”,右邊壹個是“鳥”,合起來就是“雞”。(老師總結記生詞的方法:加壹加)

學生4:

“雪”字由“雨”和壹座倒過來的“山”組成。可想而知,山上總是下雨,天氣壹冷,雨就變成了雪花。(老師總結記憶創造生詞的方法:用認識的單詞編故事)

③識字遊戲:《再見好朋友》《捉迷藏》

再見,好朋友:當學生正確讀出黑板上的單詞時,老師會把單詞寶貝從黑板上拿下來,讓學生體驗成功的快樂。捉迷藏:師生壹起把word寶貝送回古詩詞。老師隨意朗讀這節課的生詞。學生聽到後,迅速用筆在課文中找到並圈出。)

(3)重讀古詩,理解詩詞。

1,學生打開書,壹起讀古詩詞第壹句。

老師:讀了這首古詩,妳知道詩裏的公雞長什麽樣嗎?

學生回答,老師板書(紅冠在頭上,蓋著白)

②展示圖片,讓學生看公雞的冠和羽毛,理解“頭上的紅冠”和“渾身是雪”。

老師指導學生大聲朗讀第壹個句子。

老師:妳覺得這是什麽公雞?

學生回答:漂亮的公雞,威武的公雞。(老師板書)

老師畫學生讀第壹句話,看誰把公雞讀得最美。老師和學生評論。

2.學習第二句。

老師:公雞除了漂亮,還會打鳴。妳知道大公雞什麽時候叫嗎?

壹起讀第二首古詩。

老師:是的,天剛亮,公雞就吵醒了農夫的叔叔。這位農民的叔叔非常勤勞。公雞比農夫的叔叔起得早。公雞勤勞嗎?妳喜歡這只勤勞的公雞嗎?

老師讓喜歡這只公雞的同學壹起讀古詩。

老師:公雞除了叫醒農民伯伯,還會叫醒睡懶覺的孩子。不信妳聽聽(老師播放課前準備的動畫課件)。

老師:妳剛才看到了什麽?妳要說什麽?(學生回答)

老師總結:是的,公雞天壹亮就起來了,叫醒了睡懶覺的孩子,幫助他們。公雞是我們的好朋友。我們應該向公雞學習,每天早起不睡懶覺。

3.老師和學生壹起讀古詩,試著背誦。

第三,鞏固練習

() ()紅冠不用剪,

走在白雪覆蓋的未來。

() () ()敢輕言,

壹呼() () () ()開。

第四,黑板設計

畫壹只雞

漂亮的

強大的公雞(人類的好朋友)

用功的

小學壹年級國畫雞精品教案二

教學目標:

1.正確流利地朗讀和背誦古詩。

2.懂詩懂情。

教學重點和難點:

重點:帶著感情讀古詩。

難點:讀詩,理解意義和感受。

課前準備:

收集關於動物的古詩。

教學過程:

首先,謎語介紹。

1,同學們,妳們都喜歡小動物嗎?老師給大家帶來了這麽可愛的朋友。猜猜會是什麽?展示謎語並鍵入動物名稱。答案:公雞。)

紅色皇冠,白色外套,

每天早上,我呱呱叫,

它告訴人們要早起。

2.妳見過公雞嗎?是什麽樣的?妳喜歡嗎?

3.明代傑出的大畫家、大詩人唐寅也喜歡這只公雞,為它畫了壹幅畫,還為它寫了壹首詩叫《畫壹只雞》(板書題目)。

4.(在大屏幕上展示大公雞的圖片)請仔細觀看圖片。妳看到了什麽?從感官上感受公雞的美。)

5.圖中的公雞真的很漂亮,詩中的公雞更漂亮。妳想看嗎?

第二,讀詩,整體感悟。

1,按名字讀。學生互相評價。

2.教閱讀。

3.讀給妳的同桌聽。

4.壹起讀詩。

過渡:同學們讀的真的很好,讀懂了古詩詞的魅力。讓我們仔細讀詩,感受壹下唐寅對公雞的愛。

第三,讀詩,感受感受。

1,顯示前兩句。

(1)按名字念前兩首詩。思考:看完第壹句話妳知道什麽?

(2)點名回答。板書(紅冠)。當妳看到紅色的皇冠時,妳在想什麽?觀察雞冠的圖片,對比感受公雞的美。

(3)詩人在第二句話中告訴了我們什麽?在黑板上寫字(白色)。妳能描述壹下“白雪公主”嗎?

(4)像《紅冠》中的“紅”、“白雪”等詞,都是表示顏色的詞。這樣的話還能講嗎?

(5)老師:公雞頭上戴著紅色的皇冠,羽毛潔白如雪。它正向我們走來。大家壹起來贊壹下吧。這真是壹只大公雞。來,我們壹起把第壹句讀的漂亮壹點。讀《雄雞之美》。)

過渡:公雞不僅有紅色的皇冠和雪白的羽毛,非常漂亮,還會打鳴。

(1)誰知道公雞怎麽叫?(模仿)

(2)公雞什麽時候打鳴?公雞打鳴時會發生什麽?公雞平時會打鳴嗎?所以詩人說

2.展示最後兩句話

(1)大聲朗讀最後兩句話。

(2)公雞壹叫,人就知道天怎麽了。把門關上。為什麽?

(3)大家都知道農民伯伯很勤快,但是公雞比農民伯伯起得早。妳覺得這是什麽公雞?

引導學生理解公雞的可愛和勤奮。板書:勤快)

(4)引導最後兩句的閱讀。(努力閱讀)

過渡:孩子,我們感受到了公雞的美麗、勤奮和美好。誰給我們畫的雞?誰為我們寫詩?

3.介紹壹下唐寅。

第四,打造自我展示的平臺。

1.四人壹組讀詩,邊讀邊配合動作。

2.在舞臺上表演。

第五,擴大積累。

1.唐伯虎把這只公雞畫得如此美麗,還寫了如此美麗的古詩。妳還收藏過哪些描寫動物的古詩?點名回答。(初步培養學生收集信息的能力。)

2.老師展示收集到的關於動物的詩歌,集體大聲朗讀。

第六,自學要求。

1,根據屏幕暫停提示,自由讀詩,讀對了。

畫壹只雞

(明)唐寅

頭上/帶著紅色的皇冠/沒有剪發,

被雪覆蓋/白色/行走在未來。

壹生/不敢/輕言,

壹呼百應/千門萬戶開。

2.註意紅色單詞的發音,多讀幾遍。

七、總結全文。

1.妳喜歡公雞嗎?妳想怎麽誇這只公雞?

2.把古詩再讀壹遍,表達妳對公雞的喜愛。

2.自己讀詩。

小學壹年級國畫雞優秀教案三

教學目標:

(壹)知識教學要點

1.學習“平、生、前、門、萬、胡”六個新字,認識偏旁?

2.認識“雞、人、雪、光、言語、語言”這些詞

3.朗讀並背誦課文

(2)能力培養要點

觀察說話的能力:

(三)德育滲透點

學習公雞的勤奮,而不是懶惰。

教學重點:掌握本課程學生的單詞。

教學難點:理解句意,練習說。

解決方法:通過猜謎語、畫公雞、說公雞等方式解決。

課程安排:2小時

教學過程:

首先,猜猜

課件呈現了壹個謎語,“戴著紅帽子,穿著花花綠綠的衣服,早晨叫壹首歌,紅日從東方開始。”綠油油的草地上,四行謎語壹行行跳出來,美麗的畫面伴隨著老師的朗讀。學生們齊聲猜“公雞”,啟發學生“妳是怎麽猜到的?”借助學生自己的想象和視聽的感性認識,學生對公雞的特征有了初步的了解。我對學習這首關於公雞的古詩很感興趣。在此基礎上,教學進入下壹階段。

第二,讀它

1.老師:既然妳提到了,我也喜歡小公雞,但是老師更喜歡公雞。今天我們要學的古詩詞《畫雞》講的是壹只公雞。(板書題目)有了閱讀題目,相信妳學完課文後會喜歡公雞的。

妳想知道課文中關於公雞說了什麽嗎?好了,請大家打開,邊看邊聽老師範老師讀課文。註意每個單詞的發音。

2.介紹作者

(1)老師:聽了老師的朗讀,妳覺得公雞漂亮嗎?妳知道誰把公雞寫得這麽漂亮嗎?剛才大家都做的很好,老師會告訴妳的。

(2)引言作者:明朝有個叫唐寅的人,就是唐伯虎。他非常擅長寫作、繪畫和寫詩。他非常喜歡公雞。有壹次,他看到壹只漂亮的公雞,就把它畫了下來(用投影展示了課本插圖),還寫了壹首詩(用投影展示了這首詩),題目是《畫雞》。

3.第壹遍讀全詩,發音讀對。

接下來,老師將跟隨妳看看唐伯虎是如何描述公雞的。

(1)學生指著課文,跟著老師逐行朗讀,註意發音。(兩次)

(2)接下來,大家要自己拼全詩,註意每個字的發音,尤其是鼻音、平舌音、輕聲。老師稍後會測試妳。

(3)老師想聽聽大家的閱讀情況。

指導朗讀

(1)接下來請大家邊讀邊指著課文,聽老師範老師讀課文,每個音節再聽壹遍。

(2)錄音機裏的阿姨讀得比老師好。請阿姨壹邊指著課文壹邊聽,聽壹聽每壹行詩是如何停頓的。

(3)妳想和阿姨壹樣讀書嗎?

(4)好,我們跟著老師壹行壹行的讀,讀節奏。(兩次)

(5)同步朗讀(兩遍,要求讀節奏)

(6)分成四組,看哪壹組能讀,(發音讀對,節奏讀對)(如果四組都好,“我們自己鼓掌”)

(7)誰願意上來讀給大家聽?其他同學要認真聽,看他有沒有讀對發音和節奏。

圖為文字插圖和帶音節的詩《畫壹只雞》。“妳不用把頭上的紅冠剪了,妳將來會披著白衣走路。我這輩子都不敢輕言,叫了幾千戶來開。”讓學生借助漢語拼音自由朗讀詩歌。先讓學生讀每壹行詩,再讀全詩,配合觀察圖片,對詩有壹個初步的感知。在此基礎上,老師範將誦讀引讀,重點指導詩歌中的三個拼音節“guān,jiāng,ji?o、齊?n”,前鼻音“shēn”和後鼻音“shēng”引導詩的連讀和停頓。孩子們記憶力很強。經過幾次朗讀,他們已經能夠正確、流利地朗讀詩歌,並對詩歌中的發音和字體有了初步的記憶。在此基礎上,展示課文要求學習和識別的單詞和卡片,學生能正確確認閱讀。為第二課堂的生詞教學打好基礎。

第三,想想看

熟練讀完詩後,要及時激發學生新的學習興趣。多媒體屏幕顯示“考慮壹下”。“這首詩是關於公雞還是母雞的?妳怎麽知道?”“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看起來很簡單。教師要鼓勵學生在詩歌中講述公雞的特點,即“頭上的紅冠不用剪”,“壹個名字代表千家萬戶”。通過學生的回答,既鞏固了詩詞,又加深了對公雞特點的認識。問題2是“為什麽?我這輩子都不敢輕言,要請千家萬戶來開?”。學生很難回答這個問題,於是馬上展示“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設計,啟發學生思考和討論。老師提出“過去沒有鬧鐘報時”。這個問題在學生們的熱烈討論中解決了。不需要說文字,很容易理解詩歌,學生學習興趣大。在此基礎上,可以再指導閱讀,重點突出重音和色彩,學生的閱讀效果越來越好。

第四,認清它

課件展示了本課要認識的單詞,引導學生用各種方式閱讀。

五、學會學習。

通過“思考”對詩歌的理解,學生有很強的模仿力。這時候我讓同學們當公雞,邊讀詩邊做壹些簡單的動作,來表達詩的意思。學生們充滿熱情。兩遍之後,所有的學生都能熟練而富有感情地背誦詩歌。

第六,拓展延伸

滲透思想教育:唐伯虎能把這只公雞畫得這麽漂亮,寫得這麽漂亮。為什麽?因為他平時觀察事情的時候很用心,很細心。老師希望所有的學生都能向他學習。妳能做到嗎?

剛才大家學習都很努力。大家壹起放松壹下:邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》。

②放音樂,讀兒歌《小公雞》(有動作)。

(1)剛才大家的動作都很好。老師想加壹些動作畫壹只雞。請幫老師想想(同桌討論,下面打手勢)。

(6)看老師做動作,讀課文。

誰寫下了這首詩?

比如說七個。

在這個階段,學生已經完成了本課的學習內容。但教師要註意提高學生繼續學習和積極發展的能力。圖為草地上,壹只公雞昂著頭宣告黎明。讓學生以公雞為話題暢所欲言,內容和形式不限。有的同學背關於公雞的童謠;有的講公雞的故事;有些模仿公雞走路和啼叫的方式。我用多媒體制作了《聞雞起舞》和中國版圖的動畫,給學生講了祖狄聞雞起舞的故事,告訴學生我們的祖國就像壹只昂首報曉的雄雞。這個環節的設計生發展了思維,語言,積累了語言,德育也滲透其中。

八,畫壹幅畫

最後放壹段輕音樂,讓學生休息壹會兒,閉上眼睛思考壹下妳在這節課上知道了什麽,然後在腦海中畫出公雞。學生們畫的公雞,有的全身雪白,有的撒著五顏六色的金色,有的昂著頭宣告黎明,有的悠閑地散步,有的在教公雞啼叫。當學生們看到他們的作品被投影在大屏幕上時,他們開心地笑了。

教材分析:

這篇文章的內容是唐寅的壹首古詩《畫雞》。這首詩描繪了壹只美麗而威嚴的雄雞,有著紅色的皇冠和白色的羽毛。古詩不用解釋了。學生要反復閱讀,看插圖,有個大概的了解。重點是通過各種形式激發學生讀詩的興趣,在反復朗讀和背誦中增加語言積累。朗讀還是需要拼音的幫助才能讀出正確的發音和詩的節奏感。

教學建議

全詩四行兩句,刻畫了壹只大公雞的形象,栩栩如生。在教學中,要以朗讀為重點,努力在朗讀中感知英雄形象和雄壯的雞鳴聲,體會古詩詞的韻律美。

相關文章:

1.小學壹年級“肖春”三大經典教案。

2.小學壹年級《顧靖》三篇優秀教案。

3.公開課壹年級語文“朋友”教案三選。

4.小學壹年級漢語拼音教案。

5.壹年級語文“美麗的彩虹”三教案