小學壹年級三年級“聽秋天的聲音”教學設計
教學目標:1。正確、流利、動情地朗讀這首詩。
2.邊閱讀邊拓展想象力,和同學交流閱讀後的體驗。
3、模仿詩歌內容,多寫幾首詩。
教學重點:
邊讀書邊思考,交流經驗,自己寫詩。
教學難點:
創作詩歌
教學時間:
壹個課時
教學過程:
壹,導入,拓展想象
老師:壹位詩人在秋天聽到了許多美妙的聲音,寫下了這樣壹首詩。妳想聽嗎?(揭題讀題)
二,對文本的初步閱讀,整體感知
1,播放文字朗讀錄音或帶音樂朗讀文字。
2.自己讀課文,要求發音和句子讀對。妳可以把新單詞讀幾遍。
3.說出學生要讀的內容以及他們喜歡讀的部分。要求:正確、流利地朗讀課文。
第三,閱讀想象和體驗交流
1,閱讀章節1-3,選擇自己喜歡的章節,邊讀邊展開想象:眼前似乎出現了壹幅什麽樣的畫面?學生可以根據他們的所見所聞進行想象。
2.說出學生的名字來描述他們,並把他們想象的畫面描述得很美。
3.學生對圖片進行評論和補充,生動形象地講述。
4.帶著這種美好的感覺讀自己喜歡的章節。
5.添加閱讀您最喜歡的部分的動作。
第四,模仿詩歌,積累語言
1,老師帶著感情讀了4-5節。
2.讀後感語錄:聽,秋天有很多很多聲音。讓我們壹起走近每壹片葉子,每壹朵花,傾聽它們的聲音,像1節、2節或3節的課文壹樣,寫壹首詩,好嗎?
3.播放錄音磁帶,說出妳聽到的哪種聲音最美。
4.學生可以自由寫詩,分組交流,幾個小夥伴可以合作壹首詩。
5.派代表去讀。
五、閱讀體驗,升華情感
1.按名字讀最後壹節。
2.溝通:妳從這壹節感受到了什麽?
3.帶著這種情緒讀最後壹節。
六、閱讀回味,抒發情感
1.帶著感情讀這首詩,或者獨自讀,或者和其他同伴壹起讀。閱讀時可以添加動作。(評估)
2.有興趣的同學可以合作讀自己的詩。
七。家庭作業
小學二年級三年級“聽秋天的聲音”教學設計
教學目標:1。正確、流利、動情地朗讀這首詩。
2.在閱讀中拓展妳的想象力,從秋天的聲音中體驗秋天的美。
3、模仿詩歌形式,繼續寫詩。
重點和難點:
在閱讀中拓展想象力,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學準備:
錄音帶(適合閱讀背景音樂)課件。
課前學習:
1,按照老師的預習套路要求預習課文;
2.找壹些關於秋天的詩,讀壹讀。
教學過程:
壹.導言
1,老師:秋天的腳步很輕,但我們還是清晰的聽到秋天的聲音,不信,聽!同學們,請閉上眼睛,仔細聽。想象壹下妳腦海中會發生什麽。(師範生讀全詩配樂)
2.妳覺得這個秋天聽起來很美嗎?生:秋天的聲音很美。
老師:這節課,讓我們壹起來聽聽秋天的聲音。展示題目“聽,秋天的聲音”,讓學生讀題目,讀得很美。
第二,享受朗讀,感受詩意。
1,同學們第壹遍讀,要求:發音讀準,句子讀好,生詞讀幾遍。
2、檢查
3.感知內容:妳在詩中聽到了哪些聲音?學生回答
4.妳最喜歡哪種聲音?(可以分組學習嗎?)
(其中哪壹種是因為學生說的話而用來體驗感受的)(朗讀結合想象和說話)
(1)“刷”是黃葉的聲音,(見課件)
黃色的葉子壹片壹片地從樹上落下來。妳長什麽樣?黃葉對樹媽媽說:“哦,妳能大聲朗讀來表示嗎?”。哦,多麽美麗的黃葉。"
(2)蟋蟀拍動翅膀,告別陽臺。蟋蟀去哪裏了?(看課件)
(3)壹排排大雁追上白雲撒下溫馨提示:它們在說什麽?(課件)舍不得離開,因為這裏的秋天很美。大聲朗讀表演。
(4)秋風掃過田野的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收之歌。可以通過大聲朗讀來表達嗎?音樂朗讀1-4節。
第三,傾聽,走進秋天,走進這廣闊的音樂廳,好好地傾聽秋天的聲音。妳還能聽到什麽秋天的聲音?
學生發散理論,教師以詩歌的形式引導,為寫作奠定基礎。聽,邱的聲音...就這樣。
老師:是的,我們已經說了很多關於秋天的聲音,還有很多...妳會像這個小詩人壹樣寫下妳聽到的聲音嗎?
秀秀:聽,秋的聲音。
四人壹組,寫壹首詩,每組壹段,寫壹首詩。
展示:帶著感情把小組壹起寫的詩讀給妳的同學聽,並展示妳的感受。
老師總結:是啊,秋天的聲音,在每壹片樹葉裏,在每壹朵小花裏,在每壹滴汗水裏,在每壹顆盛開的谷穗裏,我們聽到秋天的聲音是多麽的感動--()
用我們的閱讀來表達我們的喜悅吧!
感性閱讀。
小學三年級《聽秋天的聲音》教學設計。
學習目標1。正確、流利、動情地朗讀這首詩。
2.邊閱讀邊拓展想象力,和同學交流閱讀後的體驗。
3、模仿詩歌內容,多寫幾首詩。
課前準備
1,各種聲音的錄音帶(如風聲、雨聲、落葉聲、蟋蟀聲等。).
2、配套課文閱讀磁帶。
3.旋律優美的輕音樂磁帶。
教學設計
遊戲導入,拓展想象力
1.遊戲介紹:自然界有很多美妙的聲音。同學們,妳們要享受嗎?讓我們玩壹個聽磁帶猜聲音的遊戲。請閉上眼睛靜靜地聽,然後說出妳聽到的聲音。(播放錄音帶)
2.拓展妳的想象力:聽完這些美妙的聲音,妳的腦海中會出現什麽樣的‘畫面’?再次播放錄音磁帶,引導學生想象和交流。
3.壹位詩人在秋天聽到了許多美妙的聲音,寫下了這樣壹首詩。妳想聽嗎?(揭題讀題)
第壹遍讀課文,整體感受。
1,播放文字朗讀錄音或帶音樂朗讀文字。
2.自己讀課文,要求發音和句子讀對。妳可以把新單詞讀幾遍。
3.說出學生要讀的內容以及他們喜歡讀的部分。營造愉快的閱讀氛圍,鼓勵學生多次閱讀,正確、流利地朗讀課文。
閱讀想象,體驗交流。
1,閱讀章節1-3,選擇自己喜歡的章節,邊讀邊展開想象:眼前似乎出現了壹幅什麽樣的畫面?學生可以根據他們的所見所聞進行想象。
2.說出學生的名字來描述他們,並把他們想象的畫面描述得很美。
3.學生對圖片進行評論和補充,生動形象地講述。
4.帶著這種美好的感覺讀自己喜歡的章節。
模仿詩歌,積累語言
1,老師帶著感情讀了4-5節。
2.讀後感語錄:聽,秋天有很多很多聲音。讓我們壹起走近每壹片葉子,每壹朵花,傾聽它們的聲音,像1節、2節或3節的課文壹樣,寫壹首詩,好嗎?
3.播放錄音磁帶,說出妳聽到的哪種聲音最美。
4.學生可以自由寫詩,分組交流,幾個小夥伴可以合作壹首詩。
5.派代表大聲朗讀,給學生配上音樂。
閱讀體驗,情感升華
1.按名字讀最後壹節。
2.溝通:妳從這壹節感受到了什麽?
3.帶著這種情緒讀最後壹節。
讀完回味,抒發情感。
1.帶著感情讀這首詩,或者獨自讀,或者和其他同伴壹起讀。閱讀時可以添加動作。
2.有興趣的同學可以合作讀自己的詩。