壹、教學目標:
根據教材的基本特點和教學內容，教學目標確定如下:
1.知識和技能目標:
①能夠聽、說、識別閱讀課的主要單詞:操場、花園、老師辦公室、圖書館、糖果。
可以使用句型“在哪裏…？它在……地板上。”詢問或描述學校設施或地方的大致位置。
③理解《Let's do》的指令，並根據指令做出相應的動作，鞏固《Let's learn》部分詞匯的復習。
2.過程方法目標:
通過播放教材12頁的英文歌曲《我們的學校》，自然引入“學校”話題，既活躍了課堂氣氛，又促進了學生對本節課新知識的學習；
通過展示熟悉的校園圖片來教授生詞，更加直觀、生動、易懂；
讓學生談論如何文明飲食，在圖書館閱讀，有助於孩子養成良好的生活和學習習慣。
通過看圖、聯系文字，既起到了復習的作用又鍛煉了學生敏銳的觀察力；
通過會話練習，與同桌合作介紹學校，將所學語言運用到真實情境中，培養學生的合作能力和語言綜合運用能力。
最後，再次播放歌曲不僅突出了這節課的主題，而且有助於培養孩子熱愛學校的良好感情。
3.情感態度和學習策略:
通過本課的學習，使學生對學校設施和場所的壹般功能有簡單的認識，培養他們用英語表達的興趣和熱愛學校的美好情感。
通過活動和練習，加強師生之間的互動，培養學生與人相處、溝通和合作的能力，養成良好的學習習慣。
二、教學內容
這節課主要包括A部分的Let's learn，同時兼顧A部分的Let's do。這節課主要是學習描述設施和活動場所的單詞，同時會詢問或描述壹個學校設施或場所的大致位置。
三、學習情境分析:
四年級小學生學了壹些簡單的與學校設施相關的詞匯，如教室、電腦、老師的桌子等。，而且他們可以用所學的知識來簡單描述學校熟悉的事物，為新課程學習打下基礎。他們對學習英語也很感興趣，模仿性強，好奇心強，善於表達。所以我註重以學生為主體，激發學生的學習興趣。
四、教學重點和難點的分析
1.本課的教學重點是聽、說、讀代表學校設施和活動場所的相關單詞:操場、花園、教師辦公室、圖書館、糖果和句型“在哪裏…？它在……地板上”。
2.本課的教學難點是讓學生註意單詞庫中輔音的發音，靈活地詢問或描述壹個學校設施或場所的大致位置。
五、教學準備:
教學課件、錄音機、磁帶、圖片等與教材內容相關的媒體材料。
六、教學方法:任務型教學法、情境教學法、小組合作學習、角色練習。
七、教學過程:
熱身
1.妳好。
2.在page12上欣賞歌曲《我們的學校》
①學生們第壹次認真聽課。
②第二次，學生試著跟著磁帶唱。
③播放第三遍，老師和學生壹起唱。
(設計意圖:通過播放歌曲，自然將“學校”的話題引入本單元，同時活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。)
(2)演示
1.通過多媒體播放以上圖片。
同學們，妳們好。看啊！這是什麽？
Ss:這是我們的學校。
是的，這是學校，它很漂亮，我非常喜歡它。妳喜歡我們的學校嗎？
是的，我喜歡
S2:…
妳能給我描述壹下我們的學校嗎？
讓學生簡單描述壹下(用中文，老師也可以適當暗示)
S1:看…，這是…
S2:有壹個大操場……
S3:美麗的花園……
(設計意圖:多問幾個同學，讓他們初步感受壹下校園的美好，進壹步為後面的詞匯學習做鋪墊。)
2.教學:圖書館
1)T:同學們，妳們好，我有壹個愛好，我很喜歡讀書，妳們能告訴我應該去哪裏嗎？
Ss:圖書館還是圖書館
是的，妳是對的，妳知道如何用英語表達嗎？(展示圖片)
(1)找個別學生試著說圖書館。
2)老師教學生讀“圖書館”這個詞。
①學生與他人壹起朗讀(及時糾正不正確的發音)③壹起朗讀。
我們的圖書館在哪裏？(板書)
引導學生回答:在……層。
3)同桌互相說“圖書館在哪？它在……地板上”
設計意圖:練習重點句型，引導學生理解和運用目標語言。)
4)延伸
根據日常生活，讓學生談談在圖書館應該註意什麽。
首先，讓學生暢所欲言。第二，老師要及時補充。
對學生進行及時的情感教育:在圖書館，保持安靜，不要大聲喧嘩，愛惜書籍等。，並形成良好的習慣。)
3.教學:食堂
1)T:老師看起來很餓，說，我餓了，妳能告訴我應該去哪裏嗎？
Ss:餐廳或食堂
t:對，妳知道用英語怎麽表達嗎？(展示圖片)
找幾個學生試著說食堂。
2)老師教學生讀“食堂”這個詞。
①學生與他人壹起朗讀(及時糾正不正確的發音)③壹起朗讀。
t:我們的食堂在哪裏？
Ss:它在…層。
3)同桌說“食堂在哪？它在……地板上”
設計意圖:練習重點句型，引導學生理解和運用目標語言。)
4)延伸
根據日常生活，讓學生談論壹些吃飯時的不禮貌行為，以及如何文明地吃飯。
首先，讓學生暢所欲言。第二，老師要及時補充。
及時對學生進行情緒教育:禮貌使用用餐語言，做到文明用餐，不浪費。我很榮幸光盤。)
4.教學:教師辦公室
老師展示了上面的照片
請看我的照片；妳對這個地方熟悉嗎？
Ss:是的，我們是
很好，妳知道用英語怎麽表達嗎？
(1)找個別學生試著說老師辦公室。
3)老師教學生讀“老師辦公室”這個詞。
①學生與他人壹起朗讀(及時糾正不正確的發音)③壹起朗讀。
我老師的辦公室在哪裏？
Ss:它在…層。
4)同桌互相說“老師辦公室在哪？它在……地板上”
設計意圖:練習重點句型，引導學生理解和運用目標語言。)
5.教學:園林
老師:春天來了，許多花很快就要開放了，請看下面的圖片
t:妳能猜出這個地方在哪裏嗎？
引導學生回答:這是我們的“花園”
2)老師教學生讀“花園”這個詞。
①學生與他人壹起朗讀(及時糾正不正確的發音)③壹起朗讀。
及時對學生進行情感教育:校園裏的壹草壹木都是生命，要珍惜。)
6.教學:操場
我也喜歡打籃球，妳能告訴我我應該去哪裏嗎？
Ss:操場還是遊樂場
t:妳是對的；妳知道用英語怎麽表達嗎？(展示圖片)
找壹些學生，試著說操場
3)老師教學生讀“操場”這個詞。
①學生與他人壹起朗讀(及時糾正不正確的發音)③壹起朗讀。
(設計意圖:通過展示圖片來教授生詞，更加直觀生動，進壹步加深學生的印象。)
7.聽錄音，模仿課文。
①聽壹聽，指出並重復。
②自己讀。
③請幾個同學朗讀。
(設計意圖:回歸課本，註意引導學生模仿語音語調，讓學生形成聽和模仿的習慣，打好語音基礎。)
8.老師用簡單的英語和學生交談，介紹“讓我們做”的學習。我可以做很多事情:踢足球/澆花/吃壹些面條/看書。
①教師做出相應的動作
②學生用英語猜。
9.老師播放了第4頁的錄音。
①學生們第壹次認真聽課。
②第二遍，學生小聲跟著磁帶唱。
③播放第三遍，教師和學生根據指令做出相應的動作。
(設計意圖:通過播放Let's do的磁帶，復習鞏固所學詞匯，進壹步加深印象)
(3)添加活動
1.讓學生看上面的圖片，並匹配正確的單詞。
第壹，自己完成；第二，和同桌核對答案；第三，有問題分組討論。
(設計意圖:通過看圖、接詞，達到復習的目的，為後面的同學練習會話打下基礎。)
2.讓學生看圖，和同伴編壹個新的對話。
①展示圖片，讓學生試著描述；②與同桌問答；③選出小組代表展示在前面(表揚表現好的)。
(設計意圖:這是對課堂上學到的知識的延伸，將學到的語言運用到真實情境中，重在培養學生的口語能力。)
3.要求學生用我們所學的知識並結合我們自己的學校來完成下面壹行。
(1)首先，自己完成；(2)選出壹個小組代表展示在前面(表揚表現突出)。
(設計意圖:這是課堂上學到的知識的延伸，達到學以致用的目的。)
(四)總結和作業
1，結論:讓學生主動說出自己在這節課上學到了什麽，收獲了什麽。小結簡單明了，讓學生發揮自己的作用，自我學習，促進學生思維的鮮活和才華的發揮，讓學生的記憶更深刻，知識更紮實。
2.家庭作業:①給妳的同伴讀四遍新單詞和短語。②向父母介紹妳的學校。
設計意圖:進壹步鞏固所學知識，培養學生的語言綜合運用能力。)
讓我們再唱壹次。
再放壹遍《我們的學校》，老師和學生站起來，邊打邊壹起唱。
(設計意圖:以音樂開始，以音樂結束，既突出了這節課的主題，又能讓孩子們在輕松愉快的音樂中感受到我們美好的校園，進壹步升華熱愛母校的情感目標。)
(6)黑板設計
我的學校
a讓我們學習吧
生詞:？句型:？總結和作業:
操場，花園在哪裏… 1、結論
老師的辦公室，在…層。
圖書館、食堂2、作業
八、教學反思:
本課在詞匯和簡單句型學習的基礎上，引入了“學校”這個新話題，即在本課的教學中，主要要求學生學會如何用英語描述學校的主要設施和活動場所，了解學校設施和場所的大致功能，同時詢問或描述壹個學校設施和場所的大致位置。這節課重在基礎，重在培養學生的聽說能力，教育孩子熱愛學校，養成良好的生活和學習習慣。這節課主要有以下特點:
第壹，導入歌曲活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣。
上課開始時，我先播放英文歌，讓學生跟著唱，讓音樂和英語融為壹體，讓孩子在快樂中放松學習，既活躍了課堂氣氛，吸引了孩子的註意力，又激發了學生的學習興趣，活躍了學生的思維，為後面的新知識學習打下了基礎。
二、教學設計結構緊湊，過渡自然，循序漸進，環環相扣。
在這節課的教學中，首先播放英文歌曲《我們的學校》，自然引出本單元的“學校”話題，既促進了學生對這節課生詞的學習，又活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。然後在新課的呈現上，通過展示校園的圖片，既生動又直觀，然後引導他們大膽發言。然後通過圖片與單詞的聯系，起到復習詞匯“操場、花園、老師辦公室、圖書館、食堂”的作用，為後面的同學練習對話打下基礎。最後，分組活動，用所學知識進行對話，介紹自己的學校，從而引導學生自然地投入到本課的學習中。
第三，以學生為主體，大膽放手，讓他們自己按圖說話、行動。
這個班是詞匯班，重點培養孩子的聽說能力。因此，在課堂上，幾乎每個班裏的孩子都有機會通過先展示圖片，然後練習對話，分組表演，從而培養孩子的合作能力和語言綜合運用能力。
第四，本課經常使用直觀教具，加深孩子的印象。
本課主要通過展示圖片和選擇我們熟悉的校園來引導孩子學習。比如在教這五個單詞的時候，先放圖片讓孩子說然後糾正，然後老師會通過看圖說話，充分利用連詞，直觀生動，加深學生的理解。
缺點:第壹，上節課介紹我們學校的時候，大部分同學都沒說完，不知道怎麽說。第二，在教食堂和圖書館的時候，讓學生簡單介紹如何文明用餐，如何在圖書館看書。有些同學不是很積極，參與少，沒有達到預期的效果。
改進措施:①設計最後壹個教學環節，介紹我們學校。如果提前準備壹張學校地圖讓學生看著說，效果會更好。②今後要對孩子在課堂上的表現進行評估，並及時給予反饋，多采取鼓勵或適當的物質獎勵，增強孩子的自信心，調動孩子的參與熱情。
總之，只要我們課前認真琢磨設計，課上密切關註每壹個孩子，課後及時反思總結，壹定會有更多的孩子喜歡上英語。