兒童詩歌具有形式多樣、語言生動、情感豐富的特點。它是壹種深受孩子們喜愛的文學形式，也是幼兒園學習語言的有效手段。大班給孩子教詩歌，可以促進孩子的語言積累，陶冶孩子的情操，美化孩子的心靈。
壹、詩歌教學的內容——詩情畫意，兼容並蓄。
大班詩歌教學既要貼近兒童的生活體驗，又要註重詩歌所蘊含的意境和情感美。比如《春天的奧秘》中的“請讓風吹，請讓雨澆，是誰在泥土裏藏著貓貓”用擬人化的手法展現了春天萬物復蘇的動態之美，而《歡樂屋》中的“黃色的火蟲點亮了溫室，小蜘蛛為溫室織著窗簾，小麻雀在屋旁種著花草，織女來到溫室裏彈琴蛐蛐。
二、詩歌教學法——因材施教。
1，營造激發孩子詩意的良好情境。2.關註孩子的個性，啟發孩子創新。
三、詩歌教學活動——靈活多樣，融入生活。
《幼兒園教育指導綱要》指出:“教師是教育過程中幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。”兒童是教學活動的主體，教師是兒童的朋友和長輩。為了使幼兒真正成為學習的主人，在幼兒主動建構學習詩歌的過程中，教師不能用講解代替幼兒的體驗、理解和感悟，而必須聯系幼兒的生活，開展豐富多彩的教學活動。