壹年級學生對古詩詞比較陌生，可以說是初學者的道路。而且古詩詞很講究意境和韻味。如果老師在教古詩詞的時候講課復雜冗長，肯定會影響孩子的學習興趣。因此，在講授這首古詩詞時，我把古詩詞教學的重點放在了創設情景上，從收集到的素材入手，通過多媒體展示出來，從而引起學生的興趣，引導學生真實地感受詩人的情感。取得了良好的效果。
教學目標:
知識目標:學習本課生詞，初步理解單詞和詩詞的含義。
能力目標:理解詩歌，學會帶著感情讀古詩。
情感目標:想象古詩表達的情景，感知詩中蘊含的意境和道理。
教學難點:
明白最後兩行的意思了嗎？只有站得高，才能看得遠？這個深刻的道理。
教學準備:
多媒體課件
教學時間:
兩個課時
教學剪輯:
我在heron lodge教書的時候是這樣介紹的:
老師:老師知道孩子喜歡畫畫，現在老師會畫壹幅畫。誰能告訴我我畫了什麽？
老師:誰能根據這幅圖編壹個故事或壹段話？
生:壹天傍晚，壹位老人來到黃河岸邊看風景。他看到黃河兩岸鮮花盛開，非常美麗。
老師:妳編得真好！像個小作家！老師也想編壹段，好嗎？
老師:唐朝有壹位偉大的詩人，名叫王之渙。
老師:上課前，老師讓妳收集王誌煥的詩。妳做了嗎？老師(學生報告):壹天傍晚，王誌煥來到黃河岸邊。他看到夕陽在群山旁緩緩落下，滾滾黃河水流向大海。詩人覺得這裏的風景太美了！這時候詩人還想看更遠的風景，可惜站在這裏看不到。孩子們，妳們能想個辦法讓詩人王之渙看到遠方的風景嗎？
生:可以用雙筒望遠鏡！
老師:這是個好主意，但是那時還沒有發明望遠鏡！
生:可以爬旁邊的樓！
老師(把詩人畫到鸛樓頂樓):我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什麽登上鸛樓就能看到遠處的風景呢？
生:因為站得高，所以看得遠。
老師:妳講得真好！詩人王之渙登上鸛樓後，明白了只有站得高，才能看得遠。所以我寫了壹首名為《在鷺鳥山莊》的詩。這首詩的內容是什麽？讓我們壹起來聽。(教師示範閱讀)
當我理解了詩中的意境後，我這樣安排教程:
老師:老師已經開始朗讀了。請註意！
學生(掌聲):給老師打壹百分！
老師:謝謝同學們！為什麽有人給老師打滿分？
學生:因為老師讀得很好！
老師:有什麽好處？
生:老師聲音很大。
學生:老師有些地方讀得快，有些地方讀得慢。日？連接，？照山做？慢慢讀。黃河？這裏還有壹站。掉進海裏？每壹個字都讀得很重。？但是妳把視野擴大了三百英裏？聲音最大？上壹層樓梯？這句話每壹個字都讀高壹點，就像上樓梯壹樣。
老師:妳聽得多認真啊！沒想到老師的秘密妳都發現了！
老師:現在讓我們跟著詩人。山遮白日？這是什麽樣的場景。展示老師收集的課件素材。
圖1:多麽美麗的景色啊！妳知道什麽時候是太陽嗎？課文中夕陽的名字是什麽？那麽，我們應該讀快壹點還是慢壹點？哪個孩子想試試？(單獨閱讀，分組閱讀)
老師:除了看到日落的美景，詩人還看到了什麽？(黃河)
黃河水入海是壹種怎樣的場景？看
圖二:(旁白:咆哮的黃河水滾滾南下，壹直流向無邊無際的大海。真的嗎？黃河的水是如何流出天堂，流入海洋，壹去不復返的？啊！多麽壯觀的場面啊！能否大聲朗讀，以展現黃河入海的磅礴氣勢？
老師:這是詩人爬上鸛樓擡頭壹看的景象。(板書:看)。美麗的夕陽，連綿的群山，壯麗的黃河！讓我們把上下線連起來好好讀壹讀。(師生共同閱讀)
老師:孩子，詩人想看更遠處壯觀的景色。他能做什麽？是的，上樓去。如果妳想看很遠很遠的地方，妳需要走上壹段樓梯。那麽書中哪些臺詞是這個意思呢？壹起找。壹起讀三四個句子。
老師:小朋友，這兩行是詩人在鸛樓裏想的。(在黑板上思考:)他們告訴我們壹個深刻的道理。誰知道呢？只有站得高，才能看得遠。(板書:登高望遠)這就是詩人寫下這句千古名句要告訴我們的。這是壹句鼓舞人心的話。那麽怎麽讀才能讀懂它的積極精神呢？(學生閱讀，教師評價)
反思:
在鷺鳥山莊教古詩詞時，我首先指導學生觀察版畫，引導他們進入角色，設身處地。讓學生直觀地感知詩人站得越高，看得越遠。然後我用課外資料的演示，引導學生走進鄉村，讓學生身臨其境，真實感受那種美好的情境。比如學習？山遮白日？當時我通過媒體演示讓同學們感受傍晚夕陽慢慢落山的美景，並進壹步了解？山遮白日？。教書？海洋耗盡了金色的河流？有時候，我讓學生通過媒體觀看黃河奔流入海的壯觀場面，通過課外資料在課堂上豐富自己的知識，從而真實地感受黃河入海的磅礴氣勢，然後感受？站得高才能看得遠？這首古詩要闡明的道理。