新課標下如何培養學生的英語閱讀能力

在教學中，我們經常發現，由於各種制約和限制，很多中學對英語閱讀教學不夠重視，很多學生英語發音不準，嚴重影響了學生英語綜合素質的提高，嚴重影響了我們的英語教學質量。因此，加強學生的閱讀能力，逐步培養學生的口語交際能力，成為新課程標準下英語教學的必然要求。朗讀是運用重音、節奏、語調等語音手段，把語言材料中的思想感情表達出來，也就是把單詞、句子、文章等語言材料清晰、響亮地讀出來。大量準確的朗讀可以促進聽說能力的進壹步提高；有益的閱讀可以充分提高閱讀和寫作。在以往的英語教學中，忽視朗讀對學生造成了哪些不良影響？1.聽力差。由於缺乏朗讀，語言基礎不熟練不紮實，往往造成聽力理解的困難，如近音詞、同音字、動詞的過去式，語流中過去分詞、音的省略；由於缺乏朗讀，中學生頭腦中儲存的知識狹窄，詞匯、詞法、句法、語義、社會文化知識、科普知識、邏輯推理知識缺乏，掌握不牢，制約了聽力能力的發展。2.我國中學生口語表達能力較差，由於缺乏系統的英語閱讀教學和英語閱讀訓練，口語表達困難是壹個典型的突出問題。這樣壹來，就造就了許多“英語啞巴”的中學生，這與素質教育的精神背道而馳，也勢必使中學生失去學習英語的興趣，制約他們的學習效果。3.閱讀能力差不朗讀，缺少朗讀，中學生肯定無法在短時間內逐步建立自己的英語思維方式和能力，更談不上牢固的、系統的思維方式。沒有朗讀，中學生的英語語感就不能得到更好的培養。所以閱讀能力很難提高，偶爾還要靠母語交流，完全制約了閱讀能力的發展。那麽，閱讀對英語學習有什麽積極作用呢？1.大聲朗讀有助於培養良好的英語語感。朗讀是記憶的基礎。因為朗讀的過程要經歷:準確讀出單詞——然後通過視覺神經傳遞到大腦神經中樞——大腦神經中樞指揮發音系統發出準確的聲音。在連貫、系統、系統、不間斷的背讀中，視覺準確捕捉單詞的能力，視覺神經準確快速的傳遞能力，人體神經系統對發音系統的指揮控制能力，都可以紮紮實實地培養和提高。朗讀也可以鞏固所學知識，因為課文是由單詞、短語、句子等組成的。，涉及語音、語法、詞匯等。如果妳想讀好壹篇短文，妳必須對所涉及的各種語言知識有所了解。反過來，反復閱讀課文可以幫助學生掌握所學的語言。比如，該上學了。我今天想早點到校。如果這個句子讀得好，學生們就會記住這個句型是該做某事的時候了。以及動詞want to do this的用法。而不是機械的記憶。中學生正處於身體生長發育時期，身體正逐步由兒童向成人轉化。大聲技能朗讀有助於他們的發音、聽力、呼吸等器官的生長發育。經常堅持英語閱讀有助於學生獲得全面紮實的英語知識和培養語感。朗讀對口語表達有明顯的作用。它可以培養壹口標準流利的英語口語。如果妳不能大聲朗讀，妳肯定很難說好英語。因此，大聲朗讀可以促進口頭表達。2.大聲朗讀可以促進正確英語思維的形成。英語思維以英語語言為基礎，英語語言是英語世界的抽象。英語是有聲語言，采用表音文字。準確的技能閱讀就是把英語語言材料變成大腦可以儲存的信息。久而久之，大量的英語語言材料融合在壹起，最終成為英語思維模式。在很多英語閱讀中，學生缺乏的就是這種英語思維，英語語感敏感度差導致閱讀能力滯後於英語整體水平的情況。因此，朗讀對於提高閱讀能力，形成英語思維能力有著不可替代的作用。難怪有“壹本書讀百遍，其意不言而喻”的千古公理。3.大聲朗讀可以提高英語寫作。中學英語教材中選取的對話和文章就是典型的代表文體。按照《英語課程標準》的精神，中學生要能夠用與教材內容相對應的文體寫文章，而且要做到文體規範，語句通順。不大聲朗讀，不了解和熟悉各種文體，就無法掌握各種文體的寫作要領，又怎麽能寫出符合這些文體要求的文章呢？反過來，有了朗讀，提高中學生英語寫作水平的教學目標才能更快實現。作為壹名中學生，閱讀英語範文(尤其是背誦)對寫作非常有益。實踐表明，讀(背)得好，能提高寫作水平。4.大聲朗讀可以提高口頭表達能力。只有壹開始就註意語音語調，大膽跟風，及時糾正口型和舌位，才能說標準英語。英美人比較幽默，語言中經常會有很多邏輯層次的缺失、跳躍和歸並。例如，傑克坐在湯姆的瘋狂車裏，說:“小心！不要開得這麽快。我媽媽愛我！小心！別開那麽快，我還不想死。”多麽含蓄優美的語言啊！通過大聲朗讀和背誦，學生遇到類似情況時，自然會說:“加油，媽媽等我！”意思是“快點！我急著回家！”新課改後我們應該如何改進英語閱讀教學？我覺得應該從以下幾個方面入手:壹是在教學中營造閱讀環境，幫助學生克服原有的心態。突破自己的心理圍墻，註意自我改造語言環境，讓自己敢於說話，不怕嘲笑，不怕丟臉，樹立磨破嘴皮的決心，才能說好地道的英語。建議學生們試試李陽的瘋狂英語口語訓練法。2.日積月累，腳踏實地，把日常生活當成大語文教材，讓學生回到實際生活情境中去模仿、體驗、感知句子對話，讓具體的語言環境促進語感的形成。3.讓學生在小組語言環境中增強記憶效果。很多時候，靠死記硬背來輸入詞匯和句型是很難的，也是很短暫的。相反，妳在生活中偶然遇到的事情是難忘的。比如看完《阿甘正傳》，很多同學都能脫口而出很多經典臺詞，比如“妳永遠不壹樣。”我媽媽總是告訴我，生活就像壹盒巧克力。妳可能知道妳會得到什麽。這在原來的課堂教學中是永遠達不到這種效果的。4.在學生中開展閱讀活動，特別是對學生進行閱讀訓練。這是形成語感的基礎。最好采用“限時法”達到目的，要求他們最快、最大聲、最清晰(李的“三最法”)。同時要幫助他們克服很多阻礙閱讀的壞習慣，增強他們對語言的敏感度。第二，培養學生的閱讀能力。除了啟發學生理解閱讀技巧的具體內容，更重要的是啟發學生學習和掌握閱讀技巧。“給壹個人壹條魚，但不要給他壹條魚。”閱讀技能訓練在教學過程中非常重要。1.註意閱讀技巧。導讀是初中英語課堂教學的重要組成部分，是學生學好英語的基石。如果只是機械地讀，老師會累，學生會累，收效甚微，整個課堂也毫無生氣。教師在讀句子時要註意閱讀方法。(1)讀短句的時候，前幾遍可以慢壹點。學生熟悉之後，妳可以突然加快速度，讓學生更難跟上。讀壹個句子用不同的語調來表達不同的情緒和聲調，比如升調和降調，讓整個課堂氣氛充滿活力。(2)讀長句時，化整為零。把壹個長句子分成幾個意群，在停頓處停頓，每個意群讀好之後再讀整句。比如布什總統2001在清華的演講中，精彩地讀出了壹個典型的長句。這種停頓可以用在教學生模仿的時候。30年前/這壹周/壹位美國總統抵達中國進行訪問，旨在結束數十年的隔閡和數百年的沖突。提高學生閱讀英語的興趣。對於不同年級的中學生，可以采取不同的鼓勵和激勵方式。比如，英語讀得比較準、比較大膽的學生，可以樹為“小老師”讓他們讀；給英語閱讀成績好的學生頒發證書；高二可以排練現場劇，增強英語閱讀興趣等。久而久之，英語閱讀壹定會提振他們學習英語的信心和興趣，提高他們的英語學習成績，形成良性循環，對英語教學大有裨益。除了在課內指導學生的閱讀活動，我還在課外通過組織故事會、講座、主題辯論、詩歌朗誦、課本劇等活動，加強學生的閱讀能力訓練，讓他們有直接的感受。然後通過適當的師生評閱會和建議會，充分調動學生的閱讀積極性，調整學生的自讀狀態。就這樣，我在英語教學中獲得了很多意想不到的收獲，學生的英語成績和學習熱情都比較高。轉動