經歷了壹次豐富多彩的活動，這次活動給了妳什麽啟發？這時候最關鍵的活動總結怎麽能落下呢？那麽如何寫活動總結呢？以下是我精心整理的2022幼兒園讀書月閉幕式總結，僅供參考，希望對妳有所幫助。
幼兒園閱讀月閉幕式總結1近年來，世界各國的學前專家都非常關註早期閱讀，認為早期閱讀對兒童口頭表達能力和思維的發展具有非常重要的作用，兒童早期閱讀能力的培養將影響其學習能力和終身學習的水平。在新《綱要》的內容中，我國首次將幼兒早期閱讀的要求明確納入語文教育的目標體系，提出“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字的興趣；用書籍、繪畫等方式，喚起孩子對書籍、閱讀和寫作的興趣，培養之前的閱讀和寫作能力。”因此，對兒童來說，早期閱讀是必要的，也是有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以繪本為主要手段，將讀、聽、說有機結合(不要求寫)，萌發孩子對書籍的熱愛，從而豐富孩子的閱讀體驗，提高閱讀能力。
怎樣才能培養孩子的早期閱讀能力？以下是我在日常教學活動中的體會。
壹，營造良好的環境，提高閱讀興趣
在兒童閱讀活動中，為兒童創造良好的閱讀環境是非常重要的。給孩子提供閱讀信息較多的教育環境，既能激發孩子的閱讀興趣，又能鞏固閱讀效果，讓孩子在豐富的閱讀環境中充分感受書面語，潛移默化地接受相關的語言知識，主動探索發現，從而獲得成功的喜悅。
1，為孩子提供讀物
孩子們接觸到的書面語言壹般是他們已經知道的東西的書面代碼。從兒童對書面語言的理解出發，在早期閱讀活動中，壹些地方根據兒童的年齡特點和認知水平，為兒童提供大量有意義、生動形象的閱讀材料，放在兒童容易拿到的地方，讓兒童自由選擇閱讀材料，自主感受、體驗、探索、探究。比如每次閱讀活動前，我都會在活動區和圖書角提供相應的新書和圖片，向孩子介紹書籍和圖片的名稱和內容，激發孩子的閱讀欲望和興趣。閱讀活動結束後，開展角色扮演活動，讓孩子選擇自己喜歡的角色進行表演，或者講述自己喜歡的故事，發展孩子的想象力。
2.提供閱讀的機會和場所。
早期閱讀活動側重於為孩子提供閱讀體驗。所以，在日常生活中滲透閱讀內容，給孩子提供機會和場所是非常重要的。根據兒童早期閱讀教材，我利用壹切機會和場所，將季節變化、動植物生長規律、兒童日常生活與閱讀教育相結合，讓兒童充分享受書面語言，潛移默化地接受相關語言的知識，通過不斷的感知和內化，積累閱讀經驗。有目的、有計劃地給孩子提供豐富的童書，安排壹定的時間讓孩子自由閱讀，讓孩子把已有的閱讀經驗同化為獨立閱讀。我們發現，通過壹段時間的教育教學活動，孩子會自由選擇閱讀內容，選擇自己喜歡的單詞寶貝，講壹個小故事，孩子也會戴上自己喜歡的動物頭飾進行交流。
第二，從習慣培養上，註重孩子閱讀方法的指導。
心理學研究表明，幼兒年齡小，靈活性強，容易“先入為主”，是培養良好習慣的最佳時期，而兒童期形成的習慣相對牢固，不易改變。專家們普遍認為，閱讀是伴隨兒童終身成長的活動，因此終身教育中應高度重視兒童早期閱讀的教育。
在活動中，我們經常會發現這樣壹個現象:有些孩子對翻頁的興趣大於閱讀本身。所以他們的閱讀速度很快，往往別人剛看完壹本書，他們就看完了。另壹些孩子只對書中色彩鮮艷的圖案感興趣，因此在閱讀時往往表現出無序。之所以會出現這兩種情況，往往是因為孩子還沒有真正掌握閱讀方法，養成閱讀習慣。以下是我在閱讀方面的壹些做法:
1，增強孩子愛護書籍的意識。
孩子喜歡書，卻不懂得呵護，這就需要我們去教育培養。
a、教孩子如何拿取和擺放書籍。閱讀前，讓孩子看書架上的書，然後我會示範如何從書架上拿取和放書，然後讓孩子模仿練習拿取和放書，這是每次閱讀活動都要做的。為了保持書籍的整潔，還會帶領孩子們壹起整理書架，將書籍按照不同的大小擺放。
b、教孩子換書。有的孩子不管是看書還是玩玩具，都喜歡壹個人看或者玩，有的孩子自己的不許碰。尤其是孩子從自己家裏帶的書，看完也愛不釋手。針對這種情況，我會對幼兒進行啟發和誘導。首先，我拿出壹本書，對孩子們說:“這本書我看完了，想和孩子們交換壹下。誰來和老師交換？”孩子們紛紛舉起書本說:“我跟老師換。”以培養他們最初的交流意識和欲望。然後，我會組織孩子們互相交換書籍，逐漸培養他們互相咨詢交流的好習慣。
c、引導孩子愛護書籍，養成良好的閱讀習慣。看書時，讓他們看壹本再拿壹本，不要和別人爭書；讀書時不要大聲喧嘩，以免影響他人；發現書被撕了，就當著所有孩子的面及時用膠帶或者漿糊粘上。老師無聲的行動在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞書本的現象會日漸減少。我也要求孩子註意用眼衛生，讀書時眼睛與書保持壹定距離，並教會孩子讀書時正確的坐姿。
2.教孩子們如何讀書。
A.知道書名。每換壹本新書，我都先把書介紹給孩子，讓孩子反復指著字認。經過壹段時間的練習，孩子可以說出班裏的書的名字。
b、學會翻書。孩子看書，大多不按順序翻頁，翻來翻去，看到哪裏就翻到哪裏。這時候我會教孩子認識書的封面，告訴他們有標題的那壹面就是正面，看書的時候要從正面翻到背面，按順序壹頁壹頁地翻。
c、幫助孩子理解書籍內容。兒童閱讀的特點是速度快，往往只瀏覽圖片。當壹本書不到兩分鐘就從頭到尾翻完，他們說看完了，馬上要在書架上換。讓他們講書裏的故事，但往往壹句話也說不出來。這就需要我們先把書的內容用故事的形式講出來，讓孩子對書中的內容和角色有個大概的了解，然後再組織孩子讀書。通過這個方法，我發現老師講過的書，孩子都是如饑似渴地讀，壹邊讀壹邊告訴自己。這說明孩子只有理解了才能感興趣。
第三，提高孩子在閱讀中的創新能力。
蘇霍姆林斯基說:“只有讓學生體驗快樂的情緒，他們才能學好。”如何讓孩子積極參與活動？喚起孩子較低的閱讀感知怎麽辦？壹、設置問題，引起孩子的興趣。我們通過“導讀”和“定向提問”讓孩子對問題情境產生興趣。比如《誰會找到路的魚》中，就有這樣的提問場景。妳喜歡魚嗎？為什麽？xx魚看到魚餌會怎麽想，怎麽做？xx餌到底能不能吃？xx魚媽媽為什麽這麽說話？在活動過程中，孩子始終保持濃厚的興趣。孩子們想象力的翅膀有的說:小玉和他是好朋友，有的說:小玉遊來遊去很可愛...其次，用來激發興趣。閱讀活動使孩子們能夠通過聽、看、想和說來發展他們的英語口語。只有成功地激發孩子聽和說的興趣，才能發展創造性思維。為此，我們采用(如果，如果)和反問題(為什麽)。以“會想辦法的魚”為例來問:如果壹條小魚吃了魚餌會怎麽樣？怎樣才能吃到魚餌而不被魚鉤鉤住？有的說“讓螃蟹幫忙剪斷魚鉤上的繩子”，有的說“讓河蚌把魚餌的肉夾起來分給大家”，還有的想到了潛水員，孫悟空，奧特曼。多向提問把普通的故事變成讓孩子有所思考和談論的故事，會讓孩子的思維處於興奮狀態，讓孩子喜歡表達，敢於表達，讓孩子願意參與，激發孩子的創新能力。
由於孩子年齡特點的限制，對閱讀材料的感知和理解是低層次的，在閱讀過程中離不開老師的指導，但指導不等於代入，引導不等於灌輸。為此，我們在和孩子壹起看書的時候，和孩子壹起討論畫面的內容，設計壹些啟發式的問題比如:狐貍是怎麽想起來玩球的？接下來發生了什麽？如果妳是這種情況妳會怎麽做？等等，讓孩子自己去探索，去想象，去講述，去表達。“狐貍用腳踢球，狐貍頭球；狐貍把球帶到商店去修理；狐貍說別的小動物借他玩什麽……”。
著名心理學家托蘭斯說:“如果我們想促進創造力，我們需要為它的蓬勃發展提供壹個友好和有益的環境。”。所以，在閱讀中，要關心愛護每壹個孩子，認真傾聽，善於傾聽，及時抓住孩子思維的閃光點，及時肯定、欣賞、鼓勵、鼓勵、獎勵。這樣就培養和體現了孩子在閱讀中的主動性和創造性。
第四，把讀書活動和識字緊密結合起來。
壹般的閱讀程序是先讀後讀，根據孩子的年齡特點，我們采用先讀後讀的方法。我們的閱讀系列包括詩歌和故事。詩歌生動活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節。當孩子不認識課文中出現的單詞時，老師要先讀出來，這樣會引起孩子的學習興趣。附帶的動作和表演會讓孩子記住詩歌和故事。在初步掌握詩歌和故事的內容後，我們會教孩子指著單詞，看著單詞，嘴裏念著單詞，腦子裏記著單詞。但是剛開始的時候，孩子往往手、眼、耳協調不起來，經常壹起指指點點。這就需要我們和我們的家長來幫助孩子完成有節奏的指彈訓練，讓孩子掌握壹定的指彈速度和節奏，區分單詞和標點符號。有標點的要語氣停頓，但手不需要點標點，直接去找下壹個字。每壹行結束時，提醒孩子轉到下壹行，用生動的語言告訴他們“轉彎時請註意”。
總之，早期閱讀教育是新時期幼兒教育的壹個全新課題。我堅信，只要我們本著對孩子壹生發展高度負責的精神，大膽研究，大膽探索，就壹定能為孩子的健康和諧成長開辟出壹片廣闊的天地。
幼兒園閱讀月2閉幕式總結。作為父母，直到有了寶寶之後，我們才開始對自己的成長經歷有了更深刻的反思，知道為什麽寶寶的爸爸不喜歡讀書，為什麽我們壹直那麽喜歡讀書；只有這樣，我才能更深刻地理解閱讀的重要性。因為不愛看書，寶寶爸爸的語文成績壹直徘徊在及格線，而我的語文成績壹直很好。可能是因為我語文學得好，各科成績都很均衡很好，所以我們很重視寶寶閱讀興趣和習慣的培養。胎教以來三年多的實踐也取得了壹定的成績，就是兩歲半的寶寶真的很喜歡看書，聽故事，也能經常用小嘴說壹些童謠和簡單的故事，觀察力、想象力、創造力、表現力也很好。我們相信，隨著孩子心智的成長，加上我們的不懈努力和堅持，寶寶將來壹定會取得更大的進步，有更好的表現。現在，讓我們簡單描述壹下我們培養孩子閱讀的經驗:
第壹，家庭中的閱讀環境很重要。
在今天的家庭中，電腦、電視和DVD播放器已經變得非常普及。許多孩子看越來越多的電視節目和早教光盤，甚至廣告和電視節目。相對來說，看書的時間和機會越來越少。主要是有些家長自己不愛讀書，所以不給孩子買書。有些家長，因為忙，沒時間陪孩子看書，給孩子講故事，就讓孩子看電視或者光盤。有點放任主義的家長，就是不管孩子看什麽，只要不哭不打擾工作就好。稍微細心壹點的家長，都會花壹些時間去挑選壹些適合孩子的早教光盤，希望早教光盤可以代替自己去教育孩子。雖然現實生活中不可能拒絕看電視，雖然在適當的時間看適量的早教碟片會有利於孩子的成長，能給孩子壹些良性的引導，但這些好處畢竟是有限的，只有看書才會對孩子有益，至少我們是這麽認為的。
不管父母有多無奈，有多少理由認為可以原諒，都要給孩子營造壹個良好的家庭閱讀環境，因為紙質書對於閱讀的重要性不容忽視:閱讀可以開闊孩子的視野，開發孩子的智力，幫助孩子閱讀，親子閱讀也可以增進父母與孩子的關系。所以要有家庭閱讀時間，多在孩子面前閱讀書報，多給孩子講故事；就算父母不愛讀書，至少也要少陪孩子看電視。在我們家，不是寶寶不看電視不看碟片。只是我們會盡量控制她看電視和碟片的時間，也會限制她看電視和碟片的內容。我們甚至會在她堅持看動畫片的時候制造出電視出故障或者突然沒電的假象。目的不是讓她沈迷於電視，而是給她創造更多的閱讀機會。我們也盡量少看電視，看壹些適合孩子的頻道，哪怕是想看電視劇。都說父母是孩子的第壹任老師，父母對讀書的態度，父母對書籍的選擇都會深深影響孩子。為了孩子的健康成長，家長也要以身作則，多讀壹些積極向上的書。
因為父親的影響，我壹直愛讀書。我特別喜歡看各種書。可以說我對任何有文字的東西都感興趣，所以我們家最重要的就是書。可能是因為我對閱讀的熱愛吧。寶寶也喜歡閱讀。他經常拿起壹本書玩。現在早上起來就開始喊要看書。白天不上幼兒園的時候，我經常袖手旁觀著墻看海報或者叫我拿著各種故事書給她講故事，壹遍壹遍的聽，直到能記住故事情節和簡單對話。睡覺前壹個小時，我還會拿出故事書纏著爸媽。我們陪她看書，讓我爸媽講故事。每當聽到孩子喊著要看書的時候，作為家長的我真的很開心！
第二，閱讀訓練的時間和方法很重要。
孩子越小，可塑性越強。最好從胎兒開始，打好閱讀基礎。在胎兒期，可以給父母看，當然也可以選擇故事光盤給別人看。總之就是讓孩子在閱讀中慢慢成長。孩子出生後，父母可以通過說話的方式講故事，不需要刻意在固定的時間講，就像說話壹樣，隨時隨地都可以講給孩子聽。當然，這個時間段的內容要短小精悍。個人認為，最好以兒歌為主要內容，因為兒歌更有韻味，朗朗上口，容易記憶。讓孩子聽書可以刺激孩子的大腦發育，幫助孩子提高語言水平。所以在孩子壹歲半之前，我們基本上都是讓孩子聽書。等孩子大壹點，妳可以把書給孩子，孩子會看著它，感受著它去選擇他想知道的東西。在給孩子講書的內容時，可以斷開連接。沒必要講完壹個故事。只要在孩子看過之後，告訴孩子和書中的文字、圖片壹致的內容就可以了。做好這方面的工作真的很不容易，因為很可能是我們大人在孩子感興趣的時候忙著工作或者家務，但是凡事都要有輕重緩急。作為父母，我們壹定要盡力以孩子的利益為重，在孩子需要我們的陪伴，幫助他們解惑的時候，給予他們最無私的貢獻，而不是在孩子不願意的時候，強迫他們去努力學習我們成年人認為必要的東西。另外，家長真的不能太心急，不要總想看孩子的閱讀效果，不要在給孩子讀完、講完故事後馬上問孩子記住了多少個故事，甚至強迫孩子復述故事。這種急於求成的心態會讓他們的孩子逐漸失去讀書的興趣。我們需要做的就是不著痕跡地引導和影響他們。孩子需要的是潤物細無聲！在我們家，每次給寶寶講故事，基本上不會刻意問任何與故事內容相關的問題，只是在寶寶想繼續講故事和對話的時候停下來聽她的故事。我們還會在不拿書的時候復述故事，在講的過程中假裝忘記後面的內容。這時候寶寶會講下壹個故事，會因為幫了父母而特別開心，會增強他看書講故事的欲望。
第三，給孩子選擇合適的書很重要。
培養孩子的閱讀興趣和習慣，最重要的是給孩子選擇合適的書。現在市面上的童書種類繁多，每次給孩子買書都要費壹番心思。隨著孩子的成長，逛書店、買書的次數越來越多，漸漸有了壹點心得。嬰兒期可以給孩子買貼紙，掛表之類的。把它們貼在墻上會更顯眼，更吸引孩子的目光。抱著孩子，經常看看，就是隨便混。孩子能坐能爬的時候，可以買壹些小手撕不動的軟書。壹般以看圖為主，讓孩子隨意閱讀，對書籍有壹定的了解。等孩子大壹點，可以買“小漫畫”之類的小書，造型可愛，內容以圖片為主，少量文字，故事內容最好在100字以內。隨著年齡的增長，妳可以買越來越多的書。
我們寶寶讀的書主要有以下幾類:
1，識字或認字用的口袋卡整體比較小，方便孩子拿著閱讀。
2、貼紙、掛表月歷書已經掛好了，可以貼在墻上，掛在墻上，孩子擡頭就能看到，家長和孩子玩的時候也可以不用翻書就能教給孩子知識，比如月歷書《三字經》、《弟子規》等等。
3.與動畫片同步的故事書，如《在夜花園》、《天線寶寶》都是動畫片的摘錄，讓孩子在愛上動畫片的同時更願意看書，這樣也可以盡可能減少看動畫片的時間和頻率，對孩子的成長大有裨益。
4.童話類圖書和學前教育類圖書，包括《寶寶啟蒙童話》、《家長和孩子的200個床頭故事》、《語言學習早期》、《寶寶上幼兒園的準備》等系列短書。
5.貼紙書，如開心農場趣味貼紙、動手貼等，可以開發孩子的智力，培養孩子的創造性思維，提高孩子的情商。寶寶很喜歡，經常拉著媽媽壹起看書，壹起貼圖片。每次經過思考、搜索、對比，我都能把貼紙貼在正確的位置上，寶寶就會很興奮，開心地為自己鼓掌、加油，然後我就更有活力了。
雖然鮑貝還很小，要讀的書有限，要講的童謠很少，要講的故事也有限，但她喜歡讀書，學習興趣濃厚，學習能力也相當強，這讓我們對她未來的閱讀充滿信心。當然，孩子還小，可塑性還是很強的。我們不應該掉以輕心。我們需要繼續正確引導她，需要努力培養她的閱讀習慣，讓書籍伴隨她成長，讓閱讀成為她壹生都無法放棄的愛好！
幼兒園閱讀月3閉幕式總結伴隨著閱讀月活動的結束。我想我們的活動結束了，但是我們的閱讀還在堅持。今年4月中旬，在丁院長的帶領下，我們開始了第三屆讀書節，以‘勤勞的小蜜蜂’為主題。我覺得讀書節壹年比壹年強。我覺得通過班裏開展的活動借書，讀書的氛圍越來越濃了。在活動中，我們也開展了許多與閱讀相關的活動。
壹、故事王:
故事大王的開發可以發展孩子的語言表達能力，增強孩子的自信心。
總結:在故事大王的選拔中，發現大部分孩子都有很大的進步。首先，他們可以上臺講故事，大方地添加動作和表情。其次；能夠記住整個故事。而且語言特別流暢，個別孩子可以繼續編故事，補充自己的故事。
二、收集親子閱讀理解:
讓家長以文字的形式展示和分享自己和孩子的閱讀經驗，引導更多的家長知道閱讀的好處。
摘要:在這次征集親子閱讀理解論文的活動中:
1，我發現大部分家長真的特別註重寫出自己的心聲，堅持每天和孩子壹起讀故事，體會故事中的深刻。
2、總結了和孩子的關系。
三、室內閱讀區的創設:
借閱規則、護書、識書的基本知識。
總結:
1，在這個室內閱讀區的創建上，壹開始確實讓我有些頭疼。怎麽做？會符合幼兒的年齡體驗。經過反復討論討論，最後，我想到了結合孩子自制的書，先造了第壹本理解書的基本名。
2、看書的規則，輕輕翻閱，輕輕拿，輕輕放。
3.如何保護書籍？
4.創建借閱規則，引導孩子向老師借書，帶回家，定期歸還。在這樣的創作下，特別受幼兒歡迎。壹起讀書的經歷。
四、兒童好書推薦:
讓孩子選擇自己喜歡的兩本繪本，推薦給好朋友。
總結:在兒童好書推薦中，孩子畫出了自己最喜歡的兩本，推薦給自己的好朋友，讓好朋友也能喜歡。這增強了孩子對故事的理解，發展了孩子的語言表達能力。
動詞 （verb的縮寫）閱讀、寫作和繪畫:
引導孩子在理解故事的基礎上繼續(創作)故事，發展孩子的語言表達和思維能力。
總結:在讀、寫、畫活動中，和孩子學完壹個故事後，引導孩子繼續。如果妳有壹片花瓣，妳會用它做什麽？這樣，每次讀、寫、畫完後，都會告訴孩子，大人幫助記錄，培養孩子的想象力和語言表達能力。
六、唱經典《寶寶愛讀書》:
在這首歌裏，我希望孩子們能像蜜蜂壹樣勤勞，像燕子壹樣愛家。希望孩子能養成讀書的好習慣。
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