首先看類型。
從詩歌內容來看，古典詩歌的基本類型有以下幾種。(1)告別類。②懷舊。(3)想家想人類。表達對家鄉或親人的思念。④戰爭或邊塞。⑤休閑類。⑥借景抒情。⑦持物言誌。8愛情類。9民生。學生只要掌握了基本的閱讀水平，認真讀兩三遍原詩，就基本可以決定以上九種招數的類型。
第二，修復感情。
找到意象後，全詩的感情自然就出現了。能表達詩歌感情和色彩的詞有:喜、樂、怒、哀、悲、哀、贊、慕、別、依戀、英雄主義、閑適、冷漠、迷戀、愛情、悲傷、孤獨、悲傷、厭倦、堅守節操、憂國憂民。
3.定下主旨。
也就是說，確定詩歌的思想內容是詩歌創作和詩歌欣賞的核心。詩歌的思想內容不外乎以下幾個方面:熱愛祖國大好河山，憂國憂民，惜古傷今，反對戰爭，追求和平，鄙薄權貴，憤世嫉俗，不遇才子，愛護山川，退隱田園，登頂享勝，惜春惜秋，憶友懷鄉，鄉愁思親，相知相親，不恨離愁。
4.找形象(典故)。
從某種意義上說，詩歌鑒賞的重點是正確把握詩歌中所描寫的意象，即詩歌中所描寫的意象(人、事、景、物)。而古詩詞中的很多意象都有自己的比喻意義。雖然這個形象的比喻意義在不同的意境中可能有所不同，但在大多數情況下是有共同點的。
5.找技能。
壹首詩的好壞與其表達技巧密切相關，應從表達方式、修辭手法、表現手法三個方面進行分析。
6.產品風格。
“風格”是指作者的生活經歷和藝術修養所造成的不同創作特點。比如李白的詩清新淡雅，杜甫的詩沈郁失意，陶淵明的詩沖淡平和，王維的詩畫意，韓愈的詩玄奧詭異，白居易的詩通俗而有特色。再比如，按詞論者的說法，蘇軾、辛棄疾的詞奔放，柳永、李清照的詞婉約含蓄。
在詩歌欣賞的最後，或者說細微之處，學生要了解作者的語言風格，以及語言想要達到的表達效果。而壹些相關的名詞有:雄偉、悲壯、曠達、蒼涼、沈郁、飄逸、含蓄、纏綿、清新、明亮、美麗、蕭瑟、悲涼、明亮。
語言表達效果:真摯，感人，感人，含淚，清高，情景交融，耐人尋味，回味無窮。
以上六點看似零散，看似把詩讀得支離破碎，其實絕非如此。這正如我們常說的，只是我稍微修改了壹下:“師傅領進門，修行在個人。”只有讓學生知道詩歌鑒賞的門道，才能讓學生樹立鑒賞理念，進而通過不斷的鑒賞來培養自己的鑒賞風格。
二，詩歌的內容，思想和感情
(壹)、詩歌內容的分類
送別友人詩、借景抒情詩、思婦女詩、持物抒懷詩、詠史詩。
旅途詩、邊塞詩、情景詩、田園詩。
送別詩多是互相提醒和贊美。或者說再見或者說再見後的思念。
吟誦古詩詞，多是對古代人或事的贊頌。或緬懷先賢，或敬仰古人，或抒發建功立業的願望，或抱怨自己生不逢時，或哀嘆昔日的繁華與今人的沒落，或借助過去諷刺今人。
戰爭詩或表現保家衛國的豪情，或表現舍身殺敵的英雄氣概，或表現士兵凱旋的英雄氣概，或表現對戰爭的厭惡，揭露戰爭給親人、家鄉和人民帶來的苦難，控訴封建統治者發動戰爭的罪惡。
邊塞詩描寫邊塞部隊的生活，或表現邊塞嚴寒的生活環境，或表現壯麗的邊塞風光。
關於鄉愁的詩，永遠在我心中的詩和關於旅行、遊歷的詩，都是側重於表達對親人的思念，或者表達女性的柔情、哀怨、悲傷。或者表現遊子異地生活的心酸辛酸和對家鄉親人的思念。
關於風景的抒情詩和關於事物的詩歌(包括田園詩、隱逸詩等。)往往表現出詩人與眾不同、不甘於世俗隨波逐流的高尚品質，或表達自己沒有才能、沒有辦法報效國家的悲哀，或表達其他或喜或悲或憂的復雜感情，或.....> & gt
問題二:如何欣賞古詩詞的語言？詩歌語言的鑒賞可以從語言內容、語言風格、表達效果三個方面入手。按照詩歌鑒賞家的觀點，要講究“表達之美、語言特色之美、表達效果之美”。
壹.語言內容
(1)從內容上看，詩歌語言可分為:意象語言、情感語言、象征語言和典故語言。
1.意象語言(詞語):松、竹、梅、菊等事物被賦予特定的象征意義，象征著人的高尚品格，詩人常用它們來表達某種思想感情。如陸遊的《蔔算子？詠梅以梅為喻，表現了他不與好大喜功的人為伍，不招諂媚奉承的性格，以及他不怕讒謗、堅貞自制的錚錚傲骨。其他常見的意象，如象征美麗的桃花、象征自由的鳥等。
2.情感語言(詞):“悲傷”“孤獨”等詞可以直接表達感情，如“我從三千裏之外趕來。悲今隨秋”(杜甫《登高》)；也有間接的啟示，如“不忍為往事悲傷，卻又被迫在杯中尋找舊春”(李益《馬上答徐武端公的口號》)，“不忍回首詩人青年時代的美好時光，只能隔著玻璃回憶舊事，傳達內心的蒼涼與壓抑。
3.象征性語言(詩):有些詩具有壹定的象征意義，有些詩往往是通過具體的事物進行推理的，即推理詩。比如余士南的《蟬》，強調的是壹個站得又高又幹凈的人，不需要壹些外界的支持，就可以遠近聞名。“山川若待，花柳無私”(杜甫《後遊》)，寫山川的花柳是等待人欣賞的，用來說明大自然有無私之心的道理。
4.典故語(詞或詩):如“秋水”指眼，“偷泉”常指不義之財[見《屍體》:“(孔子)渴而不飲，其名也壞。”]，“鴻雁”指書信(見《漢書》記載蘇武歸漢)。多來自歷史典故，要求學生加強課外閱讀，積累歷史知識，提高文化素養。如“永裕樂？《京口顧北亭懷古》用的是霍去病的“許山封狼，顧炎思”的故事。白居易《送別亭》詩“淚自袖中滴，比司馬青衫更濕”。
(2)從語法角度，要註意量詞、名詞、動詞、形容詞、副詞。
成功的詞的提煉是和精煉的意思緊密結合在壹起的。提煉漢字，就是把“意”——作者的主觀感受和作品所表現的生活具體化、形象化、深刻化、審美化。只有提煉出具有審美內容和啟迪作用的具體生動的詞語，“壹”才有感染人的力量。
提煉漢字是有壹定規律可循的。比如:
①五個字提煉了第二個詞:“竹語洗衣女歸，荷葉屈漁舟前。”“海暗三山雨，花明五山春。”②五個字提煉第三個字:“壹條小溪在蜿蜒的巖石上歌唱，太陽被蒼松調和。”“山公三輔，門閉九州。”③五個字提煉第五個字:“小月近窗，天河低。”“草生公房，花落庭。”(4)五個字提煉第二、五個字:“冷泉聲苦，山中樹葉枯。”"直到退潮時河岸變寬，沒有風吹動我孤獨的帆."⑤七言煉第二言:“山入白家沙園黃昏，潮生海中野塘。”“落霞河上孤帆，芳草青青，湖南萬裏情。”⑥七個字提煉出第五個字:“我的路上滿是花瓣——我沒有為別人清掃過，我的茅草屋門已經關閉——但現在為妳敞開。”“江天之間波濤洶湧，雲遮霧繞。”⑦七言煉第七言:“清風河遠，白色上帝城邊幾株老樹。”“春舟坐天，老花似霧。”⑧七言煉第二五言:“薛稷山門迎瑞日，雲開水寺等龍飛。”“魚含月影隨雲動，鳥吐花送樹閑。”
從大的方面來說，古典詩詞的煉詞有兩個方面:煉實詞和煉虛詞。
1，量詞
如庾信《小源賦》中“壹寸兩寸魚，三桿兩桿竹”，前人稱之為“縱情讀書”。
2.名詞:有些意象名詞由於意象的獨特性或代表性，可以用來理解作者的思想或感情，尤其是多個名詞搭配使用時，意象的組合會營造出壹定的意境。柳、酒、月、雁、樓等意象，常出現在有送別相思之情的詩詞中。如趙桓《寒塘》中“鄉愁無限，壹只大雁過南塔”，遊子心中積聚的惆悵被秋天觸發，化為無邊的鄉愁...> & gt
問題三:如何欣賞古詩詞在最新的高考說明中，對古詩詞的欣賞有兩個要求:壹是欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧；第二，評價文學作品的思想性。在實際考試中，詩歌鑒賞題的得分率壹直較低，很多同學將其視為不可逾越的高峰，令其望而生畏，望而卻步，甚至在做題時遺憾地失去了應有的分數。要解決這個問題，要從兩方面培養學生:壹方面要廣泛積累，盡可能掌握古詩詞。另壹方面，要學習鑒賞技巧，這是應對考試的重要手段。至於積累，同學們要在平時多下功夫；關於技巧，我就2005年高考語文(山東卷)第16題舉幾個例子。這個題目是考察學生對詩歌的鑒賞能力，考察學生的文化素養和內心細節。原問題:讀下面這首詩，然後回答這個問題。(6分)
江陰復元堂戴復古
遠眺橫岡河，遠飄萬裏愁廳前。
最苦的是沒有山遮住眼睛，淮南是中國最好的。
【註】戴復古，字士平，南宋末年詩人。
據前輩說，沒有山的最苦的眼睛，在這首詩裏最有表現力。對此妳怎麽看？請簡要分析壹下。
答:這首詩的作者到江陰福元堂，遙望中原時，國家淪陷所帶來的悲傷和痛苦是最強烈的，集中在最苦澀的壹句話裏。這句話，與通常人們爬山時希望看得遠的心理相反，是用另壹種方式寫出來的。通過詩人看了又不忍，看了又不敢的矛盾心理，充分表達了對國恥未報，報國之恩的極度悲憤。
分析:
第壹，每壹首詩的出現都是作者情感的壹種表達，這種表達與作者當時的環境和性格密切相關。所以要註意積累古詩詞的背景知識，註意詩詞的暗示信息(如題目背景提示筆記等。)，這些都是欣賞古詩詞首先要考慮的問題，有些可能是理解詩詞的關鍵。
當我第壹次閱讀原詩時，我註意到作者戴復古是南宋後期的壹位詩人，從中我可以聯想到當時的背景。南宋很懦弱，很偏激。戴復古生於南宋，當時中國年輕，邊風凜冽，人們稱之為賤，官多戲多。他的父親戴敏希望山野能背誦詩歌，永遠不要做官，他的名字在當時很重要。戴復古從黎明開始學習古代法律。要忠實於古法，臺州海邊壹角肯定是缺少透視的。去吧，外面的世界多美好。復古先生咬緊牙關，離開了我的舊茅屋，斷了故鄉的漏雨，邁著沈重的步伐，開始了他長達50年的漂泊之旅。戴復古的流浪從第壹步開始就充滿了深深的悲哀。面對小麥和小麥，宋明是夜晚的壹盞燈，老婆婆沖著每個人哭，而我的兒子是死在謝玲的同胞。詩人很激動！詩人生氣了！詩人流淚了！想發火的是男人，想唱歌的卻是男人！有了這種沖動，詩人就無法投梭標，也無法以謀略救國，而以哀痛國家、哀痛人民的詩篇來關懷滿目瘡痍的山河，抒發心中的豪情，吐出胸中的塊塊。
第二，詩歌是文學作品中最好的抒情形式，自古以來就是如此。中國古詩的表達比較含蓄，往往是抒發心聲或寫景抒情。我們欣賞詩歌只是為了品味詩中表達的感情。因此，借助各種知識和信息，分析詩歌的感情和景物，也是欣賞詩歌的關鍵。詩歌中的情感往往隱含在各種描寫中，而不是淺顯的，這就要求我們要有明確的目的性，從各個角度去分析詩歌的各種技巧。
問題四:如何欣賞古詩詞的表達技巧？詩歌的表現手法是指作者在策劃文章布局、選材立意、遣詞造句、塑造形象、書寫山水、抒發感情等方面所采用的方法和手段，主要包括表現方法、表現手法、修辭手法等。鑒賞就是感受、理解、鑒別和欣賞詩歌的表現技巧，並做出自己的判斷。
2.選擇題。欣賞詩歌的表達技巧給出了幾個選項，要求選擇正確(或錯誤)的壹個，有時是多選的形式。這種題型壹般是和其他考點壹起考的。
3.填空。需要詩歌中使用的表達技巧或功能。
在平時的學習和練習中，要註意理解、歸納和總結古詩詞中常用的各種表達技巧。只有熟記當代詩詞的日常表達技巧和作用，才能在做題時準確遷移。比如2010？浙江卷考查王安石的《丁琳》，它的第壹個副題是簡要分析詩人在第三集表達情感的方法。只要平時在詩歌的修辭手法上做足儲備，準確運用移花接木的手法，就不難看出，詩中的五月和月亮都運用了擬人的手法，都是以人寫事，給人以人情。
詩歌的表現手法，在設問和答問上是有壹定規律的。平時在學習訓練的過程中，要註意及時總結這些規律，進壹步總結基本答題模式。這樣，妳就可以在考試中運用格局，從而在表達(表達和修辭)、寫形象(特點)、表達(表達和突出)自己的思想感情方面節省時間，起到了很好的作用。比如2010？山東卷考阮籍八十二首(七十九首)。第壹個問題是全詩整體用了什麽表現手段，表達了什麽感情？請簡要分析壹下，妳回答這個問題的時候，可以套用上面的基本答題模式；這首詩用了抒發抱負(或象征幸福)的手法，表達了詩人的孤獨無助，悲憤(或為國無門)。
審題要求，精心設計答案。
試題中有多種關於詩歌表達技巧的問題。做題的時候要仔細審題，明確自己問的是什麽，為什麽，或者兩者兼而有之，根據題幹回答。回答時，也要盡可能使用詩的原話，或者用自己的語言稍加變換(意思解釋)，同時適當使用欣賞用語，使語言準確、優美、生動。比如2010？全國卷壹考查劉曉卓的《蝶戀花》詩，第二個小問題是這首詩用了什麽表達方式，題目要求什麽表達方式。它不需要分析為什麽。所以，只要妳回答了問題，就可以得分。再比如2010？天津卷考查兩首唐詩的比較閱讀。
詩歌的表現手法多種多樣，同壹首詩中運用的表現手法也多種多樣。所以，在理解詩歌的表現手法時，要立足全篇，整體把握，弄清楚全篇運用了哪些表現手法，這是主要的；有必要從表達、表情、修辭等角度明確表壹的技巧。這樣在做題的時候就會有的放矢，有的放矢。比如. 2010？安徽卷考查杜甫《亡靈年》。第壹個小問題，這首詩運用了多種表現手法。請舉兩個例子，不勝感激。仔細分析全詩可以看出，這首詩的表達運用了敘事和捕捉；在表達方式上，它采用直接表達；修辭上運用借代、用典，最重要的點可以根據題目的要求來回答。考點分析考點1:表達式
所謂表達，就是用來表達特定內容的特定語言方法和段落。詩歌中最常見的表現形式有敘事、描寫、抒情、議論等。，壹般不需要解釋。
考點二:表達技巧
所謂表現手法，是指詩人在書寫措詞、表達思想感情時所使用的特殊句式組織。詩歌中常見的表現手法有以物表誌、寫景抒情、直接敘述和抒發自己的感情等。
考點三:修辭
所謂修辭手法，就是詩人為了使表達收到準確的、富有感染力的效果而使用的語言方式、方法或技術規則。古詩詞的修辭手法有比喻、類比、借代、誇張、雙關、襯托、
意義、二元性、平行性等。......& gt& gt
問題五:考試中如何欣賞古詩詞主要靠感覺和想象。
當然最直接的話就是壹些提示圖像的話，會提示妳什麽是離別，想家，壹直在心裏。。。。差不多吧。。。
高中復習古詩詞鑒賞的時候，看到的題多了，體會也就多了。
回答這類問題的評分技巧是——答對；如果不對——多寫；
如果回答不正確，寫的少——悲劇！！！