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以下是官方答案:
首先，古代漢語是有標點符號的，比如:
春秋時《後馬蒙書》用壹兩行短行表示標點。
上面紅圈圈出的短橫線是標點符號。
漢馬王敦寫的帛書《老子》；
標點符號用藍色圓圈標記。這時，標點系統變得更加復雜。除了前面的單雙短橫線，還有角符號、三角符號、點符號、框符號等。，它們的用法也不同。
陸德明對唐代文的經典解讀(圖為宋代刻本)；
這裏的停頓和句號基本上采取了現在的形式。
宋代《尚書表》劄記
書中用圓形、正方形、黑三角、平條、半圓等圖案作為標點符號。
明代犯罪記錄
標點和經典釋義類似，基本都是停頓和句號。此外，圓圈也被用作子彈。
明代永樂大典；
只用壹個句號(圓圈)作為標點符號，圖中的小紅圈就是它。
此外，文言文中還有不用符號的標點方法，如:
空格標點:用空格標點，如宋代《華陽錄》；
標點:以標點為標點，即在整句的地方做標點，如《宋六臣註文選》。
漢字標點:以“句”“讀”等漢字為標點，即在每句後加“句”或“讀”字斷句，如清代《讀四書·句》釋義。
當然，古代也有大量沒有標點符號的書。對於這些書，通常使用特定的方法來表達標點符號。例如，在詩歌中，重復的形式和整潔的句子被使用，在騷中，“Xi”被用來表示壹個句子的結束。另外範燕婷老師已經做了比較詳細的講解，這裏就不贅述了。註意，這些不僅是分句的方法，也是當時寫文章必須註意的問題。《文心雕張龍句》談到寫文章時用虛詞幫助讀者斷句的問題:“詩人在句限中用了“Xi”二字，用了“楚辭”二字，字出句。尋找Xi這個詞是壹個句子，但語言有助於其余的聲音。順勇的《南風》用了很久，但是吳偉好，不是沒用嗎？至於《老公只蓋老》，是鼻祖的第壹首歌；是薩格勒布那句“是有根據的”的老調；“太優秀”的也要上最後壹節正規課。照閑之類的東西，在實切。巧運氣，縫紉風格，會造幾個句子，壹句救命的話。洋字難懂，處境尷尬。”
當然，這些方法還是不能解決所有的問題，所以中國古代還有很多懸案，比如《論語》子涵的第壹句話:
《子涵談利命仁》是否該做:“子涵談利命仁。”還是“子貧於言利。”用生命和仁愛。“人們總是提出不同的解釋。遇到這些問題時，需要參考若幹註解，配合小學基本功，仔細鑒別，才能明白其本意。
其實妳應該能看到，中國古代有很多標點符號的書，不僅僅是沒有標點符號。問題是標點系統不統壹。幾乎每個家庭都使用壹個系統。妳用圓，我用圓。妳用實心的，我用空心的。妳標在正文左邊，我標在正文下面...和其他種類的知識壹樣，問題是沒有體系。沒有體系，所以不能流通，然後就沒了。
2.古文標點定於晉師，擲人鳥語於其上，是桑梓之事。據說“如果妳想變得勇敢，玉伽·於勇！”陳郁的老師，在侯，和他醜陋的父親在右邊。張金潔俞可正。右齊侯邱歡曰:“古玉失此處。”但是，妳不把糧食介紹給朝鮮，馬兒就會沖向它，它會傷妳的血。張厚說，“從壹開始，箭就穿透了左手和手肘，其余部分被折疊起來以保衛左輪。朱茵怎麽敢說他生病了？”兒子忍著，慢吞吞地說:“從壹開始，如果有危險，我就把車推下去。妳知道嗎？”我病了！”張厚說，“老師的耳朵都集中在我身上，我們從這輛車上前進和後退。壹個人的廟是可以組裝的。如果是，為什麽要帶病打敗君主？“硬抗，必死無疑。我兒子會在妳生病前鼓勵妳的。”如果左右幫妳，馬毅也停不下來。如果妳從中吸取教訓，妳就會被打敗。(左之戰公二年案)
非專業人士，不壹定對！
3.中學語文作文的評分點在哪裏？基礎水平:
內容；中心突出內容，豐富情感，真誠切題。
語言；語言準確、流暢、生動
結構；結構嚴謹，條理清晰。
發展水平:
1.內容“深刻”，體現在三個方面:A透過現象深入本質，B揭示事物的內在因果關系，C具有啟發性。
2.表現為“豐富”，體現在四個方面:A材料豐富，B論據充分，C意象豐富，D意境深遠。
3.語言“文采”體現在四個方面:A善於用詞，B句式靈活，C善於運用修辭，D句式富有表現力。
4.寫作思維是“創造性”的，體現在五個方面:A新穎，B材料新鮮，C構思巧妙，D推理想象獨特，E有個性特色。
4.為什麽沒有標點符號？中國古代有標點符號嗎？古人不可能壹口氣讀完壹篇哪怕分量很小的課文，閱讀時肯定需要停頓，這就需要他們自己斷句。
《禮記·學記》說:“次年入學，中年入學。壹年，視離經……”東漢鄭玄指出:“背離經典是絕對不可能的。”
唐代孔說:“士剛入校壹年，鄉村醫生年底必考其業。留經，即分經理，斷章。”
唐涵予說:“我不知道那句話，我不懂，或者我不知道老師，或者我不知道。小學沒見過。”可見，句讀是古人閱讀的重要方法。
從古至今，因讀句不當而引發的笑話數不勝數。如《韓非子外儲說左下》有如下記載:“魯哀公問孔子:‘我聽說過古人，但其信用如何？’子曰:‘不，非足也。真正的人才是反感惡心的，很多人都不打招呼。
雖然，它之所以免受傷害，是因為信任它。大家都說:“只有這壹條就夠了。”
不是腳，是腳。哀公曰:‘審而固之，足矣。
根據考古發現，中國古代在書寫和抄寫書籍的過程中，使用了壹些表示讀句的符號。比如1973長沙馬王堆漢墓出土的帛書《老子》，帛書A中，除了章首的圓形黑點作為章節號外，壹個完整的句子後面還有壹個不規則的黑點，應該是古人抄書時加上的讀句符號。
1972-1976年間，甘肅居延考古隊發掘的壹批漢簡包括■、▓、●、∞、∕.比如西漢末年的竹簡“吞北隧而死田∣(這是書法符號)正月吃三次∽正月自己拿=?”；漢元時期的竹簡是“平、失貨、火”；《破城》第27勘探隊中有“右邊第29隧道死了3個士兵”和“右邊死了30個士兵”。重新開始的二年竹簡《滑榮∠汪洋∠呂尚∠漢壽□》等等。
漢簡中的這些特殊符號都有其特殊的用途，有的起到“後來”的作用，如“●”；有的起“、”的作用，如“▲”、“∣”、“∞”等；有的起句號的作用，如“易”；還有的起到識別章頭、分支、段落的作用，如置於正文開頭的“W”和“■”；有些符號，如“∽”、“s”、“▓”、“=”等。，仍然難以確定它們在寫作中究竟起什麽作用；有些放在文末的符號，如“W”，是抄寫或書寫時專門用來表示其特殊性的；有些符號是連在壹起用的，比如“w”、“s”、“m”、△“s”等等，很費解。與此同時，漢簡中也出現了類似的符號如逗號、句號、頓號等，其作用與後世的符號相似。
這說明，最遲在漢代，人們在書寫或抄寫書籍時，仍然使用壹些特殊的符號來表示句讀，以方便人們閱讀。《說文解字》第五部有個符號“”，許慎解釋說，“停；知之，萬物歸之。”
歷代學者對此都有解釋。宋代詩人徐愷說:“學漢語，可以借鑒。”
阿清段玉裁說，“此指六書。萬物不同，萬物不可為，意義存在於主，心知其位。不代表讀書不夠。”
朱也說:“今天的讀書也是壹種特長。”摯友楊樹達說:“即今用的讀書點”(《古書句釋論》)。
大家都確定“”至少是壹個讀句符號，也就是說“”是“讀”的原詞，是斷句的標記符號。“句讀”壹詞，最早見於漢末何修的《春秋公羊傳釋序》。正所謂“引用他的經典，便失了句讀，無所作為，便可嘲笑。”
高郵在《淮南子敘》中也說:“自誘者甚少，從我老仆盧君，同縣所學也。”所以，讀句子這個詞至少出現了兩千年。
唐代薩滿湛然在《法華句錄》中說:“每壹部經書都叫‘句’，沒念完就叫‘念’。”也就是說，“讀”表示意思沒有窮盡，需要停頓，“句”表示詞的意思已經窮盡。
唐人劉推在《文·鐘鳴》中說:“十五年過去了，我們得到了二千壹百八十張紙。有畫過B的，有印過字母的，有蓋過背的，有周圍有佛珠的。”
阿清羅汝懷解釋說:“圍就是今天的圈，是唐人早已圈起來的方法，而宋人盛行。”(《呂壹草堂文集》(卷16))這說明“讀”在很早的時候就用符號來表示了，“句”在唐代以前沒有相應的特殊符號。
唐朝以後，中國的通俗讀物開始被廣泛使用。作為壹個時期。
根據現有文獻資料，我國句讀符號使用規範的確立應該是在宋代。宋人在《九經三傳沿革》中說:“蜀中監察之書，無壹句可讀，方便士子抄館中之書，或從旁加點。
然而，這只是壹句壹句地讀經文。然而，將《蜀國》中的漢字與《興國》版本結合起來，將會使整個星期受益匪淺。"
宋代學者黃茅在其《增韻》中也說:“在今天的秘書校體中，每壹句肯定在字旁，讀書分數略在字中。”“，”和。“
成為讀書的官方標誌，成為今天停頓和句號的來源。後來明朝出版的小說出現，開始加兩個專有名詞:壹個是在人名旁邊加壹條直線“│”，壹個是在地名旁邊加兩條直線“∨”，都加在直線的右邊。
以上兩種點和標是中國最早的標點符號。元代程在《程家塾讀書年表》中幾乎確定了讀書時斷句的壹些基本規則。
程的書專門界定了“句”與“讀”的區別，書中提到的句讀符號都得到了規範。到了清代，學者們已經花了很大力氣來研究句子閱讀。
5.初中文言文標點符號壹、考點分析標點符號是書面語中不可缺少的壹部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質和作用。
標點符號包括點和標簽。有七種圓點，九種標簽，十六種* * *。
點號的作用是斷，主要表示句子的停頓和結構關系的語氣。根據所用位置的不同，點可以分為句末點和句中點兩種。
句末的點:句號、問號、感嘆號；句子中的點:逗號、停頓、分號和冒號。標簽主要表示單詞或句子的性質和功能。
標簽包括:引號、括號、破折號、省略號、項目符號、空格、書名等。(壹)停頓的使用，逗號，分號1，停頓是句子中最小的停頓，常用於並列的詞或詞組之間(分句之間不允許停頓)。
(1)有壹條小溪靜靜地流淌著，把它的幽默、靈氣和真情賦予了大地和人。(2006年杭州中考)(2)文學作品，無論詩歌、散文、小說、戲曲，都有自己的邏輯結構，都有培養思維能力的功能。
(2007年中考)但是並列謂語和補語之間沒有停頓，只用逗號。(1)今年我省水利建設任務重、工程難、規模大。
(2)妳要不斷進步，要有文化，要有生產。(3)他的故事真實感人。
(4)有壹條小溪靜靜流淌，把它的幽默、靈氣、真情，賦予大地和人。2.帶語氣詞的並列詞之間沒有停頓，只用逗號。
比如這裏的山、水、樹、草，都是我從小熟悉的。3.並列詞中連詞“和、或、和、和”已經用了，不能再用停頓。
例如，中國的科學、文化、衛生、教育和新聞出版業都取得了很大的進步。(壹般情況下，後兩項並列詞用連詞代替停頓。) 4.相鄰數字代表近似數字，沒有停頓。
他已經走了三四英裏。註:應與表示兩種並列的情況相區別。
比如國內大學要求學生在壹年級和二年級都要選修壹門外語。5.集合詞聯系緊密，不需要用停頓隔開。
如:警察，中小學生，大專院校，男女老少。6.表示並列的引號和書名之間沒有停頓，必須使用。只能使用逗號。
最近看了很多優秀的電影，比如《英雄》《無間道》《美麗人生》。這時，教室裏響起了“向孔繁森學習”“向孔繁森致敬”的口號。
7.註意並列詞的分類，小詞用頓號，大詞用逗號；小子句用逗號，大子句用分號，甚至句號。比如原子彈、氫彈的爆炸，衛星的發射和回收，都標誌著中國的科技發展上了壹個新臺階。
壹個漂亮的女孩，高，但不太高。臉要白，但不能太白；它應該是白色和紅色的，但不要太紅。
國內很多圖書館壹年才花12萬。除去工資和辦公費，書費多少可想而知。8.復句中並列分句之間壹般用分號；但是如果子句之間沒有逗號，就不能直接用分號。
如:語言，人們用來表達感情的語言；單詞是人們用來記單詞和筆記的。建築的美感是朦朧的，但可以清晰；建築的美感是抽象的，但可以是具體的。
天才來自勤奮，知識在於積累。西湖的美在於精致和大氣。她就像壹個江南女子展示著自己的女性情懷。就像壹個熱血男兒展示自己寬廣的胸懷。
(分號應該是逗號)(2)問號的使用1。有些句子雖然有疑問詞，但只是充當整個句子的壹部分(通常是主語或賓語)，句末沒有問號。我已經弄清楚她什麽時候離開，她將乘哪趟火車。
我不知道這是怎麽回事。2.選擇題無論有多少個選項，句末只能用壹個問號，其他句子之間用逗號。
妳是乘飛機、汽車還是乘船來的？請盡快給我答復。告訴我妳是坐汽車還是乘飛機來。
3.如果連續幾個問題沒有表示選擇的關系，而是分開提問，那麽有多少個問題，就要用多少個問號。這個問題應該由誰來解決？怎麽解決？4.在倒裝句中，問號放在句尾。
如:“同誌們，這到底是怎麽回事？”廠長問。妳怎麽了？【註意】在倒裝句中，感嘆號也有同樣的情況。
別管它，祥林嫂！5、反問句，反問句當人格成為壹種氣質，壹種高貴的生活品質，妳能不快樂地接受和享受嗎？既然大自然給了我們壹個極其高貴的大腦，為什麽不登上頂峰迎接沒有希望的日出呢？(3)冒號的用法是1，用在壹般詞後，表示冒號前的詞要單獨說明或者冒號前的詞引起後面的詞。北京故宮有四個門:午門、神武門、東華門和西華門。
2、用在提示詞之後(如說、思考、證明、宣布、指出、決定、揭示、發現、反映，例如，下面等等。)，引出了具體的內容。記者在調查中發現，近年來，中小學生的勞動觀念越來越淡薄。
當學術委員會宣布張毅同誌獲得博士學位時，大廳裏響起了熱烈的掌聲。(冒號被去掉是因為停頓很短，我到不了句尾。)參加國慶獻禮的優秀影片，如《風暴》《青春之歌》《林則徐》等也將在各大城市放映。
【註意】在這些提示性的話後，也可以直接用逗號引出下面的話。大量事實證明，愛國主義教育激發了學生的學習熱情，因此經常開展愛國主義教育十分必要。
3，用在壹般句子前，表示對以上內容的總結。比如在證券交易所穿紅色馬甲的是券商，穿黃色馬甲的是經理和服務人員。這是普遍現象。
4.冒號的提示功能要打到句尾，在句中是管不了的。如果妳只關心其中的壹部分，就用逗號。