如何加強美育1壹、山東省高職院校美育現狀
1.美育課程設置不夠科學，美育內容沒有與時俱進，是高職院校美育的表現之壹，美育課程是最重要的環節，直接關系到學生的素質培養。
目前高職院校開設的課程少而亂。很多高職院校響應教育部的號召，開展美育工作，但只是開展了工作，很少有人會關註開展的效果，教育督導部門也不會定期對美育工作進行評估。所以美育課程知識達到了教育部提出的最低標準。很多教美育課程的老師都是兼職或者專業的美術老師，課程的內容會受到壹定程度的束縛。他們更註重專業知識或技能的傳授，即把藝術作為壹種知識或技能傳授給學生，卻沒有讓學生重視美育的特點和追求美的過程，沒有足夠的能力、眼光和胸懷去欣賞美和精神境界的培養。
2.師資力量薄弱，投入很少，都在壹定程度上影響了美育的質量。
目前國內還沒有設立美育專業，所以沒有專業的美育教師。大多數職業院校的美育課程由美術老師或文學老師負責。因為他們不是專業的美育教師，審美基礎參差不齊，藝術素質不盡相同，教學能力也不壹樣，所以美育課程的教育質量是可以預測的。美育是有壹定前提的。美育課程不僅僅是壹張講桌，壹支粉筆，壹張教學PPT。美育課程要以教材為主，要投入足夠的資金改善美育教學設施。比如多媒體功能教室、音樂欣賞教室、鋼琴練習教室等。，但目前高職院校更註重提高專業技能，並沒有投入足夠的資金來建設這種“不重要”的美育。
二，高校美育的對策
美育的教育和培養沒有統壹的模式。鑒於大學之間的差異，實際執行過程中采用的範式也有所不同。但總的來說，美育要營造的氛圍主要包括:思想的轉變；改革人才培養，加強課程設置；增加資本投入；第二課堂逐漸豐富；美育論壇的開設與校園環境的美化。本文針對高校美育中經常出現的問題，提出了壹些建議和措施。
1.決定了要樹立的美育理念應該是功能性高、內涵多元、整體性、教育性全的。
美育是對人的全面教育，可以通過各種教育形式來實現，如各種具有藝術和美的實際內容的審美活動或接受某種中介的審美體驗。美育是對人的教育，也非常註重整個人的綜合素質。要提高人的審美能力，培養人的氣質。其實，美育也是追求和諧、真善美的人格教育，關註人的綜合素質和獨特的全面發展的素質教育，以提高生命質量、生命質量和生命價值為目標。
2.構建完善的聲譽教育體系。
美育涵蓋廣泛的教育領域，貫穿於學校教育的全過程。因此，要把教育工作落實到每壹個環節，包括管理、後勤、教學，各個部門都要在美育中占據主導地位，在工作中積極發揮優勢。但美育不是說開幾門課，而是把名譽教育融入整個教育體系，以壹門學科的形式體現在各個環節和各個方面。高校教師要不斷發現和研究教學中的審美點，並以合理的方式傳達給學生，逐步建立完整的、開放的、互動的審美教育體系。此外，還要開展文學、藝術、音樂欣賞和藝術創新等美育實踐活動，以美育為中心思想的研究討論，社會調查，文藝征集等活動。
3.在課堂教學中滲透美育。
教育的過程就是教師傳道授業的過程，是按照美的規律進行的。教師要了解和熟悉自己的教學對象，掌握這壹規律，才能更好地進行美育教學。教師在傳授知識，提高能力，全面培養學生的綜合素質。當教師把這個規律和教授統壹起來，就達到了創造美的目的，實現了美育的滲透。
4.完善課程體系，提高學生審美能力。
美育不僅僅是讓學生掌握唱歌、跳舞等這些藝術技能，更重要的是重視文化內涵。它應該引導學生的人生境界，鼓勵他們建立健康的人生觀和世界觀，追求美好的生活。藝術的本質是美，教藝術要和藝術美結合起來，藝術創作不能只作為需要教的知識來教。高職院校美育課程改革勢在必行。學校管理者應更新教學觀念，認真總結經驗，促進美育理念融入整個教育工作。
5.教師的言行滲透著美育。
對於教師來說，要逐步提高自己的審美標準，提升自己的道德和風度，把無聲的美感滲透到自己的舉止和行為中去。也要求教師不斷提升自己的品德修養，以此來影響學生，讓學生對老師產生敬仰之情，潛移默化地被老師感染。
6.創建健康的校園文化
校園文化對學生的影響很大，要逐步加強校園文化的完善，給學生提供積極樂觀的氛圍。從根本上說，校園文化屬於隱性的教學導向，對學生的教育有潛移默化的影響，所以在美育中起著關鍵作用，永遠不可忽視。校園文化主要包括教育的兩個無形方面，即硬環境和軟環境。校園的設計、美化、綠化都屬於硬環境。壹個新穎獨特的校園可以體現設計者的美育思想。置身其中，接觸各種美好的學生，會輕松愉快，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。積極開展“第二課堂”活動。鼓勵學生組織建立學生社團，引導學生健康發展，有領導、有計劃地組織開展美育講座、美育學術節等豐富多彩的活動，吸引學生積極廣泛參與，豐富學生課外文化生活，陶冶情操，提高修養。
三。結束語
高職院校的美育教學對學生的智力發展和人文素質有著積極的影響，可以提高學生適應和融入社會的能力，同時又不失創新意識，可以促進學生的全面發展，為祖國的發展做出貢獻。
如何加強審美教育2雖然人們常說“愛美是人的天性”或者“愛美之心人皆有之”，但事實證明，擁有愛美之心並不意味著擁有審美素養，更不意味著真正理解美。作為班主任，對學生進行美育教育是責無旁貸的。然而，這並不容易做到。
壹，初中生“美育”存在的主要問題
1.家庭教育對“美育”認識不夠。家庭美育是美育的基礎，它的實施是壹個循序漸進、潛移默化的過程，將貫穿人的壹生。偏偏“美育”的缺失是從家庭開始的。很多家長在培養孩子的過程中，對“美育”的理解是不正確的。比如認為“美育”不如文化課成績重要；認為“美育”是培養孩子的特長；“美育”是藝術；家庭美育受父母自身的文化知識、審美素養、藝術品位和家庭環境的影響，所以家庭之間的美育活動差異很大。
2.學校教育對“美育”不夠重視。學校美育是教育的重要組成部分。甚至可以說，沒有美育的教育是不完整的。然而，我們看到的是學校的美育工作，淪為“說重要，做次要，忙沒必要”的局面。這主要表現在應試教育幾乎完全擠走了“美育”應有的地位。
3.教師對“審美修養”重視不夠。美育既不是憑空進行的，也不是僅靠說教就能奏效的。學校的美育課程有音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、影視、剪紙、版畫、地方舞蹈、手工制作等。除了各個美術系的教育，大部分都滲透在各種教學中。比如，數學、物理等學科可以培養學生對自然之美的感知，政治可以培養學生對社會之美的認識，體育可以直接讓學生感受到人體的力量與美。但是，除了美術和語文課，有多少老師有意識地培養學生對這些美感的感知呢？不是老師不給學生這種教育，而是老師自己沒有重視，大家的註意力都停留在文化成績上。
二、我在“美育”方面的有效嘗試
1.從學生的外表出發，提高學生的環境美的意識。初中生到了青春期，從生理到心理成長非常快，可伴有“痘痘”。抓學生愛美，從如何防治痘痘入手，抓這個班學生的個人衛生和班級衛生建設。培養學生維護自身整潔美觀和環境優美的意識。效果比之前的罰衛生，寫檢查好多了。學生願意接受，積極性大大提高。不僅臉上的“痘痘”少了，班裏亂丟垃圾的也少了。
2.從學生體質出發，提高學生的形體美意識。初中生青春期成長快，但也存在肥胖或消瘦等問題。利用學生愛美的心理，讓胖的學生動起來減肥，讓瘦的學生動起來健美。
3.從學生著裝入手，提高學生的形象美意識。隨著身體的發育，初中生更加註重自己的外表，尤其是在著裝方面。但是他們不太懂發型和衣服的搭配，卻討厭穿校服，喜歡穿奇裝異服。有些女生還喜歡化妝、塗指甲油、打耳洞。為此，可以上網查找相關知識和圖片，向有經驗的專業人士請教。經過前期的精心準備，可以告訴學生臉型和發型的關系以及身材、色彩、服裝的搭配，讓學生在穿衣打扮上有更高層次的認知，提高審美修養。
4.從學生言語入手，提高學生的語言美意識。初中生在接受語言方面很容易受到家庭、電視、網絡媒體的影響。我特別喜歡小說中的諺語。但是很多流行詞都是“汙言穢語”，聽起來不堪入耳。為了讓學生“嘴巴幹凈”，我想了很多辦法，我發現鼓勵的方法比懲罰的方法更有效。比如“語言美之星”的評選。
5.從學生身邊的人入手，挖掘精神美的素材。以前說模特身材，習慣說高大上的例子。但是，那些人物離我們學生的生活太遠了，感情沒有那麽強烈。不如讓學生長出壹雙善於發現的眼睛，從身邊找到壹顆美麗的心。在妳的同學、老師、家長中，壹定有值得學習的榜樣，或者說找到自己身上的閃光點。這樣更有利於學生認識自己，塑造自己。好孩子都是誇出來的，也許美早就種在心裏了。“春風融於細雨，潤物細無聲”。在美育的過程中，我壹直在不斷的反思，充實和提高自己，使自己更加完善，從而給學生更好的指導。美麗是壹生的追求。讓學生在老師的美好教育中變得“美好”！
如何加強美育3 1？用美來輔助道德
通過美育，可以培養小學生的道德情操。美育和德育是相輔相成的。道德教育本質上是壹種規範教育，關註人的思想意識、良知等理性方面。而美育，重在啟迪、凈化、升華人的精神，對於培養人的情感、趣味氣質、心性都是非常重要的。
審美教育是壹種情感活動，它是個體知識、情感和意義的中介。美育就是用人類社會創造的壹切美來美化人自身的教育，使人具有豐富充實的靈魂，滲透到整個內心世界和現實生活中，從而形成自覺的理性力量。這是其他教育無法企及的。美育，尤其是小學階段的美育，對壹個人的道德行為培養非常重要。
第二，以美育人
美育可以提高小學生的智力水平。美育有利於提高學生的思維能力。正確實施美育，對發展小學生的智力，特別是關註學生，有著非常重要的作用；形象思維教育。壹般來說，壹個人的知識水平、道德修養、思維能力都是成正比的，但不是絕對的。還要有合理的心智結構，讓知識和道德轉化為智慧。
第三，以美強身
學校美育可以促進小學生的體質和健美。正如蘇霍姆林斯基所說，人不僅要健康，還要帥。同時，美麗和健康離不開身體的和諧發展。體育鍛煉作為強身健體的手段，是我們教育方針中不可缺少的壹部分，因為全面發展的時代要求我們擁有健康的身體，從而在鍛煉和愉悅中塑造健康完美的人體。
人因為體質強壯而自信樂觀。對於小學生的發展更是如此。例如，優美的姿勢不僅有助於學生內臟器官的和諧運動，還有助於氣血精神的和諧。正是中國古代流傳下來的人體“坐如鐘，立如松，臥如弓”的基本姿勢的要求，才讓我們看到了美的形式。
綜上所述，美育是小學教育的重要組成部分，具有其他學科無法替代的特殊作用。但是，我們必須看到，由於歷史和現實的種種原因，美育仍然是我國小學教育的薄弱環節。所以要進壹步把美育滲透到德智體中，把美融入到教育中，讓德育不只是說教，智育不只是灌輸，體育不只是機械動作。只有這樣，小學教育才能實現全面發展的目標。
如何加強美育？1.根據職校生的心理發展規律設計教育內容和方法，要適時、循序漸進。
職業學校的國民教育系列屬於高中段，該段學生的年齡、心理、認知水平各有特點，但不同年級不同。因此，應在尊重學生心理發展規律的基礎上，分階段強調美育的目標和方法，使美育能力逐步落實。
(壹)壹年級學生的審美教育應以培養美感為重點。首先，教師引導學生在知識和理解上為審美感知做鋪墊。雖然美育是形象教育，我們可以訴諸直覺，但這種直覺不等於身體接觸的直覺，而是在長期關於美育的知識學習、技能演練和經驗積累的基礎上形成的，是壹種“理解後更深的感受”。所以要做好知識和理解的鋪墊。比如我們學習壹篇文章，往往會先介紹時代背景，疏通文字，把握形象特征等。，並逐漸從最初對感性意象的認知上升到對美的體驗。其次，啟發學生馳騁想象力，感知主要在聽、讀、說中的美。審美教育的特點之壹是形象化，用具體生動的美的事物吸引人的視覺和聽覺，引起壹系列審美心理變化，從而逐步完成。可以利用優秀的錄音，比如“聽”配樂，聽“雨巷”，節奏緩慢，略帶憂傷...押韻的詩可以反復讀，如“讀”死水，在反復讀中可以感受到聞壹多詩歌的音樂美、繪畫美、建築美...形象優美的作品，可以在閱讀理解的基礎上說出來，比如”。學生在聽、讀、說中與作者產生強烈的情感，加深審美感受，積累審美經驗，提高審美能力。
(2)二年級學生，加入引導學生在探索和應用中感知美、創造美的能力。對於已經適應高中語文學習，具備壹定知識儲備和認知能力的高二學生來說，除了進壹步提高審美感知能力外，還要引導學生在探索和應用中發現美、感知美、創造美，達到壹石三鳥的效果，從而促進學生綜合能力的提高。
1.在探索中發現美、感知美的樂趣給美育帶來了兩個特點。壹是自願自由地進行，二是潛移默化地完成。受教育者不是被動被支配的教育對象，而是主動獲得教育的主體。美育的過程是自由自覺的教育過程，是激發受教育者的情感和思想進行自我運動的過程，與探索能力的培養是壹致的。在《禮記·大學》中，確實有“知以物為本，而後知以物為本”的說法，也就是“知以物為本”，所以我們可以說“美以物為本，美以物為本”，也就是可以說“物以美為本”。教師采用提問和討論的方法，讓學生積極探索。學“林黛玉進賈府”，讓學生討論黛玉的美，美在哪裏，有的說行為美，懂得謙虛，註意循序漸進，舉止優雅；有人說語言很美，從來不會輕易說壹句話。他們說話的時候，總是及時恰當，用詞恰當；有的說外表美，衣服美，外表美...學生享受美，愉悅心情，激發探索的樂趣。
2.在應用中創造美是基於發現和感知的具體應用。語文學科本身具有工具性和人文性的特點，學生也需要適應現實生活和自我發展。基於此，培養學生的應用能力迫在眉睫，美育的實踐性可以體現在應用能力的培養上。《文心雕龍》:凡奏千曲而後知音，觀千劍而後知器。美本身是在實踐中創造的，人的美感也是在實踐中獲得的。同樣，美育也必須在實踐中進行和完成，高中語文教學中表達能力和應用能力的培養是實施美育的最佳實踐。語言文字的運用靈活多樣，風格多樣，內容會涉及各個領域。只要有交流，語文教學就有用武之地，會讓語文教學更加貼近生活，有可以利用的感性基礎。例如，面對美麗的風景，妳可以寫散文，創作詩歌，並將其設計為壹個腳本的背景...這樣，學生創造的美，既可以是形式上的，也可以是內容上的。在寫作教學中，可以突出學生表達美和創造美的能力。壹年級學生可以掌握寫作的基本水平，二年級學生可以在發展水平上有所突破，這也是他們在高中階段創造性想象能力達到頂峰的時候，因此在美的創造上往往表現突出。教師可以引導他們觀察自然美，發現社會美，進而以美的形式創造美的形象和意境。比如布置學生以“選擇”為題寫壹篇作文，學生認為春水寧碎不瀑，是壹種悲劇美；落花選擇化作春泥，是壹種奉獻的美；想想辭職退休的陶淵明，放棄醫學去搞文學的魯迅，還有住在瓦爾登湖邊小屋的梭羅...太美了。
二、發掘教材本身的特點，充分利用教材文本的審美素材，找準載體，潤物細無聲。
審美主體要與審美客體相適應，才能收到最佳的美育效果。比如古詩詞學習中的審美教育，要註重詩詞的意象美和意境美。學習《生活在秋天》啟發學生想象寧靜的意境:雨後的松樹，清澈的月亮，潺潺的流水……悠閑的生活:竹林深處的笑聲，提著籃子歸來的女人，荷葉下的小船……美麗的風景，舒適的生活，體驗作者的“朋友的王子啊，春天已經過去了，而妳在這裏又有什麽關系？”美育的目的是挖掘美的礦石，播種美的種子，釀造美的甘泉。但教育內容不同，美的載體不同，方法自然也不同。如果美育天然地與智育、德育融為壹體，學生受到的美的熏陶是無聲的，是真正享受的，對智育、德育都有促進作用。
綜上所述，職業學校語文教學實施美育必須壹以貫之，不可敷衍，不可動搖。因時而變，因材而變，就是要讓它落到實處，收到實效。